趙雪蓮

2008年8月，市教委下發(fā)了《北京市中小學(xué)生社會大課堂建設(shè)方案》，同年9月，北京市正式啟動中小學(xué)社會大課堂工作。2012年北京市又啟動了中小學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程，落實(shí)專項(xiàng)資金為學(xué)生走進(jìn)社會大課堂提供經(jīng)費(fèi)支持。2017年教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》。一次次文件的下發(fā)，保障機(jī)制的健全，工作方向的指引真正使得社會大課堂工作惠及全市中小學(xué)生，使孩子們在社會責(zé)任感、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、合作溝通、方法策略等諸多方面得到了全新的提升。作為基層學(xué)校的裕龍小學(xué)在社會大課堂工作中也是一路探索一路嘗試一路前行，今天就我校在社會大課堂工作中的一點(diǎn)做法和在座的領(lǐng)導(dǎo)和各校同仁一起分享。

一、知難行易難

東風(fēng)教育集團(tuán)裕龍小學(xué)作為順義區(qū)規(guī)模及影響力較大的學(xué)校，我們秉承立德樹人的價值追求，懷抱著用生命影響生命、用生命塑造生命的使命感，引領(lǐng)教師走向研究的幸福之路，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的“卓·悅”課程體系。社會大課堂實(shí)踐課程作為首都中小學(xué)德育工作體系的重要部分，也是我?！白俊偂闭n程體系下德育課程的重要組成部分。

當(dāng)然十年間我校的大課堂實(shí)踐課程也是經(jīng)歷了迷茫、觀望、發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐、整合、深度開發(fā)等艱辛的研發(fā)之路最終形成了自己的社會大課堂課程體系。

知難

迷茫、觀望：最初的我們只是隨著教委的安排帶學(xué)生們走馬觀花似的外出，老師孩子們戲稱為：玩。整個過程沒有任何的對大課堂的深入思考。學(xué)校也是對此項(xiàng)工作很迷茫，觀望著不知如何入手。

行易難

發(fā)現(xiàn)、探究：逐漸的在社會大課堂開展的過程中我們發(fā)現(xiàn)了些許問題如孩子們就餐，在最初的大課堂活動中就餐環(huán)節(jié)對于孩子吸引力是最大的。孩子們圍坐在一起吃吃喝喝說說笑笑。隨之垃圾遍地、食品衛(wèi)生等問題突顯。學(xué)校就這些問題展開了探究：如何進(jìn)行環(huán)保教育、如何健康飲食、如何同學(xué)間分享、如何在活動中增強(qiáng)班集體凝聚力等等。在社會大課堂中我們在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感方面有了著眼點(diǎn)和意外的收獲。

實(shí)踐、整合：隨著大課堂工作的深入開展我校在社會大課堂實(shí)踐課程開發(fā)方面有了新的思考，就是與資源單位整合學(xué)科教師介入：如我們在河北村民俗園、八寶葫蘆基地、漢風(fēng)耕讀苑等資源單位帶領(lǐng)我們學(xué)科教師深入開發(fā)課程內(nèi)容。例如：在河北村民俗園美術(shù)和勞技教師開發(fā)了玉米皮DIY，孩子們用用玉米皮制作小螞蚱、小草帽、小蜻蜓，語文教師組織學(xué)生在園區(qū)縣衙現(xiàn)場表演課本劇等等，在各資源單位的大力配合和學(xué)科教師積極參與下大課堂課程得到了進(jìn)一步的開發(fā)，并在課程中著力于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

深度開發(fā)：隨著近幾年課程研究的不斷深入我校又在思考如何讓社會大課堂實(shí)踐課程如同我們的五度課堂一樣有厚度、寬度、梯度、靈活度和延伸度，在課程中培養(yǎng)學(xué)生深度探究、合作溝通、研討交流等新的學(xué)習(xí)方法和策略。因此我們在社會大課堂資源中把博物館進(jìn)行了深度的挖掘開發(fā)形成了我校的博物館課程。

二、撥開云霧見朝陽

下面我就博物館課程的研發(fā)進(jìn)行一下詳細(xì)匯報。

（一）研發(fā)之路

1.我們選取的博物館是近年來開展社會大課堂課程的主要場所，經(jīng)過教委審查通過，獲得相應(yīng)資質(zhì)的博物館。

2.針對博物館課程，成立專門的課程開發(fā)研究小組，通過實(shí)地考察研討確定的博物館，所涉及課程與學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識儲備以及學(xué)科知識相匹配。最終能夠幫助學(xué)生全方位的提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.對課程的適切性做長期的規(guī)劃建設(shè)，確保學(xué)生收益的最大化。在幾次活動的調(diào)查反饋中得到家長及學(xué)生的高度評價，學(xué)校教師根據(jù)學(xué)校情況及孩子的知識儲備，能夠準(zhǔn)確把握孩子的需求跟課程的難易程度之間的銜接。目前，我校開發(fā)的博物館課程具有完整的指導(dǎo)思想和實(shí)施方案以及后期的反饋評價系統(tǒng)，是一個完善的課程體系。

（二）課程目標(biāo)

1.總目標(biāo)

以學(xué)校課程為載體，在博物館課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)探索精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實(shí)素質(zhì)教育。并根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和社會責(zé)任感。

2.分目標(biāo)

（1）知識方面

讓學(xué)生對歷史、地理、人文、生物的演變、科技、建筑等方面具有一定的認(rèn)識，聯(lián)系課本知識進(jìn)行歸納分類，初步形成自己的認(rèn)知體系。

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，增進(jìn)學(xué)生表達(dá)、溝通與分享的能力。

（3）情感方面

*價值體驗(yàn)：通過親歷、參與博物館課程，獲得積極意義的價值體驗(yàn)。理解并遵守公共空間的基本行為規(guī)范，初步形成集體思路、組織觀念，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨的樸素感情，為自己是中國人感到自豪。

*責(zé)任擔(dān)當(dāng)：初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、敢于擔(dān)當(dāng)、熱愛生活等，具有積極參與的意愿。

*問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。能在問題解決過程中形成團(tuán)隊合力，以質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)、合作溝通等方法將問題迅速解決。在體驗(yàn)研究的過程，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。

（三）課程內(nèi)容、設(shè)置

博物館課程是依托市區(qū)社會大課堂實(shí)踐資源單位，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校整體課程設(shè)計，本著師生為主體、博物館為主題、實(shí)踐研究為策略的原則開展的綜合實(shí)踐系列課程。

課程內(nèi)容

課程設(shè)置

本課程針對一到六年級學(xué)生，總共安排84個學(xué)時，每年級14個學(xué)時。

（四）課程實(shí)施

1.制定方案

（1）教師踩點(diǎn)，了解博物館周邊及館內(nèi)情況，對博物館中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師所講內(nèi)容進(jìn)行初步擬定，對擬定內(nèi)容通過整理篩選，做到與課程的融會貫通，制定適合學(xué)生年齡、知識儲備相匹配的學(xué)習(xí)方案，并印制研學(xué)手冊。

（2）安全問題，制定詳細(xì)的安全預(yù)案。對于學(xué)生外出可能出現(xiàn)的的各種問題考慮周到。比如暈車、霧霾、下雪等因素做充分的準(zhǔn)備，配備校醫(yī)等。

（3）前期知識鋪墊，通知學(xué)生查閱活動所需資料，明確活動中解決的問題，帶著想法和問題走進(jìn)博物館去探索解決。

2.組建團(tuán)隊

多學(xué)科教師參與其中，活動前進(jìn)行教師會議，對實(shí)踐活動所涉及科目最多的教師負(fù)責(zé)講解，具有豐富帶隊管理經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)紀(jì)律安全管理，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)將學(xué)生以班級或小組為單位形成團(tuán)隊進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，每小組必須有老師負(fù)責(zé)引領(lǐng)。

3.課程實(shí)施

課程實(shí)施過程學(xué)生以組為單位牟定問題，重點(diǎn)進(jìn)行探究、體驗(yàn)、解決、獲得。帶組教師根據(jù)本組學(xué)生實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)模式等，在課程實(shí)施中不斷給予相應(yīng)的監(jiān)控、調(diào)節(jié)和創(chuàng)新。最終實(shí)現(xiàn)整個課程以教師為媒介、以學(xué)生為主體的尋求探索課程，采取引導(dǎo)為主，講解為輔的授課方式，多給同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機(jī)會，以及一起研討解決問題策略的引導(dǎo)。真正做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，有效促進(jìn)學(xué)生知識的獲取和良好習(xí)慣的培養(yǎng)

五、課程評價

（一）學(xué)習(xí)過程中帶著問題去主動尋找答案，任務(wù)單所設(shè)計的問題給學(xué)生一個指引作用，學(xué)生以團(tuán)隊為基點(diǎn)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上運(yùn)用團(tuán)隊合力完成任務(wù)。

（二）知識樹的構(gòu)建：活動結(jié)束前一小時，老師組織學(xué)生進(jìn)行知識樹的構(gòu)建，評價方式可根據(jù)學(xué)生所畫知識樹內(nèi)容全面性、結(jié)構(gòu)完整性、美觀性來評價。完成評價后，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做一個集體的知識樹，目的是對學(xué)生所學(xué)知識的一個消化吸收。

（三）學(xué)生對課程活動的心得分享會：

1.以小組的形式，學(xué)生談收獲感悟，小組內(nèi)評價。

2.班級分享交流，對小組分享過程進(jìn)行評價。

以上就是我校博物館課程實(shí)施的整體過程，也是我校社會大課堂工作一路走來的一點(diǎn)成效。今后我校的社會大課堂工作將以博物管課程為基點(diǎn)延續(xù)課程的方法策略讓學(xué)生在社會大課堂實(shí)踐課程中有更多的收獲和成長。我的分享到此結(jié)束再一次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給予我校這次發(fā)言的機(jī)會也期待在座的同仁們給予批評指正。