羅國浩

（廣東省深圳市桂園中學(xué)，廣東深圳 518000）

引 言

隨著新課標(biāo)的逐漸深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，將學(xué)生的主體提高的同時，也在教學(xué)中注入了情感教育，這無疑成為初中數(shù)學(xué)教師的一項巨大挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育的融合，可以讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識中的情感因素產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進一步加深對數(shù)學(xué)的理解，從而有效地提高數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

以往的教學(xué)觀念多側(cè)重于對學(xué)生知識與智力的培養(yǎng)，教師在整個教學(xué)活動中處于重要的核心地位，通過課堂這一基礎(chǔ)平臺傳授教學(xué)內(nèi)容，多以“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式進行知識的傳輸，學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，這壓制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]?；谶@種模式下的教學(xué)，不僅教師會覺得累，學(xué)生也會很辛苦，致使教學(xué)效果也不理想。

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，也就是說，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在很大程度上可以提高教學(xué)效果。所以學(xué)生的興趣來源主要是對所學(xué)的學(xué)科是否感興趣，以及對教師是否喜歡這兩個層面來衡量的?？傮w而言，以往的傳統(tǒng)教學(xué)，不僅教學(xué)效果不理想，教學(xué)效率也不高，只有開展情感教育，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才可以提高教學(xué)效果。

二、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

教育過程中的情感教育，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)發(fā)展以及自我情感的調(diào)控能力，并起到關(guān)鍵性作用。其中情感是最為重要的部分之一。據(jù)數(shù)學(xué)史料所示，每一項新成果的問世都是以數(shù)學(xué)知識技能為基礎(chǔ)的，并且其中蘊含著豐富的情感因素，如不懈的追求、敏銳的直覺、豐富的聯(lián)想等。最近幾年，雖然我國的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育在穩(wěn)步提升，取得了良好的成績，但是具有創(chuàng)造性的成果卻不多，還出現(xiàn)了一些“自認(rèn)不凡的作品”。由此可見，我們在數(shù)學(xué)情感因素方面的教育還存在很大的缺陷，如審美能力不夠、想象力不夠豐富等，這就出現(xiàn)了學(xué)生只會解題，而應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力不足的問題。所以，情感教育在初中教學(xué)中的實施十分必要，需要更多的教育工作者給予高度重視，以“以人為本”為出發(fā)點，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的。

三、實施情感教育的有效措施

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

情感是拉近人與人之間距離的最好方式，人們通過互相交流內(nèi)心的感受來促進和諧的人際關(guān)系與順暢的合作關(guān)系，從而得到很好的發(fā)展[2]。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行情感的滲透，既可以促進師生間的和諧關(guān)系，還可以為營造良好的教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)，順利地開展教學(xué)課程。

首先，教師要發(fā)揮自身的魅力優(yōu)勢，讓學(xué)生喜歡和信任。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性較強，因此要求教師在備課中著重對教材及教學(xué)內(nèi)容進行深入的探究，從數(shù)學(xué)知識內(nèi)容中找到與生活緊密相關(guān)的知識，并且以飽滿的感情狀態(tài)投入授課中，用情感去講解，使學(xué)生在受到感染的同時融入授課當(dāng)中。此外，教師淵博的學(xué)識以及和藹的形象態(tài)度可以激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要給予學(xué)生一定的尊重與愛護。初中學(xué)生正處于青春期的重要階段，情緒波動較大，叛逆心理相對強烈，再加上數(shù)學(xué)教學(xué)本身就枯燥，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會有一些不良情緒出現(xiàn)。這時教師要以包容的心態(tài)去對待學(xué)生，與其建立良好的師生關(guān)系，多和學(xué)生進行友好的交流，成為互相信任的朋友，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感到自己被尊重。

最后，教師要注意自己的身份，不能以教師自居而打壓學(xué)生，要以朋友的身份與學(xué)生平等相處，陪伴學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討知識，以此拉近彼此之間的距離。

2.積極鼓勵學(xué)生，體驗成功樂趣

數(shù)學(xué)知識中的邏輯性與抽象性是其最大的特征，并且這兩大特征都很強。對于思維活躍頻繁的初中學(xué)生來說，這兩大特征正是培養(yǎng)他們從形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的重要因素[3]。每個學(xué)生間的思維能力都存在一定的差異，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到一些困難；有些學(xué)生的自我認(rèn)知較差，而由于期望過高，在受挫后喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種情況對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生消極的影響。為了避免這些問題的出現(xiàn)，教師要在實際教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)活動中體驗和感受成功的喜悅，增強他們的自信心，促進他們的全面發(fā)展。

例如，有一道一元二次方程式應(yīng)用題：將一條長為56 cm的鐵絲剪成兩段，并把每一段鐵絲做成一個正方形。

（1）要做這兩個正方形的面積之和等于100平方米，該怎么剪？

（2）正方形的面積之和可能等于200平方米嗎？

即這根56cm的鐵絲最大只能圍成196cm2；不可能使兩個正方形的面積之和等于200平方米。

這樣的應(yīng)用習(xí)題設(shè)計既可以鞏固教學(xué)知識，還可以滿足教學(xué)要求，使學(xué)生發(fā)揮自身思維、樹立信心。除此之外，在練習(xí)鞏固時逐漸提高題目的難度會激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，提升其不怕困難的勇氣及堅強的意志力和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

3.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，并且與情感教育的結(jié)合促進了教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體在教學(xué)中有極為突出的重要優(yōu)勢，它集聲音、圖文為一體，這樣就可以使教學(xué)內(nèi)容在多媒體的展現(xiàn)下變得更加直觀、更加生動，充分調(diào)動學(xué)生的情感。再有，多媒體教學(xué)的運用打破了數(shù)學(xué)枯燥單一的教學(xué)狀態(tài)，使其更加形象趣味，讓學(xué)生在輕松快樂的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.給予學(xué)生正確的評價

良好的評價可以增進學(xué)生的情感滿足感，是一種積極的心理體會。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)十分優(yōu)秀的時候，教師一定要及時給予他們表揚，在滿足學(xué)生的心理需求的同時還可以讓他們感受到一定的成就感。比如教師可以在每周的班會中對一周內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生和進步速度顯著的學(xué)生進行表揚，使學(xué)生從內(nèi)心中感覺一周時間雖短，但是通過自己的努力得到了成功，體驗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)給予的樂趣。這樣當(dāng)教師和家長看到學(xué)生奮進努力的學(xué)習(xí)態(tài)度也會感到驚喜和欣慰。需要注意的是，在給予學(xué)生積極評價的同時，也要注意學(xué)生的錯誤和不足，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤及缺點突出時，教師要及時進行正確的引導(dǎo)，幫助他們改正錯誤，糾正缺點，完善自己的同時，提升自己的能力。

結(jié) 語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中還有許多情感教育方面的知識需要我們挖掘，還需要我們不斷地去探索更多好的教學(xué)策略，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。教師要始終秉承自己的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，才可能教育出優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)出更多對國家、對社會有用的合格人才。情感教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透，讓學(xué)生從新的學(xué)習(xí)方式中發(fā)揮自我，展現(xiàn)自我，提高自我，實現(xiàn)教育改革的目的。所以，我們要堅信，從情感角度出發(fā)教育學(xué)生，才能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

[參考文獻]

[1] 李紅東.淺談對初中數(shù)學(xué)情感教育的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí),2013,(5):134.

[2] 艾應(yīng)龍.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育[J].中外交流,2016,(5):187.

[3] 黃秀華.有關(guān)情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的思考［J］.教育教學(xué)論壇,2013,(25):104-105.