謝文華 馬曉燕

摘要：2017年新中考政策開(kāi)始實(shí)施，學(xué)生實(shí)行選科參加中考，既產(chǎn)生了數(shù)理化的“精英班”，又出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的“坎坷班”。更難以想象的是，身負(fù)各種困難的20位奇葩學(xué)生又湊巧分在了一個(gè)班。為此，我在班級(jí)活動(dòng)和情緒管理方面分層推進(jìn)，對(duì)于有影響力的學(xué)生采取行為疏導(dǎo)、氣質(zhì)導(dǎo)引、突破自我，勉勵(lì)追求的策略，鼓勵(lì)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，做有自救能力、能煥發(fā)微光的星星。

關(guān)鍵詞：自救；品格再塑；微光；心理；追求

情景描述

眼中沒(méi)有老師的學(xué)生

2017年開(kāi)始的新中考政策開(kāi)啟了我校學(xué)生盛大的選課模式。初三年級(jí)12個(gè)教學(xué)班，唯有一個(gè)備受冷落。這20名學(xué)生都是年級(jí)赫赫有名的“鬧將”，不只是打架罵人，還有各種性格怪異的“奇葩”。無(wú)論男生女生，都是性格突出，學(xué)習(xí)困難。

這樣的學(xué)生誰(shuí)提誰(shuí)頭疼，寧愿躲著，也不愿在班里多待一分鐘。進(jìn)入重組后的班級(jí)，學(xué)生一看前后左右是這樣的左鄰右舍，更感到學(xué)習(xí)無(wú)趣，前途無(wú)望。 他們上課困難，下課精神。生生把3位任課老師給氣病了。就是這種時(shí)候，我臨危受命，負(fù)責(zé)他們的教育教學(xué)工作。

還記得第一次走進(jìn)教室的一片狼藉。上課鈴響了半天，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)端坐著等待老師來(lái)上課的。有的追跑打鬧，有的信步樓道，有的聊天哄笑，有的拿著玩具四處游走。確實(shí)，老師如空氣，學(xué)生如惡神。

不管怎樣 ，課還是要開(kāi)始的。在這過(guò)程中我注意到兩個(gè)高個(gè)子男孩，從面相上看沒(méi)有什么戾氣，只是有點(diǎn)玩世不恭。

原來(lái)2003年出生的小圣高大帥氣，平時(shí)好開(kāi)玩笑，在男生當(dāng)中很有威望，這源自他出色的籃球技巧和技?jí)喝盒鄣陌詺?。另一個(gè)小魯，也是體育活躍分子，上課走神，下課無(wú)蹤，但是，他對(duì)老師沒(méi)有那么明顯的漠視和排斥。這樣的他倆怎么能開(kāi)始轉(zhuǎn)變，我開(kāi)始思考迂回戰(zhàn)術(shù)。

案例分析

走進(jìn)他們，了解他們背后的故事

（一）家校表現(xiàn)大相徑庭，原來(lái)事出有因

1、 家校表現(xiàn)大相徑庭——原來(lái)他們是家長(zhǎng)眼中的好男孩

萬(wàn)事開(kāi)頭難，但還是要試一試的。為此，我邀請(qǐng)他的媽媽面談。我驚嘆于他媽媽的年輕漂亮。而后的了解更讓我覺(jué)得這孩子不簡(jiǎn)單。他媽媽說(shuō)小圣在家是一個(gè)非常懂事聽(tīng)話(huà)的好男孩，周末出去也都和她商量，如她不愿意，他從不出去。在家也學(xué)習(xí)，做的都是買(mǎi)的課外題。

小魯，情形相似，他自小父母不在身邊，是爺爺奶奶撫養(yǎng)他長(zhǎng)大，可見(jiàn)，他不給家里惹事，已經(jīng)很難得了。

2、父愛(ài)的缺席——薄弱的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀源自孤獨(dú)的成長(zhǎng)

和他們的媽媽談完之后，通過(guò)身邊的同學(xué)，還有一些談話(huà)，我了解到，他們的爸爸經(jīng)常外出包工程，沒(méi)有時(shí)間教導(dǎo)他們，只有淘氣的時(shí)候，爸爸才出面，學(xué)習(xí)自然是耽誤的。

（二）個(gè)人缺乏自律，放棄努力—— “報(bào)個(gè)道”就是上學(xué)的全部

學(xué)習(xí)是努力和聰明并在的用心行為。但是由于曾經(jīng)的放任，他們現(xiàn)在就不再想學(xué)習(xí)了。“則其喜歡而聽(tīng)之”是他的學(xué)習(xí)格言。他門(mén)說(shuō)，老師看他們學(xué)不會(huì)，也不怎么管他們，他們也就自我放棄了。

到了初二，他們只要到學(xué)校坐著，“報(bào)個(gè)道”就可以了。如果晚了，老師就和家長(zhǎng)聯(lián)系。令人心酸的是，這樣的學(xué)校生活他們居然很享受。

轉(zhuǎn)化措施

一、勉勵(lì)追求，引發(fā)“自救”意識(shí)

（一）欣賞“百善孝為先”，讓家庭之愛(ài)成為他們力量的源泉

在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，很多重要的人文情感都淡漠了。所以我欣賞學(xué)生的“孝順”與“良心”。他門(mén)希望不給家長(zhǎng)添亂 ，這也為我開(kāi)展對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好教育提供了契合點(diǎn)。寬容，理解、信任是我們之后交往的原則。而且，我更關(guān)注他們?cè)诎嗉?jí)的積極作用。發(fā)短信，家訪，我和他們的家長(zhǎng)成了熟人。

有一次，小圣生病了，我和小魯就去醫(yī)院看望，孩子也感覺(jué)到我是出自真心。借他母親的口，讓他相信老師也是需要關(guān)愛(ài)的普通人。關(guān)愛(ài)是開(kāi)啟心扉的鑰匙，真誠(chéng)是架通心靈的橋梁。再加上媽媽的疏導(dǎo)，慢慢地他會(huì)注意自我調(diào)控，絕不影響課堂，也不打擾他人聽(tīng)課，對(duì)自己的未來(lái)也有了設(shè)計(jì)，其他孩子也受到了感染。

（二）欣賞“我思故我在”，讓交流成為他們健康成長(zhǎng)的助力

學(xué)生如果把學(xué)習(xí)作為人生的歷練，他就真正成長(zhǎng)起來(lái)了。我嘗試如下：

1.改善師生關(guān)系，心理導(dǎo)師來(lái)助力

逐漸加深的了解，我覺(jué)得他倆都很聰明，聰明的孩子是討厭敷衍的。為了走進(jìn)他的內(nèi)心，激發(fā)他的決心和動(dòng)力，我借助學(xué)校的 “心理導(dǎo)師”機(jī)制，申請(qǐng)成為他的導(dǎo)師，讓他們?cè)趯W(xué)校體會(huì)到關(guān)心愛(ài)護(hù)。

2.增進(jìn)情緒管理，課余交流來(lái)助力

當(dāng)然，除了日漸加深的了解，課下交流就輕松有力了許多。我還會(huì)問(wèn)他每天生活的質(zhì)量，家庭學(xué)校的感受，如果他們能饒有興致的學(xué)習(xí)，那自然最好。學(xué)生真誠(chéng)交流的過(guò)程就是師生默契的開(kāi)始。

二、勉勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)職業(yè)存在感

現(xiàn)在我區(qū)很多地方都經(jīng)歷拆遷，一夜暴富的現(xiàn)實(shí)確實(shí)抬高了部分學(xué)生的放縱。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，學(xué)習(xí)生活就是隨心所欲，這也就是為什么我們教育者感受不到尊嚴(yán)和被愛(ài)的原因。

但是生活即智慧，相處即學(xué)問(wèn)。如果能讓學(xué)生在潛移默化中感受到成長(zhǎng)是一種用心，是一種期待，那師生就能相互欣賞起來(lái)了。

（一）學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，以課程為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)”感

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。作為英語(yǔ)老師，我要培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)自己的“職業(yè)”感。

1.降低課程難度，讓課堂接地氣

學(xué)習(xí)耽誤了太多，思維的東西是替補(bǔ)不上來(lái)的。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我從簡(jiǎn)單入手，降低了我上課的難度，從初一開(kāi)始重新整合教程。

2.豐富評(píng)價(jià)方式，讓課堂生動(dòng)起來(lái)

首先，我在英語(yǔ)課上盡量使用多媒體教學(xué)，通過(guò)聽(tīng) 、唱、學(xué)、玩、演等生動(dòng)活潑的

學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)形式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)競(jìng)賽加分并表?yè)P(yáng)的形式加強(qiáng)對(duì)其能力的考察。

在講解中外節(jié)日時(shí)，我讓小圣講了一些和感恩節(jié)相似的中國(guó)過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗活動(dòng)。雖然每一節(jié)課只有這樣的一分鐘或者幾十秒讓他展現(xiàn)自己的參與，但就是這點(diǎn)在意，我感受到他每次回答問(wèn)題時(shí)的那種詢(xún)問(wèn)的眼神，看得出他都在認(rèn)真的準(zhǔn)備

3. 關(guān)注心理，讓作業(yè)充滿(mǎn)期待

我只對(duì)他們說(shuō)：“也許我不能時(shí)時(shí)刻刻看見(jiàn)你，但是如果我看到了你的字，你的本，你的作業(yè)，我就會(huì)感到好像見(jiàn)到了你，我會(huì)覺(jué)得踏實(shí)?！睍r(shí)間過(guò)了兩周，他倆的字漸漸工整了，單詞積累多了，課文的句子也能用在課堂上了。小魯用夾在本子上的紙條表達(dá)了他的喜悅?！袄蠋煟x謝您，沒(méi)有你，就沒(méi)有我的今天”?？吹竭@些，我知道，他們開(kāi)始思考了，開(kāi)“自救”了。

（二）“進(jìn)步”習(xí)慣的培養(yǎng)，以活動(dòng)為媒介，涵養(yǎng)學(xué)生的品格

當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，應(yīng)幫助他們養(yǎng)成進(jìn)步的習(xí)慣，包括養(yǎng)成聽(tīng)課、朗讀、背誦的習(xí)慣，更重要的事表達(dá)“愛(ài)”的習(xí)慣

每每有進(jìn)步，我就會(huì)給他們買(mǎi)好吃的零食，后來(lái)就會(huì)是筆記本，簽字筆。 學(xué)生也學(xué)會(huì)了回報(bào)，有時(shí)候給我撐傘，有時(shí)候給我擦黑板，有時(shí)候主動(dòng)值日。班級(jí)的活動(dòng)，在他倆的帶動(dòng)下慢慢有了起色。

在初三百日誓師活動(dòng)中，他們倆設(shè)計(jì)了特別的隊(duì)形，加上同學(xué)們響亮的口號(hào)，贏得了在場(chǎng)家長(zhǎng)和師生的熱烈歡迎。我在微信群里曬了各種班級(jí)活動(dòng)照片，家長(zhǎng)們都說(shuō)：“我們是化腐朽為神奇了。”

時(shí)間長(zhǎng)了，“學(xué)好”的風(fēng)氣形成了。全班學(xué)生再也沒(méi)有上課搗亂的事情了，而且他們能區(qū)分對(duì)與錯(cuò)。教導(dǎo)的過(guò)程，就是師生之間信任。

三、勉勵(lì)尊重，激發(fā)成就感

通過(guò)與老師交流和學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生很快對(duì)自己有了希望，也漸漸改變了對(duì)自己的放任。在小魯和小圣的帶動(dòng)下，這些曾經(jīng)我行我素，不管不顧的昔日“小霸王”們不再讓自己“自生自滅”了。其中有5位女生組隊(duì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，周?chē)哪猩鷮?duì)自己感興趣的科目也開(kāi)始問(wèn)問(wèn)題研究了。

接下來(lái)，我和他們溝通：能不能用他們良好的課上表現(xiàn)和作業(yè)把其他科老師們的注意力吸引過(guò)來(lái)呢？讓老師們喜歡你呢？

我答應(yīng)他們，如果他們真的能和各科老師真心相處，老師們認(rèn)可他們的進(jìn)步，我就給他們表演節(jié)目。我還帶特別出色的帶前三名去吃“比格”。

我相信，只要能和善良的老師相處好，理解老師們的內(nèi)心，他們就會(huì)成為對(duì)社會(huì)有益的人。

成效與反思

堅(jiān)持管理，用情緒感染情緒，用真心贏得尊重

學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，用心的堅(jiān)持才能換來(lái)師生的信任合作。學(xué)生的性格培養(yǎng)也需要在日常管理中不斷的磨練。也許陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，也是我對(duì)人生價(jià)值的一種追尋和實(shí)現(xiàn)。

中考在即，班級(jí)成績(jī)超了兩名，小圣的成績(jī)從年級(jí)的208名上升到135名，小魯后來(lái)也上升了60名，還成了學(xué)生愛(ài)戴的體委，他化解了學(xué)生很多的矛盾，得到了校領(lǐng)導(dǎo)多次的表?yè)P(yáng)。

更讓我感動(dòng)的是，初三即將畢業(yè)。一向大男子主義的小圣竟然淚光閃閃，他說(shuō)：“老師，雖然馬上畢業(yè)了，但是只要你有什么困難，我會(huì)一直在你身邊的。”事實(shí)也是如此，我總能看到辦公桌上他偷偷送我的食物和小禮品。而且，他還發(fā)信給我，他會(huì)好好考試的。

后記

這些外表寒川的學(xué)生，需要用陽(yáng)光慢慢溫暖他們。這種溫暖的相處，會(huì)吸引更多學(xué)生靠近你。我知道人生需要智慧，以多視角對(duì)學(xué)生的欣賞才能贏得學(xué)生對(duì)我們的欣賞。