于志芹

摘要：學(xué)生在成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些這樣或那樣的錯誤，教師在面他們時要注意運用適用于兒童心理發(fā)展水平的方法。對于有這種行為的兒童，切不可采用簡單、粗暴的辦法處理，這往往會使孩子產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，甚至?xí)?qiáng)化這種錯誤行為。這樣，孩子會對老師所提出的行為要求表現(xiàn)出一種消極的態(tài)度，使老師合理的道德行為規(guī)范要求無法讓孩子理解，也就無法轉(zhuǎn)化孩子內(nèi)的行為動機(jī)，還可能使孩子產(chǎn)生心理障礙，這對孩子的身心發(fā)展是極為不利的。

關(guān)鍵詞：偏差；糾正；策略

一.案例研究對象

今天是周二，是每月交飯費的日子，怕孩子的飯費丟在哪，于是我早早來到學(xué)校，準(zhǔn)備收飯費?！绊n曉，先把飯費給我，一會去訓(xùn)練別丟了。”“好的，老師，這就給您”?！袄蠋?，我也要交，你待會吧，你又不訓(xùn)練”?！昂玫模蠋煛?。我一邊吃飯，一邊和孩子們交流著。吃完飯，我就走進(jìn)教室收飯費“季某某，你的飯費呢？”?！袄蠋?，我的飯費丟了”，“丟了，不可能，你再找找。”“老師。真沒有，我找好幾遍了?！薄皠偛拍悴皇沁€要交給我嗎？“對呀，我剛才放在桌子上了，就去做值日，回來一看就沒有了”?！澳銈冋l看見他的飯費了？”“沒看見，老師”?！罢媸切笆铝?，這么一會就沒有了”。我越想越納悶，對了，學(xué)校不是有監(jiān)控嗎？走去看看去，一定要把飯費找到。

跑操回來，我直接去主任的辦公室，說明緣由后，請求主任幫助。打開電腦，慢慢找到我們班級，又找到早上的時間段，錢袋子在季某某的桌子上。只見我班的一個小男孩溫某某拿著笤帚在掃地，他左手拿著笤帚，右手拿著矬子，從后邊往前走，走到季某某的桌子那時，只見右胳膊輕輕從季某某的桌邊一碰，裝錢的袋子就掉到了地上，只見小男孩用笤帚把錢袋子掃進(jìn)了矬子里，我心想：準(zhǔn)是倒進(jìn)了垃圾桶，幸好垃圾桶還沒倒。可是，這個小男孩溫某某端著矬子沒有往垃圾桶里倒，而是從講臺前往自己的座位走，只見錢袋子在矬子里放著，再回來時錢袋子沒有了，我的心哄一下，怎么可能，這是一個非常英俊、老實的孩子，不會做這種事的，不可能，不可能……

回到教室里，我把這個小男孩溫某某叫到我的面前，只見他面不改色，心理素質(zhì)過硬。“老師，您找我干啥呀”“孩子，好好說，你干啥壞事了”，“老師，我沒干壞事，真的不是我，老師我發(fā)誓不是我?！薄澳呛冒桑闶遣灰姽撞牟坏魷I，走吧，去看監(jiān)控?！薄昂玫?，去就去?！薄拔矣忠淮蝸淼街魅无k公室，打開監(jiān)控，讓他看個清清楚楚?！薄袄蠋?，我沒有想拿別人的錢，我就想看看那個紙里包的是什么，我不愛錢。老師，您相信我，我最膽小，我連找您背書都不敢，您相信我，我不是真的要拿錢……”?！昂冒桑蚁嘈拍悴皇枪室獾?，這件事不是小事，這是一個人的品質(zhì)問題，你先把錢拿來，必須讓你的家長知道，我請你家長來一起解決這件事?！奔议L來了，我又請家長和我一起看了一遍錄像，把他媽媽當(dāng)時就給氣哭了，孩子痛哭流涕，一再向老師承認(rèn)錯誤。我和她媽媽又進(jìn)行了交流，答應(yīng)他不在全班面前揭露這件事，以后這種事情保證不再發(fā)生。

二.案例背景分析

我一直認(rèn)為溫某某這種行為與“偷竊”行為是有區(qū)別的，不能扣上“小偷”帽子，這主要是他在成長過程中出現(xiàn)認(rèn)識偏差造成的。只是一時糊涂，我認(rèn)真分析了其中的原因：

1.家庭因素

溫某某的父親是一位建筑工，每次用錢時都要和溫某某的媽媽要，媽媽總是說家里沒錢了，總是和我要錢。溫某某以為家里真的沒錢了，這點錢可能會給家里生活添點什么。

2.僥幸心理

他認(rèn)為自己做得相當(dāng)隱蔽，不會被別人發(fā)現(xiàn)的，他早有預(yù)謀，他把錢拿回去之后當(dāng)老師問“誰看見季某某的錢時”，他的心里在七上八下，于是就把包著紙的錢扔到了別人的桌子底下。是他存在僥幸心理，認(rèn)為只要自己不承認(rèn)，拿別人東西是沒有什么后果的。

三.矯正過程和策略

在以后的日子里，我更加關(guān)注這個孩子的行為，多次找他談心，我親切地向溫某某提出老師希望他做一名誠實的孩子，并保證這件事永遠(yuǎn)不會和其他孩子說。這樣做，使得他沒有在大庭廣眾之下出丑，也防止了同學(xué)乃至同學(xué)家長對他產(chǎn)生偏見，保護(hù)他，使他有一個正常的和其他孩子一樣的交際環(huán)境。我對他的理解和親切的態(tài)度，是他保存了尊嚴(yán)，為師生之間的進(jìn)一步交流奠定了良好的情感基礎(chǔ)。這一切更有利于進(jìn)一步做好他的思想轉(zhuǎn)變工作，防止了他在大眾壓力下，“破罐子破摔”的心理產(chǎn)生。

接著，我又主動找他單獨談心，表明我想幫助他的態(tài)度，用很和氣的語氣跟他交談，我首先和他在思想上達(dá)成共識，隨便拿別人東西是可恥的，老師希望他能改掉這個毛病，怎么改呢？我讓他在每次想去拿別人東西的時候，都在心里對自己說：拿別人東西是可恥的，別人會看不起我的，而且拿別人東西遲早被發(fā)現(xiàn)的，我還讓他熟背了兩句話：要想人不知，除非己莫為。最后，我在晨會課上向全體同學(xué)進(jìn)行了不隨便拿別人東西的教育。雖然沒點他的名字，大家也還沒往他身上想，但他知道了現(xiàn)在全班同學(xué)都懂得隨便拿別人東西是可恥的，因而他有一點心理壓力。這次教育效果很好，對溫某某某觸動很大，從此班級里沒有再發(fā)生丟失東西的現(xiàn)象。

四.教育反思

1、首先要注意運用適用于兒童心理發(fā)展水平的方法。對于有這種行為的兒童，切不可采用簡單、粗暴的辦法處理，這往往會使孩子產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，甚至?xí)?qiáng)化這種錯誤行為。這樣，孩子會對老師所提出的行為要求表現(xiàn)出一種消極的態(tài)度，使老師合理的道德行為規(guī)范要求無法讓孩子理解，也就無法轉(zhuǎn)化孩子內(nèi)的行為動機(jī)，還可能使孩子產(chǎn)生心理障礙，這對孩子的身心發(fā)展是極為不利的。兒童私拿別人物品的行為不應(yīng)該簡單的看成是思想品德問題。而應(yīng)該更多地從心理的角度去分析行動產(chǎn)生的原因，真誠友善的幫助兒童改正這一不良行為。

2. 一般兒童在某方面取得進(jìn)步時，教師往往會在集體面前給與表揚，但私拿別人物品這類問題的克服則不宜在集體中宣揚，否則會產(chǎn)生適得其反的效果。同時要有學(xué)生反復(fù)的準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)目刂仆獠織l件，幫助他們避開某些直接誘因。并通過教育，使他們堅信與錯誤作斗爭的信心與決心。當(dāng)孩子有進(jìn)步時，老師及時表揚、鼓勵、贊賞。當(dāng)學(xué)生的不良行為出現(xiàn)反復(fù)時，教師切不可急躁，既要批評，又要耐心說服。我對鄭某進(jìn)行心理幫助時注意到這一點，采取單獨談心，充分肯定的做法，看來是行之有效的。

3.、教育指導(dǎo)學(xué)生時不宜哪成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量輕少年，要保護(hù)他們的自尊心要為行為出現(xiàn)偏差的同學(xué)創(chuàng)設(shè)與其他同學(xué)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境，因為青少年是在發(fā)展中的，心里還不成熟的人，在充滿愛與友善的環(huán)境中更容易糾正他的行為偏差，促使他的內(nèi)心自省，使他向好的方向發(fā)展、進(jìn)步。