趙璇

摘要：學(xué)生小陽(yáng)由于年齡關(guān)系，依賴性強(qiáng)，情緒波動(dòng)大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難會(huì)產(chǎn)生煩躁、委屈等情緒。而學(xué)生的父母因工作等原因?qū)⒆拥年P(guān)注度不夠，更使得其情緒不穩(wěn)，出現(xiàn)種種“壞毛病”。對(duì)于此，采取上課上多提醒，勤催促，常表?yè)P(yáng)，課下與家長(zhǎng)多聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，產(chǎn)生家校合力，提高書(shū)寫(xiě)速度，找回了自信，改掉不良習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：情緒；自信；輕松

一、事件起因

三年級(jí)的學(xué)生由于年齡關(guān)系，依賴性強(qiáng)，情緒波動(dòng)大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難會(huì)產(chǎn)生煩躁、委屈等情緒。而學(xué)生的父母因工作等原因?qū)⒆拥年P(guān)注度不夠，更使得其情緒不穩(wěn)，出現(xiàn)種種“壞毛病”。

我班上有個(gè)叫小陽(yáng)的孩子，他特別貪玩，常常不能按時(shí)交作業(yè)，即使是勉強(qiáng)“討”來(lái)的作業(yè)，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是他不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課隨便打斷老師的話，在同學(xué)后背上貼紙條；下課惡作劇嚇唬膽小的同學(xué)，在樓道里亂跑……簡(jiǎn)直是“罄竹難書(shū)”??！

怎么辦呢？我反復(fù)考慮，面對(duì)他的種種惡習(xí)，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”，先來(lái)個(gè)“冷處理”。沒(méi)想到的是，小陽(yáng)更加肆無(wú)忌憚了，對(duì)老師的態(tài)度也愈發(fā)隨意。

一天語(yǔ)文課上，有個(gè)學(xué)生身體不舒服去了洗手間，但教室的門虛掩著并沒(méi)有關(guān)上。此時(shí)的我正滔滔不絕地講解課文，同學(xué)們也都聚精會(huì)神地聆聽(tīng)，并沒(méi)有在意門的情況。就坐在靠門第一桌的小陽(yáng)可坐不住了，高舉起手來(lái)，沖著我喊：“老師，老師！門開(kāi)了！”聽(tīng)到他這句話，我頓覺(jué)頭疼。因正講到關(guān)鍵部分，實(shí)在不想中斷自己和學(xué)生們的思路，我便沒(méi)有理會(huì)小陽(yáng)。但他并沒(méi)有放棄，而是忽的站起身子，大喊道：“老師！門開(kāi)了！”無(wú)奈之下，我只好停下來(lái)看向小陽(yáng)，用眼神詢問(wèn)他到底想干嘛。果不其然，又是一句“老師！門開(kāi)了！”看到他那調(diào)皮的樣子，教室里的學(xué)生們哄堂大笑，一個(gè)個(gè)笑得前仰后合，課堂的學(xué)習(xí)氛圍一下子就被破壞了。

我實(shí)在忍不住了，心中的火苗一下子竄得老高，臉?biāo)查g氣得通紅。可是，想到我一旦表現(xiàn)出生氣了，不就讓這小子得逞了么，便耐著性子問(wèn)：“老師看見(jiàn)了，門開(kāi)了個(gè)小縫。怎么了？你想表達(dá)什么？”一邊說(shuō)著，一邊把門關(guān)上了。我這樣的態(tài)度好像讓他覺(jué)得甚是無(wú)趣，小陽(yáng)撓撓頭，環(huán)顧四周，坐了回去。

課堂上的這個(gè)小插曲好似沒(méi)有引起太大波瀾，但我深深意識(shí)到了這件事情的嚴(yán)重性。小陽(yáng)變本加厲的調(diào)皮行為還會(huì)引發(fā)什么樣的事件？在科任老師的課上他是否會(huì)更加過(guò)分呢？其他孩子會(huì)不會(huì)有樣學(xué)樣？

二、發(fā)展過(guò)程

針對(duì)語(yǔ)文課上的這件事，我特意聯(lián)系了小陽(yáng)的媽媽，希望她能意識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性，也提出請(qǐng)小陽(yáng)媽媽和我一起幫助孩子改正壞習(xí)慣的要求。

就這樣，通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小陽(yáng)一直靜靜地等著我來(lái)“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩。相反，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑的眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書(shū)面講解。每次改好后，讓課代表把他的作業(yè)單獨(dú)交給他，并告訴他需要補(bǔ)充的內(nèi)容。除此之外，我每天都會(huì)跟他媽媽溝通孩子的作業(yè)完成情況，家校共同督促孩子學(xué)習(xí)。看得出來(lái)，他從一開(kāi)始的納悶，到后來(lái)的僥幸，再后來(lái)便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。

學(xué)習(xí)上有抓手，小陽(yáng)略有進(jìn)步，但調(diào)皮搗蛋的種種行徑可是“本性難移”啊！一天，英語(yǔ)課代表小馨哭著來(lái)找我，說(shuō)課間休息的時(shí)候小陽(yáng)踹了她一腳。我好言勸慰了小馨一番之后，她回去了。我平復(fù)了一下心情，理了理思緒，向教室走去。

來(lái)到教室。只見(jiàn)同學(xué)們都圍在小陽(yáng)周圍，正你一言，我一語(yǔ)地指責(zé)他呢。小陽(yáng)呢，歪著腦袋，抱著肩，眼睛望向別處，一副滿不在乎的樣子。見(jiàn)到我，同學(xué)們都閉上了嘴。再看小陽(yáng)，他卻用無(wú)所謂的目光望著我，好像已經(jīng)做好了挨批的準(zhǔn)備?？吹竭@種情況，我輕聲對(duì)他說(shuō)：“小陽(yáng)，跟我去辦公室吧?！毙￡?yáng)撅著嘴，跟在我身后走進(jìn)了辦公室。此時(shí)，體育組朱老師正在發(fā)學(xué)校足球隊(duì)選拔隊(duì)員的通知，于是，我計(jì)上心來(lái)。

坐下后，我沒(méi)有直接批評(píng)小陽(yáng)，而是耐心地詢問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)、指出他自身存在的問(wèn)題，同時(shí)談了我對(duì)這件事的看法。孩子見(jiàn)我沒(méi)有發(fā)火，好像大大出乎他的意料。隨著談話的深入，他眼睛也不歪了，站姿也規(guī)范了，不自覺(jué)地低下了頭。看到他的表現(xiàn)，我心想：看來(lái)，這個(gè)孩子不是油鹽不進(jìn)的，換一種方式，竟然收到這么好的效果。同時(shí)自已也暗暗發(fā)誓一定要教育好他。

接著，我和小陽(yáng)聊起了天：“聽(tīng)體育王老師講，你特別擅長(zhǎng)球類運(yùn)動(dòng)，平時(shí)都去哪兒踢球??？”在我的鼓勵(lì)下，他自信滿滿地說(shuō)起了自己在球場(chǎng)上的豐功偉績(jī)，博得了辦公室里的老師和同學(xué)們的一片掌聲。他臉紅了，眼里既有成功的喜悅，又有一些羞澀。這表情我還是第一次在他的臉上見(jiàn)到。

這時(shí)，朱老師說(shuō)：“想不到小陽(yáng)球踢得這么好，看來(lái)你們班的足球運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)有人選了。”還沒(méi)等我說(shuō)話，小陽(yáng)急忙問(wèn)：“趙老師，能讓我加入足球隊(duì)嗎？”他滿臉期待地望著我。我問(wèn)：“你覺(jué)得你能加入嗎？”他低著頭不吭聲。我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你認(rèn)為咱們班要選你加入足球隊(duì)，有什么要求嗎？”“當(dāng)然得球踢得好?！鳖D了頓，他又想起了什么似的，補(bǔ)充道，“還得遵守紀(jì)律，靈活機(jī)智，團(tuán)結(jié)同學(xué)?！蔽页脽岽蜩F說(shuō)：“你有信心在足球隊(duì)里跟教練好好學(xué)，好好表現(xiàn)嗎？”他抬起頭，滿臉的興奮與自信，大聲說(shuō)：“有！”我笑著拍拍他的肩膀說(shuō)：“我相信你，不過(guò)我得對(duì)你提兩個(gè)要求：一是認(rèn)真訓(xùn)練，并和同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作。二是認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成各科作業(yè)，如果這兩項(xiàng)達(dá)不到，老師就換人?！彼蛭倚辛藗€(gè)軍禮，笑著大聲說(shuō)：“是！”

這次談話收到了很好的效果，我時(shí)刻關(guān)注著小陽(yáng)的變化，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。同時(shí)，我還動(dòng)員同學(xué)們來(lái)關(guān)心他，對(duì)他寬容一些，不再排斥他。特別是希望班干部們發(fā)揮榜樣作用，在做游戲的時(shí)候帶上他，多和他聊天。同時(shí)，我還經(jīng)常和小陽(yáng)媽媽聯(lián)系，把他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴給家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持……

有些時(shí)候他的表現(xiàn)太過(guò)自我，一些事情處理不當(dāng)。我會(huì)心平氣和地找他談話，指出他的錯(cuò)誤之處，并且設(shè)身處地的站在別人的角度想一想，就這樣他的壞毛病漸漸少了，尤其是語(yǔ)文課上，再不像以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經(jīng)端坐，聚精會(huì)神地聽(tīng)講。就這樣孩子和我成為了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。

三、結(jié)果和反思

現(xiàn)在的小陽(yáng)身邊多了許多朋友，操場(chǎng)上經(jīng)常看到他快樂(lè)游戲的身影。而且，他還成了關(guān)心集體的模范，誰(shuí)椅子上的釘子丟了，他去給安上；大掃除時(shí)，他揮汗如雨；學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，他積極參加；學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。這個(gè)曾經(jīng)令人頭疼的“刺頭”，成了大家喜歡的朋友。課上他再也不會(huì)隨便打斷老師的話了。這個(gè)“小調(diào)皮”變得懂事了。

從這件事讓我明白了對(duì)于思想品質(zhì)、心理素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師給他們多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，多一些理解，少一些責(zé)怪，多一些寬容，少一些批評(píng)，他們自己就會(huì)多一點(diǎn)“自由地呼吸”。只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，學(xué)生才能感覺(jué)到愛(ài)和樂(lè)觀，才能“不唯書(shū)”、“不唯上”，敢于發(fā)表見(jiàn)解、提出質(zhì)疑，才會(huì)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！崩斫鈱W(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真，幫助他們樹(shù)立起信心和戰(zhàn)勝自我的勇氣。教師通過(guò)理解來(lái)打開(kāi)學(xué)生們的心扉。

四、學(xué)生的心里話

我知道我并不是一個(gè)老師眼中的乖孩子，但是老師對(duì)我一點(diǎn)一滴的耐心幫助，我能感受的到。有件事情我至今難以忘記。

每學(xué)期的社會(huì)大課堂外出活動(dòng)，是最令我期待的事情了。這天，我興高采烈地和老師、同學(xué)一起來(lái)到了漢風(fēng)耕讀苑。在這里我們進(jìn)行各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)古代先人的智慧和勤勞，近距離感受農(nóng)耕生活。

隨著導(dǎo)游阿姨的步伐，我們來(lái)到了一間古色古香的房間。原來(lái)，我們要在這里體驗(yàn)我國(guó)古代手工藝——豆塑畫(huà)。把各種各樣的豆子拼湊成一幅畫(huà)，多有趣啊！一聽(tīng)說(shuō)可以把自己做的畫(huà)帶回家，我更興奮了，望眼欲穿等著導(dǎo)游阿姨發(fā)畫(huà)紙。

終于，阿姨拿了一沓畫(huà)紙走向我們。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，只有喜洋洋、小青蛙、小海馬這幾種。一桌8個(gè)人，萬(wàn)一分不到我喜歡的圖案怎么辦？我一下子沒(méi)控制住自己，一個(gè)健步跨了出去，奔向阿姨手中的畫(huà)紙，先搶到好看的再說(shuō)！沒(méi)想到一個(gè)踉蹌，我撲在了桌子上，桌面上的膠水全都灑了，五顏六色的豆子的滾得到處都是。阿姨和工作人員趕忙過(guò)來(lái)手忙腳亂地收拾。本就因?yàn)閷W(xué)生多而嘈雜的畫(huà)室里更混亂了。

班主任趙老師趕忙過(guò)來(lái)幫忙收拾，并向我們桌的同學(xué)們了解情況。一向口齒伶俐的道道飛快地用手指向我，說(shuō)：“老師，是小陽(yáng)不在自己座位上等著阿姨發(fā)材料，先搶畫(huà)紙的，然后就把膠水碰灑了?！睕](méi)等他說(shuō)完，其他同學(xué)也七嘴八舌地指責(zé)起我來(lái)。本來(lái)弄成這一片狼藉，已經(jīng)懵了的我，更不知所措了，頭腦一片空白。這時(shí)，只聽(tīng)趙老師的聲音傳來(lái)“小陽(yáng)，看來(lái)是你沒(méi)有守紀(jì)律，先別做豆塑畫(huà)了，來(lái)老師這邊，看著大家做?！崩蠋煹脑挭q如晴空霹靂一般，我一下子惱了。滿懷期待的豆塑畫(huà)不讓我做了？憑什么大家都說(shuō)我？他們不是也想要好看的畫(huà)紙么？干嘛就說(shuō)我一個(gè)人？不公平，不公平，大家都欺負(fù)我……

此時(shí)此刻，我覺(jué)得所有人都用異樣的眼光看著我，都在指責(zé)我，一下子就怒氣沖天哭喊了出來(lái)。“你們憑什么說(shuō)我？干嘛不讓我畫(huà)？不怪我！……”我哭鬧不休，感覺(jué)所有人都成了我的敵人。趙老師趕忙制止我，讓我先穩(wěn)定情緒別哭了。“小陽(yáng)，看著老師！老師沒(méi)有批評(píng)你，只是想讓你先看著大家做，你守紀(jì)律了自然就能回到座位接著做了。其他同學(xué)也沒(méi)有說(shuō)你什么啊。”老師耐心地一遍又一遍的說(shuō)著，可我根本聽(tīng)不下去。

趙老師不僅要?jiǎng)裎?，還要組織其他同學(xué)參加活動(dòng)。趁著老師不注意，我一邊哭著，一邊怒氣沖沖走了出去，一心想著我要回家。這可急壞了老師。趙老師急忙跑出來(lái)拽住了我，問(wèn)道：“你干嘛去？你認(rèn)識(shí)這里的路嗎？走丟了讓老師去哪兒找你？”我的倔勁兒也上來(lái)了，甩開(kāi)老師的手，瘋狂地喊道：“我要回家！你們都欺負(fù)我！我要自己回家！”看到我這個(gè)樣子，老師并沒(méi)有說(shuō)什么，而是死死地拽住我，不讓我再往外邁出一步。想走走不了，我更生氣了，于是瘋狂地哭喊，廝打?！澳銈兌计圬?fù)我！我要回家！……”完全失去理智的我說(shuō)了很多不該說(shuō)的話。而趙老師一直在旁邊陪著我。

明明只是一件小事，卻被我鬧得驚天動(dòng)地。冷靜下來(lái)過(guò)后我開(kāi)始不安起來(lái)，生怕老師會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我。在回學(xué)校的路上，我一直小心翼翼地默默走在隊(duì)伍里，不敢再引起老師的注意。

回到家我才知道，雖然趙老師當(dāng)時(shí)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)什么，但是她在第一時(shí)間聯(lián)系了我媽媽，將這件事原原本本地告訴了媽媽，并詢問(wèn)我以前有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的事情。

第二天上學(xué)，我仍然小心翼翼地降低自己的存在感，怕別人再提起這件事，怕趙老師批評(píng)我。沒(méi)想到，我等來(lái)的不是疾風(fēng)驟雨般的批評(píng)指責(zé)，而是和風(fēng)細(xì)雨的聊天。趙老師把我?guī)У搅宿k公室，我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有其他人。趙老師用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：“小陽(yáng)，現(xiàn)在你冷靜下來(lái)了。關(guān)于昨天的事，老師想跟你聊聊?！边@像跟朋友聊天一般的語(yǔ)氣使我詫異，卻也放松了不少?！袄蠋?，昨天是我太心急了，我不該自己往外走，也不該說(shuō)那些話，當(dāng)時(shí)頭腦一熱，都不知道自己在做什么。”趙老師耐心聽(tīng)我說(shuō)完，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，“是啊，老師也沒(méi)想到你會(huì)那么沖動(dòng)。你看，你現(xiàn)在學(xué)習(xí)總是名列前茅的，各種活動(dòng)積極參加，性格也很開(kāi)朗，同學(xué)們都喜歡你。怎么會(huì)這么一點(diǎn)小事就鬧成這樣呢？”趙老師的話讓我更加愧疚了，原來(lái)在老師眼里我是那么優(yōu)秀啊，真是讓老師失望了。我下決心一定要控制好自己的情緒，不能再讓這樣的事情發(fā)生了。

從那以后，我更加嚴(yán)格地要求自己了，力求不讓老師、家長(zhǎng)失望。趙老師更加信任我了，總是讓我?guī)兔κ兆鳂I(yè)，負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)。不論是哪個(gè)學(xué)科，只要我得到老師的表?yè)P(yáng)了，趙老師會(huì)第一時(shí)間給我豎個(gè)大拇指。趙老師像朋友一樣總是跟我聊天，跟我聊一聊我愛(ài)看的書(shū)，聽(tīng)我講講家里發(fā)生的趣事。

一次班會(huì)課上，趙老師讓同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)自身的閃光點(diǎn)，看看自己有哪些長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)自己贊賞自己。接著，老師讓全班同學(xué)幫一個(gè)同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)。輪到我時(shí)，有的說(shuō)：“他熱愛(ài)班集體，我們班的文藝表演一等獎(jiǎng)還有他的一份功勞呢！”有的說(shuō)：“他經(jīng)常與勞動(dòng)委員一起檢查班上的衛(wèi)生?！边€有的說(shuō)：“他總是幫助老師發(fā)作業(yè)本?！甭?tīng)到同學(xué)們熱烈的贊揚(yáng)，看到老師贊許的目光，我不好意思地低下了頭。

現(xiàn)在的我已經(jīng)當(dāng)上小組長(zhǎng)了，而且又交到了很多好朋友。我再也沒(méi)有跟家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們發(fā)過(guò)脾氣。我學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒，找到了宣泄不良情緒的方法。趙老師贊許的目光和一次又一次的鼓勵(lì)使我更加自信了，我會(huì)改正身上的不足，逐漸超越自我。