黃秋娟

摘要：著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“智殘生不是畸形兒。他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！痹谂囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育背景下，要重視學生的全面發(fā)展，心理教育顯得尤為重要，特別是在特殊教育中實施、滲透、強化心理的教育， 讓“特殊”的孩子享受心理教育，綻放生命光彩！

關鍵詞：享受心理教育；綻放生命光彩

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“智殘生不是畸形兒。他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！苯處熓蔷G葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯蔞了的心靈也能蘇醒；師愛像屢屢春風，即使冰凍了的感情也會消融。孩子的心是白紙，你描繪美麗她就記載美麗；是清水，你投射陽光她就反射光芒；是回音壁，你傾注愛她就傳播愛。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育背景下，要重視學生的全面發(fā)展，心理教育顯得尤為重要，特別是在特殊教育中實施、滲透、強化心理教育， 讓“特殊”的孩子享受心理教育，綻放生命光彩！

隨班就讀學生是班集體中的特殊群體，由于他們學習成績不理想，又不善與人交流，時間一長，就形成了一種自卑的心理。因此，他們在集體中能夠處于ー種弱勢狀態(tài)。作為教師，我們應該清楚地認識到，隨班就讀學生也有自尊，有著自己獨特的特點，有著自己的人格，他們同樣渴望得到老師的關注，渴望得到同學的認可，需要他人的欣賞，適當?shù)膶μ厥夂⒆舆M行心理教育，是教育中不可或缺的組成部分。

在我們的學校里，有這樣一個學生，她叫羅宇彤，聽到這好聽的名字，你一定不會把她和智障孩子聯(lián)系起來?？墒牵煳锱?，她就是一名智障兒童！她學習吃力，每天默默地坐在教室的角落里，沒有人和她一起玩耍，一起游戲，還常常受到同學的奚落，儼然是班級中的“丑小鴨”。當我第一次見她時，我是懷著莫名，甚至是好奇的心情關注著她：白白的皮膚，矮小、瘦弱的個頭，略帶羞澀、膽怯的表情。當我注視她的眼睛時，發(fā)現(xiàn)那雙無邪的眼睛并沒有普通智殘孩子的呆滯。而當我伸手去撫摸她的頭發(fā)時，她竟像受驚的小動物：驚恐地、不由自主地往母親身后縮，手足無措。頓時一股憐愛之情不由地從我心底涌起。她媽媽告訴我：孩子說話含糊不清，表達意思比較困難。我試著和她交談，她卻一概用點頭或搖頭來回答我所有的提問，兩只小手在身后不自覺地扭動著。顯然我的關注和提問使她很不自然，甚至是一種煎熬，于是我便作罷。心想她畢竟和普通學生是不一樣的，不能操之過急，還需要付出更多的努力，才能取得她的喜歡和信任，最終走進她的內心。

于是我開始尋找和發(fā)現(xiàn)她身上的“閃光點”。除了上好課外，我很關心、愛護她，對她不吝惜微笑，不吝惜愛的傾注，不吝惜熱情的鼓勵，努力激發(fā)她學好功課的興趣，幫助她樹立學習的熱情和信心。盈盈之春水，是開啟擱淺之舟的外因。對她從不輕易說“笨”、“蠢”等字，她慢慢地變得不怕我了，有時還與我主動說話。

學校開設心理咨詢室，我請心理健康教育的教師定期為她進行心理疏導，一方面培養(yǎng)深厚的師生感情，贏得她的信任和尊重。另一方面可以引導，為她掃除心理障礙。我還充分利用學校的彩虹讀書活動，借書給她看，如《海倫·凱勒》，介紹成功者的立志勤學，自強不息的事跡。給她講有關張海迪、愛迪生的故事，鼓舞學生奮發(fā)圖強，發(fā)掘學習潛力，爭取后來居上。其實她的內心，也需要進步，我從與她的對話中感覺得到。

此外，我還教育其他同學，不歧視羅宇彤，她也是我們中的一員，是集體的一份子，在學習上、生活上有困難，我們應伸出熱情的雙手去幫助她。在我的帶動下，很多同學都改變了對她的看法，爭著去幫助她。你看，下課了，幾個女同學牽著他的手，像大姐姐愛護小妹妹一樣把她帶到操場上一起游戲；中午，同桌正在耐心地給她講題；體育課上，體育委員正手把手地教她做廣播體操……看著這一幕幕動人的場景，我不禁感嘆，這樣下去，何愁“丑小鴨”變不成“白天鵝”？

在一次偶然的機會里，我發(fā)現(xiàn)她喜歡畫畫，而且畫得很漂亮，她喜歡用五顏六色的彩筆描繪多彩的“世界”，原來她還是個多才多藝的小才女呢！于是，我靈機一動，為什么不開發(fā)她的特長？適時的進行美育滲透，對她的發(fā)展是有積極的作用的。馬上行動，我和班干部商量決定在班里舉行一次小小畫展，讓所有的孩子都拿出自己的繪畫作品，數(shù)量不限，但一定是原創(chuàng)。給孩子們兩周準備，利用班會時間展示作品，自己設計內容及簡介，貼在班上四周黑板處和墻壁上，

我發(fā)現(xiàn)羅宇彤這兩周異常興奮，每天早早的來到學校，設計自己的作品，課間也不休息，總是冥思苦想，我相信她一定能拿出精彩的作品。畫展開始了，我請來了幾位美術老師當作評委，孩子們的作品五彩繽紛，讓人目不暇接。原來每一個孩子都是小畫家，都是愛美的天使呢！當我看見羅宇彤的作品時，我很是感動，她畫了老師和同學們幫助她整理書包的瞬間，雖然畫中人物很卡通，但是我們都能感受到她想要表達的意思，她在下邊寫著：我愛我的老師，我愛同學們！我的眼淚止不住的流了下來，在場的老師和同學們都鼓起熱烈的掌聲，而她的臉上綻放出了最美的笑容！

通過我們師生的共同努力，羅宇彤的變化特別大，她越來越喜歡與人交往，喜歡跟我微笑，學習也有了很大的進步。她就像一朵美麗的小花，在春光明媚的日子里，她用自己獨特的方式，展現(xiàn)著自己獨有的那一份自信，執(zhí)著，為的是贏得最后的花期，展露生命的美麗。

特殊教育需要我們共同去關注，其中的心理引導對于改善和提升特殊教育有重要意義，讓孩子體會到心理教育給他們帶來自信，從而學會用開放的眼光去搜尋周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，這其實達到了特殊教育中較高的層次。只要我們多給孩子機會，給他們搭建平臺，我相信讓“特殊”的孩子充分的享受到心理教育，他們就一定會綻放生命的光彩！