岳雪媛

摘要：愛的力量是偉大的，愛的滲透力是強(qiáng)大的。因?yàn)槭郎蠜](méi)有用愛感化不了的悖逆之人，更何況是一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)缺乏愛的哺育的孩子。

關(guān)鍵詞：愛；尊重；信任

一、背景資料

劉某、男，由于他母親先天視力殘疾，從小缺少母愛，使劉某性格內(nèi)向、缺乏基本的生活、交往的常識(shí)；認(rèn)識(shí)偏激、頑固、怪異，常常發(fā)脾氣，或者有意識(shí)的攻擊他人；上課坐立不安，隨地亂扔?xùn)|西，生活習(xí)慣極差。同時(shí)，他不懂得如何與人友善相處，缺乏集體意識(shí)，以自我為中心，缺乏自信，不明事理，學(xué)習(xí)目的不明確，更談不上對(duì)生活有怎樣正確的理解和認(rèn)識(shí)。

二、來(lái)訪者自述

我是一名四年級(jí)的學(xué)生。我媽媽屬于重度弱視，基本看不見任何東西。從小到大我都是自己的事情自己做，沒(méi)有人管我?；氐郊?，我就一個(gè)人在屋里，我媽看不見，我想干什么就干什么。我媽要說(shuō)我，我就跟他嚷。平時(shí)在學(xué)校中我也從不主動(dòng)地與任何人交談，我覺得他們都瞧不起我，不想與我交往，我也不想理他們。所以我就在課上故意倒著坐、亂扔臟物、和老師作對(duì)，讓他們知道我也不是好欺負(fù)的。如果別人打我，我也打他，我覺得只有這樣才能解我的心頭之恨。

三、原因分析

人的習(xí)慣是慢慢的養(yǎng)成的，導(dǎo)致問(wèn)題的原因：一方面是缺少母愛，使得他在生活中缺少了至親的愛至親的情的哺育，使得他的健康的情感在最初的滋長(zhǎng)就受到了挫折；另一方面，從小無(wú)人照管，使得他成為最弱小的群體中的一員，孩子中以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象畢竟是不可避免的。因而，他的心靈感受不到足夠的陽(yáng)光，這使得他的心理沒(méi)能在一條健康的軌道上茁壯成長(zhǎng)。

四、輔導(dǎo)對(duì)策及詳細(xì)過(guò)程

我相信愛的力量是偉大的，愛的滲透力是強(qiáng)大的。因?yàn)槭郎蠜](méi)有用愛感化不了的悖逆之人，更何況劉某還是一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)缺乏愛的哺育的孩子。因此，我決定把“愛”作為對(duì)他輔導(dǎo)的突破口，用“愛”的強(qiáng)大力量來(lái)“捂熱”這塊“堅(jiān)冰”，再“捂化”這塊“堅(jiān)冰”，用“愛”哺育他健康的心理的養(yǎng)成與成長(zhǎng)。同時(shí)，我要在他體會(huì)這份愛的同時(shí)感受到老師的尊重與理解。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生感到失意時(shí)，教師的理解和尊重就像黑夜中的一盞明燈，他將照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，重新點(diǎn)燃他們的希望；教師的理解和尊重，就是一縷溫暖的陽(yáng)光，它將化解學(xué)生心中的愁云，沖散苦澀的濃霧；教師的理解和尊重就是最好的催化劑，它將在學(xué)生感到自卑時(shí)，促進(jìn)他們不斷地努力向前，去追求自己的夢(mèng)想。因?yàn)槔斫夂妥鹬兀覀兘逃吣茏哌M(jìn)學(xué)生的心靈，它們理所當(dāng)然地成為了師生關(guān)系中的橋梁。因此，我要在理解和尊重的前提下，對(duì)他多一些關(guān)切，少一點(diǎn)冷漠；多一次促膝談心，少一次不屑一顧；多一次誠(chéng)摯鼓勵(lì)，少一點(diǎn)冷嘲熱諷。用理解和尊重贏得他的改變，也就贏得了成功。

1.培養(yǎng)親情，創(chuàng)造良好的教育時(shí)機(jī)

教育要想取得良好的教育效果，教育者與被教育者之間必須要有和諧的人際關(guān)系。為了創(chuàng)造這樣的“和諧”，我常在課余時(shí)間與劉某聊天，從偉人成功的故事談到他母親的不容易，從單親家庭孩子的孤苦談到有媽的孩子是塊寶，力求找到他情感上的突破口。漸漸的劉某從一開始的不耐煩到集中精神聽我講故事，他慢慢的情感上接受了我善意的疏導(dǎo)。這樣，教育的最佳時(shí)機(jī)出現(xiàn)了。

2.巧花心思，創(chuàng)造快樂(lè)的教育氛圍

偉大的教育家斯賓塞曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把他的學(xué)生分為兩組進(jìn)行賽跑，目的地是村里的教堂。斯賓塞在比賽之前只告訴其中的一組：誰(shuí)先跑到教堂，就有糖吃。結(jié)果被告知有糖吃的那組學(xué)生最先到達(dá)教堂。為什么會(huì)是這樣的結(jié)果呢？因?yàn)檫@組的學(xué)生是懷著興奮的心情在跑，是在快樂(lè)的情緒中參與此項(xiàng)活動(dòng)的，因此效率高。劉某對(duì)學(xué)習(xí)目的原本不明確。我在教學(xué)過(guò)程中盡可能的營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，有時(shí)甚至完全就是在游戲教學(xué)，以激發(fā)他們的積極性。課堂上，從同學(xué)們時(shí)時(shí)傳出笑聲中我發(fā)現(xiàn)劉某的臉上也漸漸露出了微笑，他也融入到愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中來(lái)了。這樣，一學(xué)期下來(lái)，劉某變得有禮貌了，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性提高了，我想他一定感受到了得懂禮貌和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.挖掘閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自信

盡管在劉某身上存在的問(wèn)題很多，但他也有許多不為人注意的閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)正是點(diǎn)燃他早已泯滅的自信心的火星。記得有一次為貧困地區(qū)的兒童捐款時(shí)，劉某一進(jìn)班后就放下書包，第一件事就是拿出一個(gè)紙口袋交給我。只見那紙袋皺皺巴巴、軟軟的，上面還寫著和畫著一些已模糊不清的文字、圖案。我將紙口袋里的東西倒出來(lái)一看，都是一分、兩分、一毛、兩毛的鋼錛兒和紙幣，有的鋼錛兒黑黑的，有的紙幣已有殘破……但就是這樣，我仍仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，共有兩元多，當(dāng)我拿著錢與他對(duì)數(shù)時(shí)，他顯然是沒(méi)有想到的，慌忙地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我把捐款的登記表遞給他，要他在上面簽字，他很認(rèn)真地寫下了自己的名字。后來(lái)他悄悄地問(wèn)我，明天還可不可以再捐錢？……這時(shí)我撫摸著他的頭說(shuō)：“這次活動(dòng)是自愿的，你能主動(dòng)為那些失學(xué)兒童捐款，真使我感動(dòng)。你是個(gè)有愛心的好孩子，老師喜歡你……”從此擴(kuò)大了他的閃光點(diǎn)，使之成為其前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，我也幫他樹立起自信心，以心換心，將心比心，及時(shí)引導(dǎo)他相信自己可以向別的同學(xué)一樣表現(xiàn)得更棒，很快與學(xué)生建立起一種牢固的即是老師、又是朋友的雙重關(guān)系。這一切使我感受到了理解和尊重帶來(lái)的教育的效果，感到了成功教育的喜悅。

4.妥當(dāng)處理不足，培養(yǎng)自尊

“人無(wú)完人”，更何況是孩子呢！孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵不在于是否犯錯(cuò)，而是在于是否能在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智?！辈痪褪沁@個(gè)道理嗎？記得有一次我上語(yǔ)文課的時(shí)候，課講到一半，劉某突然跑出教室，我毫不猶豫的追了過(guò)去，在教室門口截住了他，我面帶微笑的問(wèn)他干什么去？他理直氣壯地說(shuō)：“我要上廁所，你也要跟我進(jìn)去呀？”說(shuō)完，他滿臉的玩世不恭，還對(duì)其他同學(xué)投去“看我的”的訊號(hào)。面對(duì)他的回答我哭笑不得，我知道，這是孩子的一種“小伎倆”，而全班同學(xué)也在等待，他們會(huì)用我解決問(wèn)題的態(tài)度和方法來(lái)判斷我究竟是一個(gè)怎樣的女老師。于是我告訴他：“如果我是你，我會(huì)及時(shí)、真實(shí)的跟老師說(shuō)，你這樣不打招呼突然跑出去是對(duì)別人的不禮貌、不尊重。你知道嗎？只有你先學(xué)會(huì)尊重別人，別人才會(huì)尊重你，才會(huì)非常樂(lè)意的成為你的朋友。你是一個(gè)明理的孩子，我很樂(lè)意成為你的朋友，因?yàn)槲抑滥悴粫?huì)讓你的朋友為難。好了，如果你真的有“特殊情況”就去吧！不過(guò)下次要記得跟老師打招呼?！闭f(shuō)完，我走上講臺(tái)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們一起等一等他，這么精彩的課文，別錯(cuò)過(guò)了?！痹诔聊艘环昼姾?，劉某低著頭走回了座位，而我繼續(xù)講課，就跟這件事沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。其實(shí)我知道，他對(duì)我也抱著一種試探的態(tài)度，把老師的友善當(dāng)作是一種可以‘搗亂的屏障。課下，他主動(dòng)找到我說(shuō)：“我錯(cuò)了?！倍潭痰娜齻€(gè)字，讓我感受到了當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過(guò)失”，有禮貌地對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)候?qū)捜莸膼郾葢土P更有力量。我知道我正我用我的愛心感化這位學(xué)生冰冷的心。

5.充分信任，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

對(duì)于劉某在各方面所取得的成績(jī)，我都隨時(shí)牢記在心中，并及時(shí)地給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，他從取得的進(jìn)步的榮譽(yù)感中體驗(yàn)到了欣喜，開始有了自信，在各種活動(dòng)也會(huì)躍躍欲試。當(dāng)學(xué)校要舉行跳繩比賽時(shí)，他積極報(bào)名參加，在他的成績(jī)不太理想時(shí)，他居然能主動(dòng)地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)對(duì)不起，還自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。此時(shí)，我很自然地?fù)肀Я怂幌拢嬖V他努力了就無(wú)怨無(wú)悔。在后來(lái)的日子里，他居然去教女生們跳“八字”穿梭，還說(shuō)明年?duì)幦∪〉煤贸煽?jī)。我想，此刻劉某的心中已經(jīng)種下了“集體”的意識(shí)，他已能主動(dòng)去與人交往了。其實(shí)，以前并不是最重要的，最重要的是他的這份自信與熱愛集體的意識(shí)的養(yǎng)成。

四、輔導(dǎo)的初步效果

通過(guò)持續(xù)的個(gè)別輔導(dǎo)，劉某的進(jìn)步十分顯著：大多數(shù)時(shí)候能夠做到上課認(rèn)真聽講，不亂扔垃圾，積極參加集體活動(dòng)，熱愛集體，與同學(xué)相處也融洽多了，懂得節(jié)儉，懂得文明禮儀，基本上能約束自己的過(guò)激行為。

五、反思與討論

其實(shí)對(duì)劉某的個(gè)別輔導(dǎo)僅僅是個(gè)開始，他的某些問(wèn)題行為還不斷的反復(fù)。畢竟“冰凍三尺，非一日之寒?！笔挛锏陌l(fā)展總是有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的，在短短的一兩年就像有徹底的本質(zhì)的改變，那也是違背事物發(fā)展規(guī)律的。我想在對(duì)劉某的輔導(dǎo)已取得初步成效的基礎(chǔ)上，接下來(lái)要做的是如何更進(jìn)一步的輔導(dǎo)他、督促他，使之在尊重、理解的晨風(fēng)中和愛的哺育下，心理能得到進(jìn)一步的健康的發(fā)展。