陶佳

摘要：幼兒期是人的一生中發(fā)展最迅速的時(shí)期，幼兒的生理、心理等方面有其自身的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律。剛剛?cè)雸@的孩子們由于生活習(xí)慣、活動(dòng)方式和同伴交往等方面存在著很大差異，由此，大部分孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同程度的“入園分離焦慮”。

關(guān)鍵詞：幼兒；分離焦慮；幫助；減少

小班孩子剛?cè)雸@，教師往往面臨最大的挑戰(zhàn)，哭鬧不停的孩子們，放心不下的家長們，如何讓孩子們順利的度過小班剛開始的這一段不適應(yīng)？我在班級(jí)管理上進(jìn)行了一些嘗試，下面我就談一談我的一些想法和做法。

一、家園配合共同幫助幼兒園度過分離焦慮期

1、注重第一次家長會(huì)

孩子們?nèi)雸@之前會(huì)召開家長會(huì)，第一次的家長會(huì)會(huì)對(duì)家長產(chǎn)生很大的作用，是取得家長信任的最佳途徑，只有家長信任老師了，以后孩子才能更好的適應(yīng)幼兒園。每次召開小班家長會(huì)，我都會(huì)精心的制作一份視頻，視頻中是往屆孩子們?cè)谟變簣@的一日生活，點(diǎn)滴進(jìn)步。從剛來幼兒園的衣服鞋子穿反穿錯(cuò)，玩具撒滿一地，到經(jīng)過幼兒園生活的成長變化，老師與孩子之間的關(guān)愛呵護(hù)。每次到孩子大班畢業(yè)典禮上齊唱感恩的心時(shí)，很多家長都會(huì)掉下眼淚。視頻的作用有三點(diǎn)：第一能夠讓家長更加深刻的了解幼兒在幼兒園的一日生活都是什么，比枯燥的文字介紹更容易讓家長理解。第二能讓家長感受到老師的專業(yè)性，也能讓家長體會(huì)老師在工作中的不容易，更加支持老師的工作。第三能夠更正一些家長的片面理解，幼兒園就是看孩子的地方，老師跟保姆差不多。通過視頻家長能夠感受到：幼兒園是能讓孩子得到全面發(fā)展，充滿歡樂，充滿愛的地方。

2、通過多種方式跟家長溝通

我們通過多種方式主動(dòng)和家長建立聯(lián)系，1、教室外的家園欄，通過家園欄家長能夠了解到班級(jí)一個(gè)月的教學(xué)目標(biāo)，每一天孩子們?cè)谟變簣@的具體活動(dòng)，班級(jí)的主題活動(dòng)，相關(guān)的育兒知識(shí)，孩子們活動(dòng)的照片，精彩瞬間。2、建立班級(jí)家長QQ群，QQ群不僅起到了老師發(fā)放通知和一些育兒知識(shí)的平臺(tái)，也是家長和老師及時(shí)溝通，和家長們互相溝通討論的平臺(tái)。3、通過手寫的紙質(zhì)版的家園聯(lián)系，三個(gè)老師進(jìn)行分工，做到一個(gè)月和所有孩子單獨(dú)溝通一次。

3、家長需要配合的方面

1）不能欺騙幼兒，說到做到

有的家長面對(duì)哭鬧的幼兒總是會(huì)說媽媽一會(huì)就接你，或者答應(yīng)孩子中午吃完飯就接，結(jié)果每次都沒有做到。這樣做的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)家長產(chǎn)生不信任感，不管家長再說什么都不起作用了，而且孩子會(huì)感到?jīng)]有安全感，甚至降低您在孩子心中的威信，這樣對(duì)孩子的成長十分不利，所以在孩子面前說話要算數(shù)，答應(yīng)的事一定要辦到，否則就別答應(yīng)。

2）家庭成員保持一致

家庭成員一定要保持一致的態(tài)度，只要孩子不生病就要堅(jiān)持送孩子去幼兒園，送的時(shí)候態(tài)度一定要堅(jiān)決，首先家長自己不能三心二意，好不容易把孩子送到幼兒園又因?yàn)樯岵坏煤⒆涌蓿陀謳Щ丶?，這樣只會(huì)讓孩子哭的更厲害，家庭對(duì)孩子要求不一致，特別容易造成孩子心理矛盾。送完孩子一定不要在班門口逗留觀望，或者中途來幼兒園探望，讓孩子看到只會(huì)讓孩子又一次面臨分離焦慮的情緒，要相信老師能夠照顧好孩子，孩子看不到家長也不會(huì)再用哭來達(dá)到自己的目的了。

3）以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正面引導(dǎo)

幼兒雖小，但是也有自尊心，也喜歡家長的表揚(yáng)，家長要多在親戚、朋友、鄰居的面前，夸獎(jiǎng)幼兒勇敢的去幼兒園，增加孩子的自信心。平時(shí)不要用“再不聽話就送你去幼兒園”“再哭就不接你了”這樣的話來嚇唬幼兒，這樣只會(huì)讓幼兒更加恐懼幼兒園。

平時(shí)還要用正面的語言引導(dǎo)幼兒，不要問孩子“在幼兒園哭沒哭?。俊薄坝袥]有小朋友打你啊”“老師說沒說啊”等消極的問題，可以問孩子“你今天在幼兒園有沒有開心的事啊”“小朋友一起玩什么了啊”“老師帶你們玩什么游戲了啊”“你學(xué)到什么新本領(lǐng)了么？”這些積極的問題，引導(dǎo)幼兒愛上幼兒園。

二、觀察了解幼兒，運(yùn)用多種方法激勵(lì)幼兒，減少分離焦慮。

幼兒第一次進(jìn)入幼兒園，由于與爸媽分離所產(chǎn)生的一系列焦慮情緒的反應(yīng)都是正常的，畢竟第一次離開了熟悉的家庭環(huán)境，離開熟悉的爸媽，進(jìn)入一個(gè)陌生的地方，接觸陌生的人，并且還要逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立照顧自己。教師可以運(yùn)用以下方法，幫助幼兒更好的適應(yīng)幼兒園的生活。

1、建立情感法

[2]讓幼兒適應(yīng)的關(guān)鍵，在于使幼兒與老師、幼兒園、小朋友建立感情，其中最重要的是師生之間的感情。幼兒一旦感覺老師像媽媽一樣可親，新的集體生活就不再是可怕的，而是極有吸引力的了。否則，幼兒可能根本不愿到幼兒園來，即使來了，也不愉快，甚至變得膽小，固執(zhí)，或者焦躁，神經(jīng)質(zhì)，不合群。因此老師的作用是很關(guān)鍵的。

2、注意力轉(zhuǎn)移法

面對(duì)哭鬧不止的幼兒，無論你講多少道理，答應(yīng)多少條件，都只能讓他哭的更厲害，所以不如采取一些注意力轉(zhuǎn)移法，幫助孩子暫時(shí)的忘記分離的痛苦。比如：一個(gè)小動(dòng)物手偶，一輛小汽車，一本孩子喜歡看的繪本，或者老師跟他說一些他感興趣的話題，談?wù)撘幌滤恋囊路?，都可以暫時(shí)分散孩子的注意力。我班有一個(gè)小朋友每次來都會(huì)哭一會(huì)，我故意把他喜歡的小汽車放他眼前，他哭著哭著看見小汽車說：“老師這是什么?。俊弊约壕娃D(zhuǎn)移了注意力，孩子，只要你用心，就會(huì)給你驚喜。

3、激勵(lì)法

老師的鼓勵(lì)是對(duì)幼兒最大的肯定，也是讓孩子愛上幼兒園的方法之一。我會(huì)親手用剪刀把即時(shí)貼剪成桃心或者大蘋果的形狀獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們，貼在孩子的身上。因?yàn)槭抢蠋熓止ぶ谱鞯?，是買不到了，孩子們都會(huì)特別珍惜，也覺得非常自豪。我們班有一個(gè)小女孩，特別喜歡老師的大桃心獎(jiǎng)勵(lì)，媽媽對(duì)我說，老師發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)貼在身上都不愿意換衣服，每次發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)貼到一個(gè)小本本上。孩子們最在意老師的獎(jiǎng)勵(lì)，所以我也從不吝嗇，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子都能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

老師的贊賞也是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)，每天我都會(huì)在過渡時(shí)間，進(jìn)行總結(jié)，表現(xiàn)好的孩子，有進(jìn)步的，都會(huì)得到老師的大拇指印在手心里，晚離園的時(shí)候，也要在家長面前用一句話表揚(yáng)一下孩子，作為明天積極來幼兒園的動(dòng)力。

4、通過繪本逐漸讓幼兒心理成熟

繪本是最適合小班孩子閱讀的書籍，孩子通過繪本的閱讀能夠產(chǎn)生心理上的共鳴。孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，處于分離焦?fàn)t的狀態(tài)，情緒比較敏感，無論家長講多少道理，說多少好話，孩子也難以接受。倒不如通過繪本的閱讀，幫助孩子做好心理準(zhǔn)備，借助一些緩解孩子入園焦慮和安撫孩子入園心情的繪本，用孩子喜歡的形式潛移默化的引導(dǎo)孩子愛上幼兒園。

例如：繪本《魔法親親》，小浣熊幼兒該上學(xué)了，但是他舍不得媽媽，于是浣熊媽媽送給小浣熊一個(gè)“魔法親親”。小浣熊只要想媽媽的時(shí)候，他就把手貼在臉上，好像媽媽再親他的臉頰一樣。故事中的小浣熊，非常真實(shí)地反應(yīng)出每個(gè)身處分離情境的寶貝們內(nèi)心的情緒和感受。那些隨分離而表現(xiàn)出來的焦慮、恐懼和不安，孩子們能夠感同身受。通過繪本的講述，家長可以仿照浣熊媽媽的做法把“魔法親親”也送給孩子，讓他知道，不管到哪里，媽媽的愛都會(huì)永遠(yuǎn)和他在一起。

還有很多適合這個(gè)時(shí)期孩子們看的繪本故事，都能給他們力量，例如，《我不想去幼兒園》，《我愛幼兒園》，《大衛(wèi)上學(xué)去》，《我有友情要出租》，《幼兒園的一天》《幼兒園里我最棒》等等，這些繪本故事能夠讓孩子們了解幼兒園的生活，消除恐懼，和孩子們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生共鳴，逐漸幫助孩子們戰(zhàn)勝自己，更好的適應(yīng)幼兒園的生活。

三、針對(duì)幼兒的分離焦慮類型，因人而異的疏導(dǎo)。

1、大哭大鬧型

大哭大鬧型的孩子，有時(shí)候需要老師的冷處理，有的時(shí)候孩子需要發(fā)泄自己的不良情緒。老師只需要在旁邊看著他，適時(shí)給予孩子一個(gè)大大的擁抱，可能比在旁邊說什么效果都好。

2、后哭型

有的孩子，剛上幼兒園表現(xiàn)的很興奮，喜歡上幼兒園，但是等新鮮勁過去后就漸漸有了反應(yīng)。例如：有一個(gè)小男孩，剛開始的兩個(gè)星期，表現(xiàn)的特別好，不哭不鬧，特別喜歡上幼兒園，早上媽媽送他來幼兒園，每次都高興的和媽媽再見。第三個(gè)星期開始媽媽早上送過來的時(shí)候就有點(diǎn)不太高興，晚上要離園的時(shí)候，發(fā)生了一件事，他玩汽車的時(shí)候不小心打到了一個(gè)小朋友，老師并沒有批評(píng)他，只是說讓他小心一點(diǎn)，就趕緊帶著受傷的小朋友去冰敷了，等到媽媽接孩子的時(shí)候把這件事就告訴了雙方家長。第二天這個(gè)小男孩就表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的抗拒，大哭大鬧，不肯去幼兒園。昨天的事是影響了孩子，我抱著孩子告訴她。

3、膽小型

膽小型的孩子，性格會(huì)比較內(nèi)向，早來園往往要哭的時(shí)間比其他類型的孩子要長一些，所以這類孩子需要老師走近孩子的內(nèi)心，平時(shí)要多關(guān)注這類孩子，他們需要老師更多的呵護(hù)和關(guān)愛，早來園的一個(gè)擁抱，平時(shí)贊賞的眼光和關(guān)心的話語，都能夠幫助孩子盡早的建立自信，愛上幼兒園。這類孩子可能平時(shí)父母就很少帶孩子去人多的場合，害怕陌生人，所以要和家長建立溝通，多帶孩子去人多的地方，多和班中其他的小朋友一起玩。

四、結(jié)語

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒從家庭走出來，第一次接觸家人以外的集體就是幼兒園。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，幫助幼兒順利的度過幼兒園初期的分離焦慮期，將會(huì)對(duì)孩子的一生都起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]北京市貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施細(xì)則：同心出版社，2006

[2]陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟著 《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版集團(tuán)2013.9