劉志保

案例描述

血氣方剛，用來形容一個年輕人有活力，有干勁，有上進心，有進取心，但是行為魯莽、毛躁、往往容易血液上涌，而不計后果。所以，血氣方剛是把雙刃劍，不小心鋒利的刀刃會傷著自己。為八零后的我，從走出大學(xué)校門的那一天就向往著能夠脫離象牙塔的生活，做一番成績和事業(yè)給老師看看，給父母瞧瞧。在同學(xué)面前炫耀，在老教師面前挺直腰桿。我的思想很簡單，就是要上進，證明自己不是社會上所廣為吐槽的八零后。

剛剛開始工作，可能小朋友對于我這個在女人堆里的唯一男班主任比較新鮮，所以一切都一帆風(fēng)順。而我自己也越來越嚴格要求他們，當(dāng)然還包括我自己。處理班內(nèi)工作十分隨意。當(dāng)時的感覺我就是這群孩子們心目中的皇上，我的話就是圣旨。所以，沒有什么坎坷，一切淘氣和我不順眼的孩子我都很順利地就把他們就地“正法”了。我越來越得意，越來越覺得自己就是教育界冉冉升起的一顆新星，我甚至晚上睡覺之前都給自己設(shè)計人生藍圖。

突然，晴天霹靂來了。校長居然找我談話了。據(jù)說很多家長很反感我的教育語言隨便，訓(xùn)斥孩子不留自尊，經(jīng)常高高在上，班內(nèi)缺乏民主……

太多了，記不清了。感覺就像“七宗罪”。我從校長室出來的時候，沮喪極了。當(dāng)我拖著沉重的步伐回到辦公室，還沒有來得及喝口水，晴天霹靂從天而降……

只見年邁的杜老師步履匆匆地向我走來。平日，他臉上總是帶著溫和的笑容，今天卻多了份嚴肅的表情在里面。走到我面前，杜老師開口了：“劉老師，您班在計算機課發(fā)生了一件事，我要跟您說說?！泵鎸Χ爬蠋焽烂C的神情，我也不自覺地放下了平時嬉笑的態(tài)度，示意杜老師說下去。這時，杜老師從上衣口袋里掏出了幾塊長條形的磁鐵石，放在了桌子上，對我說：“這是您班幾名同學(xué)帶到計算機課上的磁鐵石，他們用這些磁鐵石在電腦前玩，使6臺電腦顯示器被磁化，無法使用，我已經(jīng)把他們找出來并且批評了他們，您把他們家長的電話給我，我要與他們聯(lián)系，配合我教育孩子，也要說一說可能會賠償修理的問題?！?/p>

聽到此情況，心中一把無名火燃燒了起來，想著這些不知天高地厚的孩子竟把磁鐵石帶進課堂上，不好好上課，還毀壞了學(xué)校的財產(chǎn)，一定要嚴肅處理這件事，讓他們受到應(yīng)有的教訓(xùn)。剛才的談話我正沒有地方出氣，這群“刁民”竟然送上門來。你們的爸爸媽媽還到校長那告我的刁狀，今天證據(jù)確鑿，嘿嘿我非要給自己平反不可。先回班狠狠地教訓(xùn)他們一頓，在全體同學(xué)面前。對，一定要在大家面前，這樣才能讓全班都知道我的厲害，這樣才能讓全班學(xué)生都怕我，這樣我才能管好他們！

于是，我跟杜老師商量好，兩個人一起處理這個問題，等我調(diào)查清楚事情的原委后，先教訓(xùn)這幫家伙一頓，再給家長打電話。讓家長了解情況再給杜老師回復(fù)，再跟校長說，再讓他們都賠錢，看你們怎么辦。此時，我絲毫沒有注意到自己的失態(tài)和小氣。

杜老師走后，我邊把玩著磁鐵邊想著怎么教訓(xùn)他們。想著想著，我的注意力完全被磁鐵石吸引過去了。想到以前的自己，家里不是也放著幾塊吸鐵石，也喜歡用它來吸東西玩嗎？孩子們的好奇心很旺盛是可以理解的，但不應(yīng)該在課上去玩，我想他們也沒有想到會惹這么大的禍吧。還是要再找孩子們調(diào)查一下情況才好。

輔導(dǎo)過程

我把幾名闖禍的孩子叫到了辦公室，問他們知不知道問題的嚴重性，他們都慚愧地低下了頭，甚至其中還有一個小女孩已黯然淚下了。我看到他們懺悔的表情，不忍再呵斥他們，剛才的一系列想法全都被我拋到九霄云外了，但又必須把事情調(diào)查清楚。我表情嚴肅地接著問；“怎么這么多人都一塊帶吸鐵石，要在計算機課上玩？”幾個孩子支吾著不出聲，我又大聲地重復(fù)了一遍問題。這時，一個平時表現(xiàn)還算不錯的小孩小聲回答道：“老師，是我在一次無意中，把吸鐵石帶到計算機課上，看到吸鐵石貼近顯示屏?xí)r，上面會出現(xiàn)彩虹一樣的條紋，我覺得很好看，就讓他們都過來看，他們也說好，今天就帶來磁鐵石了，我們也不知道這樣會把電腦弄壞?！?/p>

聽到他這樣說，我明白了，原來他們這次的錯誤是出于他們對新事物的好奇，對于磁鐵知識的無知上。我想僅僅批評他們上課不應(yīng)該玩玩具是不夠的，還要對他們進行有關(guān)磁鐵知識的講解，這件事雖說是一件突發(fā)情況，但可以它作為教育全班孩子的契機。這樣的做法遠比狠狠地審訊和教訓(xùn)要效果好得多。對，開一個關(guān)于“磁鐵引出的風(fēng)波”的班會討論，讓他們收集磁鐵的知識，在課上交流對這件事的看法和處理方法。這樣豈不是要好得多？這樣處理問題，既能環(huán)節(jié)師生矛盾，還能增長學(xué)生的課外知識，兩全其美，何樂不為？

想到這里，我批評了他們幾句，就讓他們幾個人先回去。下午上課時，我向全班同學(xué)講了這件事，希望同學(xué)們都回去了解有關(guān)磁鐵和磁化的知識，明天討論處理辦法。放學(xué)后，我又給幾個家長打了電話，家長都愿意配合老師教育孩子。

第二天的語文課上，我請同學(xué)們說一說他們所了解到的磁鐵知識和磁化現(xiàn)象。孩子們說了很多有關(guān)磁鐵的構(gòu)成，各種用途和它的影響。那幾名犯錯的學(xué)生也明白了自己毀壞電腦的原因?？磥砗⒆觽円呀?jīng)知道了這件事的嚴重性。于是，我又讓他們討論應(yīng)該如何解決這個突發(fā)事情。學(xué)生們最后統(tǒng)一了意見，覺得應(yīng)該讓這幾個孩子去向杜老師道歉，如果能修的話，要在旁邊看著老師修，以此了解更多磁化這方面的知識，如果修不了，就應(yīng)該賠償，對自己做的事情要負責(zé)。幾名犯錯的學(xué)生也欣然答應(yīng)，愿意彌補犯下的錯誤。經(jīng)過老師、家長、學(xué)生三方的努力，事情處理得很圓滿。電腦修好了，學(xué)生也受到了教育。

輔導(dǎo)反思

處理完這件事，我想了很多很多，有時，學(xué)生犯的錯誤是處于主觀想法的偏差，有時，他們的錯誤是由于習(xí)慣不良，還可能他們犯的錯誤是出于對新鮮事物的好奇上，對于這兩種錯誤的處理不能一概而論，要分清情況，由于后者所犯的錯誤，都是無心的，那就要從孩子角度去思考，給孩子解釋的機會，重點要聽聽犯錯學(xué)生的心里話。作為教師，不能只一味地苛責(zé)他們，而是幫他們分析犯錯誤的原因，當(dāng)學(xué)生明白了自己到底犯的是什么錯誤后，學(xué)生自然就不會再去做錯事了。對待不同的問題，采取不同的處理方法，這是教師的教育藝術(shù)，還需要我們多去研究，我想，盡可能讓學(xué)生在不受到傷害的情況下使其受到教育才是成功的教育。想想我以前的做法，簡直讓我羞愧難當(dāng)??！

這件事過去很久了，如今的我也不再是初出茅廬的血氣方剛的小八零后了。古人語：懸崖勒馬，回頭是岸。之所以我們教師身邊有那么多的特需生，是因為我們沒有抓到犯錯孩子身上的“死穴”，沒有找到他們身上的突破口，我想只要老師能夠耐下心來仔細觀察，給孩子解釋的機會，聽聽孩子們的心里話，憑借我們的聰明才智一定能幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)乾坤。在以后的工作中，我知道我作為一個教師的責(zé)任是幫助每一個孩子渡過它們最快樂的六年，而不是在閑置中渡過黯淡的六年。

這件事在我的教師生涯中起著至關(guān)重要的作用，因為他讓我明白了多從兒童角度思考問題，給孩子解釋的機會，能認真聽聽犯錯學(xué)生的心里話，挽救的不僅僅是學(xué)生，更為重要的是挽救我們自己。