王穎

摘要：“約定”是指某人和某人許下的諾言，在某年或某月后要實(shí)現(xiàn)的諾言，也就是大家熟悉的“契約精神”中的“契約信守精神”。“契約精神”包括契約自由精神、契約平等精神、契約信守精神、契約救濟(jì)精神，契約信守精神是契約精神的核心精神，也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)，人們訂立契約源于彼此的信任，在訂約時(shí)不欺詐、不隱瞞真實(shí)情況、不惡意締約、履行契約時(shí)完全履行。這種關(guān)系與內(nèi)在的原則，是一種自由、平等、守信的精神。我在輔導(dǎo)一些有不良行為的學(xué)生時(shí)，運(yùn)用此方法，取得了意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：約定； 信任；尊重

一、案例背景

我們學(xué)校地處昌平城鎮(zhèn)地區(qū)，是昌平區(qū)最大的完小校，目前擁有學(xué)生近1600人。 因?yàn)槊磕甑牧换顒?dòng)以表彰和展示為主，大部分學(xué)生是觀眾，參與性不強(qiáng)，孩子就沒有快樂的情緒體驗(yàn)；其次是這兩年學(xué)校開發(fā)了第二課堂，各個(gè)興趣小組的開展，讓孩子們學(xué)會(huì)了許多技能，孩子們都能在參與的過程中進(jìn)行展示，激發(fā)了更多孩子的自信；再次是我們學(xué)校開展了積極評(píng)價(jià)的積極心理的課題，在實(shí)施過程中，許多老師都喜歡上了采用“小組競爭、人人有崗”等活動(dòng)形式，借助小印章、小獎(jiǎng)票等多種手段，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了自我約束、自我管理、自我發(fā)展。學(xué)生的行為習(xí)慣越來越好，小組內(nèi)相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛，許多同學(xué)都積極主動(dòng)的參與班級(jí)管理，減輕了老師的班務(wù)負(fù)擔(dān)。有了以上這幾個(gè)原因，我們這幾年連續(xù)在六一、學(xué)校藝術(shù)節(jié)組織了不同主題的游園活動(dòng)，由于方案設(shè)計(jì)縝密，活動(dòng)多樣，借助“游園卡、小印章”，所以每一次都取得了很好的效果，既培養(yǎng)了孩子們的自主管理能力，同時(shí)，孩子們之間的友誼也越來越深厚，越來越懂得謙讓和寬容，學(xué)會(huì)了友善待人。在這里，積極評(píng)價(jià)起到了非常重要的作用。

每次游園活動(dòng)方案確定以后，學(xué)校都會(huì)精心設(shè)計(jì)一張游園卡，由組長拿著游園卡，帶領(lǐng)著小組成員去參加各個(gè)活動(dòng)，為了達(dá)到好的效果，活動(dòng)前，班主任都會(huì)組織召開班會(huì)，提出明確的評(píng)價(jià)要求。即：1.活動(dòng)小組由組長組建和同學(xué)自愿相結(jié)合，各組由組長帶領(lǐng)，參與游園活動(dòng)，如果在游園過程中，有了分歧，可以協(xié)商解決，少數(shù)服從多數(shù)。2.由組長拿著游園卡帶領(lǐng)同學(xué)們到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域參加活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)，按照活動(dòng)要求完成，遵守活動(dòng)紀(jì)律。3.每個(gè)活動(dòng)區(qū)域的老師會(huì)根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，可以在游園卡上蓋小印章，表現(xiàn)特別好的，可蓋2個(gè)。如果在活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)打鬧、大聲喧嘩、違反紀(jì)律的，老師有權(quán)不蓋章?；顒?dòng)后，班主任都會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，班主任根據(jù)小組長的匯報(bào)和小印章的數(shù)量，評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組上報(bào)學(xué)校，學(xué)校再進(jìn)行集體表揚(yáng)。就這樣，在活動(dòng)中，學(xué)生們的表現(xiàn)越來越好。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)，除了積極評(píng)價(jià)以外，約定，也會(huì)讓學(xué)生的不良行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。

二、個(gè)案分析

一個(gè)五年級(jí)的男孩，叫小林，這個(gè)孩子因?yàn)楦改鸽x異，沒人管他，衣服總是臟兮兮的，也總愛跟同學(xué)打架，同學(xué)關(guān)系不是很好，同學(xué)們都不怎么愛跟他玩。第一次六一游園活動(dòng)，沒有一個(gè)小組要他。老師也沒有強(qiáng)制，就讓他跟著自己做一些服務(wù)性的工作。一開始，他沒覺得有什么不好，可是看到其他同學(xué)興高采烈的到各個(gè)教室參加活動(dòng)，心里也是癢癢的。等活動(dòng)結(jié)束后，他一個(gè)人低著頭慢慢地走著，正好被我看到了。于是，在第二天，我找到他，問了情況。

從小林的描述中，我能感覺到，他是非常喜歡與同學(xué)們一起參加活動(dòng)，只不過不注意與同學(xué)友好交往，不喜歡尊重和包容同學(xué)，所以，讓小林轉(zhuǎn)變他的行為，學(xué)會(huì)與同學(xué)能友好相處是關(guān)鍵。于是，我想到了“約定”這種方法。“約定”某人和某人許下的諾言，在某年或某月后要實(shí)現(xiàn)的諾言，也就是大家熟悉的“契約精神”中的“契約信守精神”?！捌跫s精神”包括契約自由精神、契約平等精神、契約信守精神、契約救濟(jì)精神，契約信守精神是契約精神的核心精神，也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)，人們訂立契約源于彼此的信任，在訂約時(shí)不欺詐、不隱瞞真實(shí)情況、不惡意締約、履行契約時(shí)完全履行。這種關(guān)系與內(nèi)在的原則，是一種自由、平等、守信的精神。能不能我與小林也簽訂一個(gè)“約定”，進(jìn)而達(dá)到改變小林的不良行為呢。

三、輔導(dǎo)過程與結(jié)果

1.做出約定

想到“約定”這個(gè)策略后，我就把他拉近了一些，握住他的手說：“老師很高興，你能把真實(shí)的想法告訴我，我知道了，你是不是特別想跟同學(xué)們一起參加活動(dòng)？”當(dāng)我握住他的手的一霎那，我能感覺到，他的手下意識(shí)的要往回縮，但我加了力度，聽到我的問話以后，他的手就停止了動(dòng)作，任我握住，然后，抬起頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我心頭頓時(shí)一松，接著問：“那，這樣的游園活動(dòng)，是學(xué)校制定的規(guī)則，要讓組長來選人，這次沒有組長選你，你知道為什么嗎？”小林又低下頭，默不作聲?？吹竭@樣，我頓了頓，接著說：“想一想平時(shí)，你和同學(xué)相處的如何？”“不好”，“怎么不好？能不能說說？”“同學(xué)總是在課間時(shí)欺負(fù)我！”“能具體說一說嗎？”聽到他的語氣加重，我追問道。于是，小林就把同學(xué)們怎么欺負(fù)他，不跟他玩的事情說出了幾件?！澳悄阌X得這些事情的發(fā)生是不是都賴同學(xué)，你自己有沒有做的不好的地方？”，“就是他們總是招我！”，小林不服氣的說道。我沒有說話，而是抬起一只手，在空中揮了幾下，問：“你聽到了什么？”“什么也沒有啊”小林一臉茫然的樣子，我還是不說話，用兩只手用力一合，“啪”的一聲，聲音順勢傳出。“聽到了嗎？”“嗯”。小林若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“同學(xué)關(guān)系就是這樣，任何事情的發(fā)生，兩方都會(huì)有責(zé)任，一個(gè)巴掌都拍不響，如果你總是看到同學(xué)的不對(duì)，總不找自己的原因，那么，你就會(huì)總跟同學(xué)吵架、鬧別扭，這樣誰會(huì)喜歡和你玩，所以，如果出現(xiàn)了問題，你能先想想我有什么錯(cuò)，同學(xué)這樣做對(duì)不對(duì)，然后再?zèng)Q定怎么做，你想想，還會(huì)有那么多的矛盾產(chǎn)生嗎？”小林搖了搖頭，看到小林的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，于是，我順勢提出了約定?！凹热荒阆敫瑢W(xué)一起活動(dòng)，首先就要學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處，所以，老師愿意幫助你，讓你實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，你愿意嗎？”“嗯，愿意！”小林用力的點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳沁@樣，咱們倆定一個(gè)約定：以前的事情咱們告一段落，誰都不提了，以后，如果再遇到同學(xué)和你發(fā)生了矛盾，你不能動(dòng)手、也不能動(dòng)嘴，而是雙手握在一起，想一想：我做錯(cuò)了嗎？做錯(cuò)了就要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，如果是沒做錯(cuò)，你再來我這，我告訴你怎么做，好不好？”“好！”小林答應(yīng)后，轉(zhuǎn)身離開了，臉上的表情放松多了。