高秀琴

摘要：提到小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生，很多老師都感到，現(xiàn)在的孩子很難管理。小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)年，也是綜合體現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)生情況的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的情況，但是他們都比較感性，如果他們能信服自己的班主任，信服班級(jí)管理制度，無論在哪方面都會(huì)表現(xiàn)的很優(yōu)秀的，所以說良好的班級(jí)管理是尤為重要的。作為班主任老師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理對(duì)策，對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)孩子德智體全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班；學(xué)生狀況；管理策略

多年的畢業(yè)班班主讓我感觸頗深，提到小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生，很多老師都感到，現(xiàn)在的孩子很難管理。小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)年，也是綜合體現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)生情況的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的情況，如：學(xué)生個(gè)性叛逆、愛面子、心理發(fā)生很大變化、男女生之間產(chǎn)生好感、傳紙條、玩文字游戲等等。但是他們都比較感性，如果他們能信服自己的班主任，信服班級(jí)管理制度，無論在哪方面都會(huì)表現(xiàn)的很優(yōu)秀的，所以說良好的班級(jí)管理是尤為重要的。作為班主任老師應(yīng)該采取怎樣的班級(jí)管理對(duì)策，對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)孩子德智體全面發(fā)展呢？下面針對(duì)小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)，我結(jié)合自己多年的畢業(yè)班班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勔恍w會(huì)。

一、 班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀

（一）班級(jí)成員的組成比較復(fù)雜，有本地的有好多外來打工家庭的借讀生，有單親的，有留守子女，好多家長忙于打工上班，對(duì)孩子的教育重視的不夠，造成孩子個(gè)性強(qiáng)，在管理上就要多費(fèi)心。

（二）學(xué)生的變化

六年級(jí)學(xué)生一般為11---12歲，屬于人體發(fā)育的少年時(shí)期，總的說來，身體發(fā)育處于增長率高峰階段，發(fā)育指標(biāo)的增長出現(xiàn)第二高峰。我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一個(gè)暑期，大部分孩子都長高了許多。男同學(xué)的嗓音粗了，女同學(xué)第二性征也日益明顯。

（三）心理上的變化

（1）“自我”觀念逐漸增強(qiáng)

隨著年齡的增長和心理變化，到了六年級(jí)自我意識(shí)突然萌發(fā)并逐漸增強(qiáng)，對(duì)外界事物開始有自己的認(rèn)識(shí)，不再像以前那樣依賴家長或者老師，開始嘗試自己獨(dú)立做出判斷。能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道德觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨(dú)立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。情感不再像低年級(jí)那樣外露、淺顯、不自覺，學(xué)會(huì)了包裝自己的喜怒哀樂的感情。

（2）思維方式從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

到了小學(xué)六年級(jí)，由于學(xué)生已具備了一定的知識(shí)和觀察、判斷問題的能力，他們對(duì)具體形象的依賴性越來越小，邏輯思維開始在思維中占優(yōu)勢(shì)，想象力也有很大的發(fā)展；他們對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出極大的興趣，比如搜集信息的能力、學(xué)習(xí)某種特長、思考問題的角度等，但往往見異思遷，朝秦暮楚；他們常常把某些脫離實(shí)際的幻想當(dāng)作將來的人生目標(biāo)，盲目崇拜某些明星；他們獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，常常認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，甚至比大人們還懂，因此愛自作主張，頂撞老師和家長。

（3）競(jìng)爭(zhēng)心日益增強(qiáng)

六年級(jí)的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中都不甘落后，他們開始注意別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，為了得到褒獎(jiǎng)開始努力，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生開始產(chǎn)生敬佩或者是妒忌心理，有些同學(xué)因?yàn)槌煽儾粌?yōu)秀開始產(chǎn)生自卑情緒，還有些成績不突出的同學(xué)，開始注重外表打扮以引起一些同學(xué)的注意。因此這個(gè)階段的班主任應(yīng)當(dāng)多關(guān)注孩子的心理健康，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，不要產(chǎn)生壓力，要正確對(duì)待成績和缺點(diǎn)、先進(jìn)與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就灰心喪氣；也不能因?yàn)橐粫r(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿。

（4）玩“文字戲捉弄人

六年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力，有了明顯的提高，大部分同學(xué)能夠完整地描述一件事情，還能加上自己的觀點(diǎn)，同時(shí)嘲弄人的“本事”增長也很快。有時(shí)一句俏皮話開頭，后面就會(huì)層出不窮。這是學(xué)會(huì)開玩笑以后形成的一種語言習(xí)慣，引導(dǎo)好了，會(huì)形成許多幽默體裁的“作品”。但是由玩笑引出對(duì)他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因?yàn)殚_玩笑而傷害他人的感情。例如：身體有缺陷，體胖或著裝等，還有的玩諧音游戲傷害同學(xué)的自尊，曾經(jīng)有個(gè)男生叫劉玉京，而同學(xué)用他的名字來捉弄女同學(xué)（女生青春期生理變化，來月經(jīng)，他們借名字流月經(jīng)）造成同學(xué)之間矛盾。

二、 班級(jí)管理的對(duì)策

（一）加強(qiáng)常規(guī)管理 明確目標(biāo)

班級(jí)管理工作尤其是畢業(yè)班的管理工作，是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣且具有很強(qiáng)挑戰(zhàn)性的工作。因此我們要從學(xué)生的日常管理入手，從學(xué)生每天生活的點(diǎn)滴入手，抓好每件小事，每件事的細(xì)小環(huán)境，這樣學(xué)生才能不斷規(guī)范自己，使他們真正認(rèn)識(shí)到我是班級(jí)的小主人，一切為班級(jí)服務(wù)。 對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說生活是緊張而繁忙的，但教師絕不能放松對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，要關(guān)注學(xué)生各方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。例如：在平時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生上學(xué)是否遲到，放學(xué)是否及時(shí)回家，平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)情況及課間的活動(dòng)情況等。只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的言行舉止心中有數(shù)掌握，才能做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。另外，還可以給畢業(yè)班學(xué)生營造一個(gè)舒心的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，又讓學(xué)生感悟到自己的成功可以帶給學(xué)校榮譽(yù)、帶給自己樂趣、帶給父母榮耀、帶給同學(xué)榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）發(fā)揮自主意識(shí)，民主管理

六年級(jí)學(xué)生心智日漸成熟，要求被尊重、重視的意識(shí)增強(qiáng)，我們不妨順著學(xué)生的心理要求向著名的教育家魏書生學(xué)習(xí)，班級(jí)事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量?！遍_學(xué)初期，和學(xué)生商量制定班級(jí)目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì)，探討實(shí)施措施；制度實(shí)施中，和學(xué)生一起查漏補(bǔ)缺；學(xué)期結(jié)束，和學(xué)生一起總結(jié)得失。比如，剛升入六年級(jí)我們班第一個(gè)主題班會(huì)就是“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策定班規(guī)”大家興趣高漲，希望自己的建議可以寫進(jìn)班規(guī)。班規(guī)制定后大家互相監(jiān)督，效果很佳。還有可以安排一些有責(zé)任心的小干部，形成學(xué)生自治，只有當(dāng)出現(xiàn)一些問題的時(shí)候，教師廣泛聽取班級(jí)成員的意見，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

（三） 加強(qiáng)心理健康教育，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生正處青春期，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育是非常重要的。有的學(xué)生注意自己的穿著打扮，男女生開始變得敏感了，彼此之間也萌生好感，個(gè)別學(xué)生還出現(xiàn)了遞紙條的現(xiàn)象。這些問題如果不及時(shí)有效的解決，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展也很不利。根據(jù)這些情況，我多次利用主題班會(huì)如《團(tuán)結(jié)同學(xué)》、 《正確理解異性交往》等，同時(shí)還運(yùn)用小學(xué)生異性交往問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生的心理狀況。讓同學(xué)們就男女生如何交往展開討論，通過多次的討論，讓學(xué)生明確：處于青春期的男女生之間互生好感是很正常的，但更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這一階段的男女生思想還不夠成熟，人生觀還沒有完全形成，對(duì)于很多問題的看法和認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確。所以我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把這種美好的情感埋在內(nèi)心，珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而不斷付出努力。

（四）班主任要以身作則，公平、公正對(duì)待每一個(gè)人

六年級(jí)的學(xué)生他們的“向師性”發(fā)生變化，不再向中低段的學(xué)生那樣，把老師的話當(dāng)成圣旨，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“聽其言，觀其行”評(píng)價(jià)教師。在六年級(jí)的學(xué)生的班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子”，比如：每天打掃清潔區(qū)時(shí)，一些孩子開始學(xué)會(huì)偷懶，老師在一旁指手畫腳，不如親身力行，給孩子們做示范，帶動(dòng)他們的勞動(dòng)熱情。另外在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候?qū)W生們開始關(guān)注教師是否公平公正，例如：在一些市、區(qū)、校級(jí)三好生，市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)的推選中，應(yīng)采用投票選舉、學(xué)生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，達(dá)到和諧班集體。

（五）加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)自信心

六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)的最后階段學(xué)習(xí)很辛苦，許多同學(xué)學(xué)習(xí)都很積極，但是也有個(gè)別同學(xué)看到自己經(jīng)過一段時(shí)間的努力，成績沒有到達(dá)自己理想的程度，就有些灰心，有些自卑，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。例如：班里xx很聰明，但不喜歡學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不是很差，經(jīng)常靠抄作業(yè)完成任務(wù)，要么干脆不寫，監(jiān)測(cè)成績更不理想。所以，我針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，告訴學(xué)生只要盡力，就沒有遺憾。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)追求。

（六）家校聯(lián)手達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理

蘇霍姆林斯基曾多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！蓖瑫r(shí)學(xué)校和家庭的合作教育是班主任與家長相互交流溝通，相互了解，共同研究和促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑，也是增強(qiáng)教師與家長相互理解與信任、融合關(guān)系的重要手段。因此，我們要注重加強(qiáng)家校合作，及時(shí)反饋學(xué)生信息，特別是對(duì)那些學(xué)困生和表現(xiàn)差生更是定計(jì)劃、定時(shí)間、定策略地進(jìn)行重點(diǎn)聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家庭的支持和配合，使教師的教育和家庭教育有機(jī)地統(tǒng)一起來，有力地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而形成良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，家校聯(lián)系的方式很多，“微信”“QQ”、電話、等等，很多教師卻忽視了親自家訪這一溝通方式。我認(rèn)為作為班主任不能忽視親自家訪這一溝通方式，因?yàn)榧以L讓我們真正走進(jìn)學(xué)生的家庭，有時(shí)能消除網(wǎng)絡(luò)交流產(chǎn)生的文字誤解，更能了解孩子的一切，增進(jìn)老師和家長的彼此了解，通過家訪，教師可以真正了解到家長的教育情況、學(xué)生在家表現(xiàn)，日常行為，家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子形成心理問題的原因，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，尤其是對(duì)那些特殊的（借讀、單親家庭、貧困家庭、殘疾家庭等）學(xué)生更要深入的了解，這樣我們才能對(duì)孩子出現(xiàn)的問題對(duì)癥下藥，更好的教育孩子，使孩子健康快樂地成長。讓我們的班主任工作做的更得心應(yīng)手。

總之，作為畢業(yè)班的班主任是很辛苦的。管理小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生是一門學(xué)問，還需要我們?cè)趯?shí)際管理中多留心、多觀察、多探究，采取不同的方式方法，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面分析，做到及時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)救。只要我們以學(xué)生為主體，心里裝著學(xué)生，一切為了學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，就一定能看到他們的進(jìn)步，看到他們的成功，同時(shí)也會(huì)讓我們體會(huì)到做班主任的快樂，增強(qiáng)我們做畢業(yè)班班主任的信心。