陸麗

摘要：撰寫評語是班主任班級管理工作的重要組成部分，班主任撰寫評語是為了診斷、引導(dǎo)和激勵。評語中個性化的語言不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且是激勵他們奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，真可謂方寸之地見師情。本文就是筆者一個較成功的班主任導(dǎo)向性評語的案例分析。

關(guān)鍵詞：班主任；評語；鼓勵；引導(dǎo)

班主任導(dǎo)向性評語就是通過評價能引導(dǎo)學(xué)生的行為朝著社會或者班主任所希望的方向發(fā)展。正確地評定能夠呼喚起學(xué)生全新的認(rèn)知需要和成就需要，并有選擇更高行為目標(biāo)的傾向。通過評價可以使學(xué)生了解自己對于目標(biāo)的完成程度，行為是否符合規(guī)范，以及對于這種行為是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化還是應(yīng)當(dāng)自我抑制等。這些無疑會對學(xué)生的行為活動起導(dǎo)向作用?？墒亲鳛榘嘀魅挝覀冇衷撊绾斡煤冒嘀魅蔚倪@樣導(dǎo)向性評語呢？以下是筆者的一個較成功的案例分析。

初三新的學(xué)期開始了，學(xué)生們面對的是即將到來的中考，只有目標(biāo)明確，努力拼搏才能邁過他們?nèi)松牡谝粋€轉(zhuǎn)折點(diǎn)。于是開學(xué)初的第一節(jié)課我就讓學(xué)生定下自己的目標(biāo)，并且讓每一位學(xué)生發(fā)言，說說打算在這一年怎樣做才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。每個同學(xué)說的都很好，其中有一位女生，長的高高胖胖的（給人的感覺就是那種特別不機(jī)靈的孩子），學(xué)習(xí)成績較差，各科成績都不及格。但讓她說目標(biāo)時，她說要考上一所普通高中。聽她這么一說我覺得很意外，我沒想到她會說要上高中，當(dāng)時我就覺得她一定是礙于面子的問題，聽見別的同學(xué)都說的挺好的。可是不管出于什么原因吧，我想有目標(biāo)總歸是好的，并且作為一名班主任當(dāng)然不能帶著有色眼鏡看學(xué)生呀，這樣對她是不公平的。可是這位女生平時就態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)根本不努力，教過她的老師都說她平時在老師面前就是裝腔作勢，回家根本不好好學(xué)。幾天下來，我觀察她的表現(xiàn)，的確是每天不夠努力，課間幾乎在班級里看不到她，一問她干什么去了，回答要么是去廁所要么是去喝水，上課有時也不注意聽講，甚至有時作業(yè)都不能按時完成。于是我找到她，想和她好好的談?wù)劇Ｆ鸪跛詾槲沂且u她，規(guī)規(guī)矩矩的站好，我就走到她身邊拉起她的手笑著說：“來，到老師旁邊坐下，我們聊聊天吧?！彼懿缓靡馑嫉淖搅宋疑磉?。我先了解一下她的家庭情況，然后從她的愛好說起，最后我就問她真的有目標(biāo)嗎？真的打算為目標(biāo)付出努力嗎？她很肯定的說“是”。于是我又問她：“那你現(xiàn)在用了多少努力呢？”她也很誠懇地說：“我覺得用了不到50%”。我說“那你打算什么時候用剩下的那些呢？是等著其他同學(xué)都考上高中嗎，還是等著其他同學(xué)都走入美麗大學(xué)后呢？”她沉思了?？粗绱说恼\懇，于是我就開始幫她分析，她的問題在哪？應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)、努力？如何為了目標(biāo)而堅持？并且告訴她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想沒那么容易。我覺得我們談的很透徹，從她的眼睛中我也看到了她對美好的向往，最后她也表示愿意為了自己的目標(biāo)而付出努力。

可是她堅持一段時間后，就有些松懈了，有的老師也提出她不如前幾天用功了。我想剛談完話不就在談效果應(yīng)該不會太好，于是在她的周記本上寫道：“從你這幾天的表現(xiàn)來看，你是用功了，但是好像還沒用盡全力去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還不用勁兒，你打算什么時候用呢？陸老師跟你說的話你還記著嗎？趕緊努力吧，抓緊一切時間，否則目標(biāo)就會離你越來越遠(yuǎn)了！”我覺得這次寫的話起的作用不小，每天課間我都看她要么在座位上學(xué)習(xí)，要么在辦公室找老師問題，問問各科老師也都說每天的完成的任務(wù)也不糊弄了。我又怕她在學(xué)校是裝著給我看呢，于是我又打電話給家長問她在家表現(xiàn)如何，也怕她家長覺得我打電話就是批評孩子，于是我跟家長說了她在學(xué)校的變化以及努力，她母親聽了孩子的表現(xiàn)很高興，她母親也說到的確這孩子回家后表現(xiàn)與從前大不相同了，到家后積極主動完成作業(yè)了，不向從前似得寫作業(yè)得一遍一遍的催促，有的時候還不聽話可能還會跟家長頂撞幾句，現(xiàn)在有時還讓家長幫忙聽寫呢。聽了家長的反饋，我的心踏實(shí)了一些，這就說明她真的認(rèn)識到了自己是有目標(biāo)的并且也知道努力了。

很快的我們迎來了一次模擬考試，在這次考試中她的成績的確有了很大的進(jìn)步，尤其是語文這一科竟然考到90多分，取得的是前所未有的成績。我看到了她臉上洋溢的是自信的笑容。我也很為她高興，于是借著一次寫作文的機(jī)會，在她的本子上又留下了：“最近你的努力老師都看到了，這樣下去你的夢想一定會實(shí)現(xiàn)，陸老師非?？春媚悖欢ㄒ獔猿?，加油！老師為你鼓勁兒！”

可能是初三的學(xué)習(xí)生活太苦了，壓力太大了吧，這一次的勝利果實(shí)不夠她一直品嘗。各科的聽寫、無休止的小測，使得她覺得學(xué)習(xí)上有太多的困難了（因?yàn)榛A(chǔ)太差了），所以她又想到了放棄。因?yàn)樵谵k公室里我看不到她的身影了，座位上也總是看不到她，每次都是上課鈴打響后才回教室。我了解到了她的困惑。于是我留了一次這樣的作業(yè)，回家抄寫一篇關(guān)于“面對挫折的”的文章，并且要求抄完后寫上點(diǎn)評以及你是如何看待困難、挫折的。我看到她在抄寫作文后面寫到：“這篇文章寫了在困難面前不要退縮，要為自己鼓勁兒，我也應(yīng)該向文中的這些人學(xué)習(xí)，這樣成功會離自己更近一步?！庇谑俏乙矊懴铝诉@樣的評語：“跟這些人比較，我們學(xué)習(xí)上的那點(diǎn)苦是不是不算什么了呀？老師也希望你能勇敢面對你的困難，克服困難，最后成為人生的贏家?！?……

在這個案例中我覺得導(dǎo)向性評語起到了關(guān)鍵性的作用。如當(dāng)?shù)谝淮卧谒苡洷緦懙溃骸皬哪氵@幾天的表現(xiàn)來看，你是用功了，但是好像還沒用盡全力去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還不用勁兒，你打算什么時候用呢？陸老師跟你說的話你還記著嗎？趕緊努力吧，抓緊一切時間，否則目標(biāo)就會離你越來越遠(yuǎn)了！”寫完這樣的話后我就發(fā)現(xiàn)了她明顯的變化由原來不愿意學(xué)習(xí)到每天課間我都看她要么在座位上學(xué)習(xí)，要么在辦公室找老師問題，并且各科老師也都夸她最近表現(xiàn)不錯。當(dāng)她考試取得了不錯的成績時又怕她驕傲于是又及時的寫下鼓勵的話：“最近你的努力老師都看到了，這樣下去你的夢想一定會實(shí)現(xiàn)，陸老師非?？春媚?，但一定要堅持，加油！老師為你鼓勁兒！”果真她沒有驕傲而是一直在努力的學(xué)習(xí)。最后當(dāng)她面對挫折想要放棄時我又及時找到教育的機(jī)會在她的作文本上留下：“跟這些人比較，我們學(xué)習(xí)上的那點(diǎn)苦是不是不算什么了呀？老師也希望你能勇敢面對你的困難，克服困難，最后成為人生的贏家?！?我不確定最后她是否是人生的贏家，不過她又一次戰(zhàn)勝里了困難，戰(zhàn)勝了自己，繼續(xù)為了自己的目標(biāo)而努力拼搏。

所以在這個案例中我做到了不管什么場合、什么時間、什么形式，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想道德行為上的優(yōu)點(diǎn)或出現(xiàn)的偏差，學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和問題時都立即進(jìn)行評價和教育引導(dǎo)。

班主任導(dǎo)向性評語是鼓勵學(xué)生的重要教育契機(jī)。一則好評語能喚起學(xué)生自我教育的意識，所以說班主任評語絕不是學(xué)期末班主任筆墨的堆積，而是日日夜夜教育工作的積累；它不僅是語言的藝術(shù)，更是愛的藝術(shù)，是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育藝術(shù)。所以我認(rèn)為在運(yùn)用班主任導(dǎo)向性評語時要做到及時、隨機(jī)、多樣性相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]王普.班主任如何寫好學(xué)生的操行評語[J].教學(xué)與管理.2003

[2]于敏剛.班主任評語應(yīng)該怎么寫[J].江蘇教育.2017