楊建娥

【摘要】學(xué)校的基本群體是班級(jí)，而班主任在班集體中的位置十分重要，其不僅是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者更是素質(zhì)教育的實(shí)施者、班級(jí)形象的體現(xiàn)者。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及新課程改革的不斷深入，人們對(duì)新形勢(shì)下的班主作工作要求將進(jìn)一步提高，這就意味著班主任工作將面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文圍繞如何做好初中班主任工作進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班風(fēng) 班干部 班級(jí)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0190-01

眾所周知，學(xué)校的基本群體是班級(jí)，而班主任在班集體中的位置十分重要，其不僅是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者更是素質(zhì)教育的實(shí)施者、班級(jí)形象的體現(xiàn)者。班主任課堂上下的一舉一動(dòng)、一言一行，直接影響著學(xué)生個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì)的發(fā)展，更直接影響著一個(gè)班級(jí)工作的成敗、班風(fēng)的好壞。初中階段學(xué)生正在進(jìn)入兒童到成人的過渡時(shí)期，他們的心理、思想都還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，正處于人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的監(jiān)護(hù)人、帶頭人，如何做好班主任工作顯得尤為重要。近年來，隨著教育改革的不斷深入基礎(chǔ)教育備受社會(huì)關(guān)注，班主任工作也將面臨全新的挑戰(zhàn)。面對(duì)全新的教育模式，班主任不僅會(huì)教書還要會(huì)育人；不僅要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，樹立好良好的班風(fēng)使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，而且要有高尚的道德情操和無私奉獻(xiàn)的精神。下面筆者對(duì)如何做好班主任工作進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

1.加強(qiáng)交流，營(yíng)造良好班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)生個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì)的形成，是鞏固發(fā)展優(yōu)秀班集體的必要條件。班主任身為班級(jí)的領(lǐng)頭人，要深刻意識(shí)到班風(fēng)的重要性從自身及廣大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)在課堂及課外日常班級(jí)管理工作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，愛學(xué)習(xí)、愛他人、愛班級(jí)、愛學(xué)校的意識(shí)。生活學(xué)習(xí)中班主任應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，不管是在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上還是衛(wèi)生上只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，班主任應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不管是哪個(gè)方面班級(jí)受到學(xué)校表?yè)P(yáng)，班主任也應(yīng)同學(xué)生一起慶賀，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人及班級(jí)榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情及為集體服務(wù)為他人服務(wù)的意識(shí)，樹立一股團(tuán)結(jié)互助、自主學(xué)習(xí)的班風(fēng)。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)或發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良嗜好時(shí)，班主任要第一時(shí)間糾出問題，用平等的身份去了解事情經(jīng)歷分析原因，以飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。班主任應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的師長(zhǎng)，生活上的家長(zhǎng)，個(gè)人情感上的兄長(zhǎng)。

2.組織班級(jí)活動(dòng)，提高綜合能力

中學(xué)生處于綜合能力發(fā)展的初始階段，這個(gè)時(shí)期溝通能力、動(dòng)手能力、組織能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，據(jù)調(diào)查結(jié)果表明“滿堂灌”“注入式”教學(xué)方式仍普遍存在，這種枯燥的教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，他們開始厭惡學(xué)習(xí)，走走過場(chǎng)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。那么，這就要求班主任在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余更要加強(qiáng)一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的班級(jí)課外活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來提升其綜合能力。首先，班主任要在自己身上多下功夫，具備一定的音樂、體育、文藝方面才能，組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如：文藝演出、演講比賽等。其次，以興趣為向?qū)?，生活化教學(xué)通過課堂及課外對(duì)學(xué)生的了解，以學(xué)生興趣愛好出發(fā)，用創(chuàng)新的思維組織像腦筋急轉(zhuǎn)彎、課間拔河比賽、書法比一比、想唱就唱等活動(dòng)來激發(fā)及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其個(gè)性化發(fā)展。

3.注重班干部的組建、培養(yǎng)

班干部是班集體中重要的組成部分，其對(duì)班級(jí)的影響發(fā)揮著重要的作用。班干部是班主任的得力助手，只要班干部工作做的好，班主任工作也可以輕松許多，相信這一點(diǎn)大部分班主任都深有體會(huì)。那么如何培養(yǎng)好班干部，使之在班集體中起著積極的作用是目前班主任要重點(diǎn)思考的問題。首先，班主任可采取毛遂自薦方法報(bào)名再由學(xué)生無記名投票方法民主選舉班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)，這樣一來不僅增強(qiáng)學(xué)生積極進(jìn)取、為班級(jí)服務(wù)意識(shí)，更大程度上增加了班級(jí)管理力度。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生自己選出來的班干部更加符合“民意”，更具有說服力及影響力。其次，班主任可以采取各小組成員輪流當(dāng)任小組長(zhǎng)的職務(wù)，當(dāng)任小組長(zhǎng)期間，學(xué)生自己要做好榜樣，做好各方面工作。這樣既激發(fā)學(xué)生的自信、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，又讓班主任發(fā)現(xiàn)“差生”也有“好”的一面，也可以做好班級(jí)管理工作，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，尋找得力班干部。最后，每月進(jìn)行一次班干部評(píng)分活動(dòng)。全體學(xué)生對(duì)班干部當(dāng)月表現(xiàn)打分，總分較低或不合格者則免去其職務(wù)。當(dāng)班干部思想發(fā)生扭曲，不能給班級(jí)帶來積極作用時(shí)，班主任應(yīng)給予指導(dǎo)，如果一段時(shí)間內(nèi)還沒有改正的話，要將其它能力強(qiáng)的學(xué)生替換其位置，要讓學(xué)生意識(shí)到身為班干部要起帶頭作用，要為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，班干部的頭銜并不是他的“特權(quán)”盡可能地使學(xué)生參與到班級(jí)管理中來。

4.完善制度、強(qiáng)化管理

科學(xué)、有序的規(guī)章管理制度是一切活動(dòng)正常進(jìn)行的重要前提。班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者要有自己的管理理念，要完善班級(jí)管理制度，嚴(yán)格按“規(guī)矩”、按制度辦事。例如制定《班級(jí)紀(jì)律制度》、《班規(guī)班約》《班級(jí)公物賠償制度》等。班級(jí)制度逐漸規(guī)范化使管理工作的透明度、可信度也進(jìn)一步提高，無形中大大增強(qiáng)了學(xué)生自律能力及集體榮譽(yù)感。由此可見，用制度強(qiáng)化管理不僅能減輕班主任工作量，還能做到以理服人。

5.注重家庭教育，做好家訪工作

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，因材施教、進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通探討是班主任進(jìn)行班級(jí)管理一項(xiàng)必不可少的工作?；诩议L(zhǎng)類型形形色色，針對(duì)不同的家長(zhǎng)，班主任要采取不同態(tài)度及方法進(jìn)行交流。有些家長(zhǎng)對(duì)子女過分溺愛，班主任首先應(yīng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處并提醒家長(zhǎng)擺正態(tài)度嚴(yán)格教子；對(duì)知識(shí)分子家庭，班主任應(yīng)將學(xué)生在校情況反應(yīng)給家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)的教導(dǎo)意見再提自己的建議；而對(duì)于至學(xué)生學(xué)習(xí)而不顧的家庭，班主任應(yīng)多在家長(zhǎng)面前夸學(xué)生，讓家長(zhǎng)看到子女的美好前途，激勵(lì)其參與到管理學(xué)生學(xué)習(xí)教育中來，同時(shí)給予一定的指導(dǎo)，督促家長(zhǎng)擔(dān)起做父母的職任。班主任做好家訪工作，也是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

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