周元婷

摘要：新技術(shù)不斷地被引入教育領(lǐng)域，對教育理念、教育模式和教學(xué)方法等產(chǎn)生了重大的影響。移動技術(shù)和多媒體教室的綜合應(yīng)用，既能充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，又可以突出新興科技的特長，能有效地變革教育教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提高教育教學(xué)效果。在不斷開展移動終端設(shè)備的教學(xué)實踐中，不斷探索移動交互式白板和交互桌在教育教學(xué)創(chuàng)新方面的重要意義以及應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：移動終端設(shè)備；幼兒園；班級活動；教育環(huán)節(jié)

進入21世紀以來，以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，正在逐步改變著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式，一些發(fā)達國家甚至把教育信息化的程度作為衡量教育現(xiàn)代化的一個重要標志[1]。2010年7月29日，我國教育部頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》與2012年3月頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，綱要第十九章提到的信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，還把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略[2]；《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中提到的大力推進教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新與改革試點，探索教育理念與模式創(chuàng)新，推動教育與信息技術(shù)的深度融合，探索教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制[3]。在教育信息化的發(fā)展進程中，利用新技術(shù)創(chuàng)新班級教學(xué)的新環(huán)境，構(gòu)建融合傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢又適合于信息化環(huán)境的新型教育教學(xué)模式，使之能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)參與度，促進幼兒自身的發(fā)展和教學(xué)效果的良性循環(huán)，是非常有必要的。

一、交互式白板在美術(shù)活動中觀察感知環(huán)節(jié)的應(yīng)用

交互式白板相對于傳統(tǒng)電子白板而言，是一種新型的多媒體互動終端設(shè)備，其功能較為豐富多樣，集投影儀、電子白板、電視、音響等于一體。將其有效應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，可發(fā)揮交互式白板的應(yīng)用優(yōu)勢，增強教學(xué)效果。在交互式白板的作用下，教師能夠利用液晶屏為平臺，進行書寫、批注、繪畫等操作。由于交互式白板是高科技產(chǎn)物，因而應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教育中，可以培養(yǎng)幼兒觀察能力和注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為美術(shù)教學(xué)活動順利實施創(chuàng)造有利的條件，同時也能提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在美術(shù)領(lǐng)域中分為兩部分包括感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。幼兒要學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中事物的美。觀察很重要，交互式白板為幼兒提供更好更方便的觀察平臺，可以為幼兒展示更為豐富多彩的顏色、圖片等，給予幼兒以直觀的感受，增強其學(xué)習(xí)體驗。

（一）3D式觀察，拓寬幼兒觀察維度

孩子們在班里發(fā)現(xiàn)了一只蟲子，孩子們非常感興趣。于是我開展了《昆蟲王國》的主題活動，其中我組織的一節(jié)大班美術(shù)活動《厲害的螳螂》，傳統(tǒng)教學(xué)只是欣賞各種真實螳螂的圖片，而通過交互式白板中的3D素材庫里找到有3D效果的圖片，孩子們在欣賞螳螂的圖片時，教師可以輕松的用手指在白板上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就可以實現(xiàn)圖片角度的轉(zhuǎn)變，幼兒可以從上向下觀察，觀察螳螂的翅膀，也可以從下向上觀察，觀察螳螂的三對足長在哪里，各種角度的觀察，當3D圖片的螳螂通過老師的操作轉(zhuǎn)動起來時，孩子們的“哇”時刻，激起了孩子們觀察的欲望。

（二）縮短欣賞感知環(huán)節(jié)的用時，提高教學(xué)活動效率

我園最近在開展 “蝶”主題下的園本課程，其中一個我組織活動是大班繪畫活動《美麗的蝴蝶》，在欣賞與感知環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)一般是教師打印彩色圖片供幼兒欣賞，或是將電子版的圖片放到電視上供幼兒觀察。例如：在觀看蝴蝶的圖片幼兒觀察不同飛行狀態(tài)的蝴蝶或者從不同角度觀察蝴蝶，在傳統(tǒng)教學(xué)老師拿著電視遙控器來遙控圖片的播放。孩子們觀察完飛著的蝴蝶第一張圖片后想看下一張圖片，教師需要按遙控器上的向右的按鍵選到下一張的圖標后，并趕緊按向左的按鍵選擇停止播放，播放畫面才能定格在第二圖片，如果教師沒有及時按住停止按鍵，那么第二張的圖片還沒有仔細觀察，就會播放第三張圖片。甚至在播放完這個文件夾的圖片之后，想選擇其他文件夾，還需要按遙控器的返回鍵，重新進入另外一個文件夾，傳統(tǒng)的教學(xué)方式既浪費時間又非常不方便。而交互式電子白板的觸摸方式，方便教師操作，使原本大班的美術(shù)活動在欣賞感知環(huán)節(jié)總是超時的問題，得到解決。

（三）對比式觀察，提高幼兒觀察能力

在我組織的大班繪畫活動《我的自畫像》中的圖片欣賞環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)欣賞圖片環(huán)節(jié)先欣賞真實的人物頭像之后，再欣賞繪畫出來的自畫像。而利用交互式白板進行教學(xué)時，可以將所需要的素材放入素材庫，例如梵高的真實照片和他的自畫像，放入素材庫。將白板右邊的素材梵高的真實照片向左拖入框中，幼兒們觀察后，再將右邊素材庫里的梵高自畫像拖入左邊的框中，這時兩張圖片以對比的形式展現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒可以更好的進行對比觀察，了解自畫像的特點，和什么叫做夸張的手法。教師通過對比式的欣賞感知環(huán)節(jié)更好的完成教學(xué)目標。

二、交互式白板在科學(xué)活動中幼兒探究環(huán)節(jié)的應(yīng)用

（一） 聚焦式觀察，提高幼兒注意力

在組織《昆蟲王國》的主題教育活動由孩子們自發(fā)生成的活動《蝴蝶與飛蛾》，利用交互式白板中的聚焦和放發(fā)的功能，按身體結(jié)構(gòu)聚焦觀察蝴蝶和飛蛾的不同部位進行對比觀察，觀察是有順序的觀察，可以從上到下，也可以從整體到局部。教師可以按照上下順序進行觀察，在觀察蝴蝶的觸角和飛蛾的觸角時，利用聚光功能將觸角部分點亮，其他部分變黑，孩子們可以全身心的去觀察觸角的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的觸角的最尖端棒槌樣子，而飛蛾的觸角最尖端是尖尖的。待幼兒發(fā)現(xiàn)區(qū)別之后，在聚焦到頭部、胸部、腹部、翅膀、三對足上，分別進行聚焦觀察。孩子們在探究蝴蝶和飛蛾區(qū)別的時候，非常專注。

（二） 設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究欲望

大班幼兒具有強烈的好奇心和求知欲望，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，教師可以積極創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境。教師利用交互式白板的教學(xué)方式，可以激發(fā)幼兒的好奇心，還能創(chuàng)造有利的教學(xué)情境，為幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的深入開展奠定基礎(chǔ)。例如，在大班的科學(xué)活動《昆蟲大揭秘》中，在活動的最開始利用交互式白板設(shè)置教學(xué)情景，將這些昆蟲隱藏于大森林的場景當中。教師問：哪位小朋友可以找到藏在大森林里的昆蟲，這時可以請幼兒上前面根據(jù)教師留下的線索用小手觸摸并滑動屏幕，當孩子通過觸摸移動小手不斷發(fā)現(xiàn)螳螂、蜜蜂、螢火蟲、螞蟻、時非常興奮，激發(fā)幼兒的探究昆蟲的欲望，孩子們發(fā)現(xiàn)昆蟲的喜歡住在哪里等等，幼兒參與活動的積極性也會大大的提高。

三、交互桌在班級活動中個別操作環(huán)節(jié)的應(yīng)用

交互桌可以作為單獨的移動終端設(shè)備進行使用，也可以配合交互式白板一起協(xié)助教師教學(xué)活動。交互桌的高度和幼兒園的桌子的高度很相近，非常方便3-6歲的幼兒操作使用。并且大班幼兒合作意識增強，交互桌的40個觸點可以同時滿足8名幼兒共同操作。

（一）激發(fā)幼兒講述欲望，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在我組織的語言活動《小老鼠的探險日記》中，在個別操作環(huán)節(jié)，我設(shè)計了通過拼圖將小老鼠的10天探險日記拼出來并且互相講給同組的小朋友聽。孩子們在你拼圖的過程中，充分發(fā)揮了合作意識，當拼圖后發(fā)現(xiàn)了一只大型野生動物犀牛時頓時興奮的叫了起來，我發(fā)現(xiàn)了犀牛，激發(fā)了孩子們的講述欲望，孩子們紛紛互相指著拼圖講起了小老鼠的探險日記10天發(fā)生了哪些事情。傳統(tǒng)教學(xué)為孩子們集中在電視旁看完繪本PPT，再搬椅子回到桌子那去拼紙質(zhì)的拼圖講述，在搬椅子挪地方的過程中浪費了時間，教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動桌的利用使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊連貫。

（二） 促進幼兒探索，面對面地完成解決問題達成共識

在組織《我了解的小學(xué)》活動時的個別操作環(huán)節(jié)，孩子們分組利用交互桌相互討論發(fā)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的不同之處，發(fā)現(xiàn)和達成共識。通過互動、互相協(xié)作來達成學(xué)習(xí)目標，進而培養(yǎng)解決問題的技能。

四、交互桌在班級活動中評價環(huán)節(jié)的應(yīng)用

（一）教師的及時評價，提升幼兒認知水平

《昆蟲王國》的主題下的科學(xué)活動《昆蟲的秘密》，目標是幼兒能夠說出昆蟲的結(jié)構(gòu)特征，身體包括頭、胸、腹，翅膀、三對足。教師在個體操作環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了利用交互白板給幼兒下達任務(wù)單，幼兒利用互動桌將認為是昆蟲的圖片下面做上√的標記，不是昆蟲的圖片下面做上x的標記。當哪個組的幼兒完成任務(wù)單后，將傳到教師的交互式白板上，教師針對幼兒的完成情況給予幼兒認知方面及時的糾正，提升幼兒的認知水平。

（二）幼兒互相欣賞作品，提升幼兒美術(shù)技能

美術(shù)活動《我與細菌大作戰(zhàn)》活動中，教師將孩子們的作品通過交互桌供幼兒欣賞，孩子們之間可以互相講述說一說你喜歡她這幅畫哪里。教師也可以將有想象夸張，線條流暢，顏色搭配得當?shù)淖髌穫鞯浇换プ拦┯變盒蕾p，并說出具體哪里好，例如有的小朋友設(shè)置出了作戰(zhàn)場景在腸道里發(fā)生的，例如有的小朋友的作品布局特別好，設(shè)計出了作戰(zhàn)的雙方領(lǐng)導(dǎo)者等等。在孩子們欣賞幼兒作品的同時，孩子們的美術(shù)技能得到提升。

幼兒園教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著幼兒的成長，且對其身心健康發(fā)展發(fā)揮重要影響。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們更應(yīng)該多引進并且利用高科技設(shè)備應(yīng)用到幼兒園教育教學(xué)活動中，不斷提高幼兒的綜合素養(yǎng)水平的同時，不斷總結(jié)梳理運用移動終端設(shè)備的策略，為幼兒園教學(xué)創(chuàng)造更多便利條件，從而對教育教學(xué)發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

參考文獻

[1].李倩信息化教學(xué)環(huán)境下教師課堂教學(xué)行為研究上海華中師范大學(xué)，2012.

[2].教育部國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].[2010-07-29]http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07-29/content_1667143.htm.

[3].教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）[EB/OL].[2012-03-30].http：//www.edu.cn/zong_he_870/20120330/t20120330_7606603_19.shtml