胡嘉俊

摘要：中學(xué)共青團(tuán)工作作為學(xué)校工作之一，在團(tuán)員學(xué)生的成長(zhǎng)成才上發(fā)揮著不可或缺的重要作用。將心理健康教育的工作理念和活動(dòng)方式在一定程度上恰恰能夠有效解決中學(xué)團(tuán)工作的部分問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；團(tuán)工作；心理健康教育

在教育改革的推動(dòng)下，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和學(xué)校特色教育都是學(xué)校的發(fā)展任務(wù)。中學(xué)共青團(tuán)工作作為學(xué)校工作之一，在團(tuán)員學(xué)生的成長(zhǎng)成才上發(fā)揮著不可或缺的重要作用。團(tuán)工作為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)員服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。作為一名團(tuán)委老師，筆者看到了學(xué)生在團(tuán)活動(dòng)中的成長(zhǎng)，也感受到了團(tuán)工作的魅力所在。但是團(tuán)工作也面臨著許多問題，例如：學(xué)生團(tuán)員缺乏責(zé)任，工作落實(shí)不到位；學(xué)生社團(tuán)難以持續(xù)發(fā)展；學(xué)生干部間溝通不暢，缺乏凝聚力；團(tuán)活動(dòng)重形式，不重意義等。只有將這些問題妥善緩解或解決， 團(tuán)活動(dòng)的作用才能得以完整發(fā)揮。心理健康教育的工作理念和活動(dòng)方式在一定程度上恰恰能夠有效解決中學(xué)團(tuán)工作的部分問題。

一、 巧用心理游戲，打造堅(jiān)實(shí)有力的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)

在心理課和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到心理游戲。心理游戲的活動(dòng)形式和內(nèi)容貼近學(xué)生心理需要，給學(xué)生提供了與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，具有重要的教育作用。抓住心理游戲活動(dòng)能夠帶來團(tuán)體影響這一優(yōu)勢(shì)，將心理游戲運(yùn)用到團(tuán)員干部的管理中。

（一） 知你識(shí)我，讓新學(xué)生會(huì)成員“了解”起來

高一團(tuán)員學(xué)生加入團(tuán)委會(huì)，對(duì)團(tuán)委會(huì)各部門不了解，會(huì)產(chǎn)生距離感，導(dǎo)致在通知、工作等方面存在問題。針對(duì)這點(diǎn)，團(tuán)委可聯(lián)合學(xué)校心理健康教育中心的心理社學(xué)習(xí)團(tuán)體輔導(dǎo)知識(shí)和操作，讓心理社學(xué)生在新團(tuán)委會(huì)成員中開展以互相認(rèn)識(shí)為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。 如“知你識(shí)我” 這一團(tuán)體熱身游戲， 具體操作如下：以5 ～ 6人為一組，每人用一句話介紹自己，一句話中包含四個(gè)內(nèi)容，即姓名、性格、愛好、所屬部門；當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人說完后，第二個(gè)人從第一個(gè)人的內(nèi)容開始講起，以此類推，在多次重復(fù)中，不知不覺就記住了他人的信息。熱身游戲后，學(xué)生以部門為單位進(jìn)行組隊(duì)“大比武”， 小組合作完成取隊(duì)名、確定隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)花、畫隊(duì)徽、組隊(duì)舞， 并進(jìn)行小組展示。通過心理游戲，新團(tuán)委會(huì)成員們迅速了解他人， 增進(jìn)合作，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感。

（二）同舟共濟(jì)， 讓學(xué)生會(huì)干部“凝聚”起來

為使團(tuán)委會(huì)干部之間多了解、多溝通、多協(xié)調(diào)，團(tuán)委開設(shè)了以團(tuán)結(jié)、凝聚力為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，使部門負(fù)責(zé)人互相信任和協(xié)作， 也為增進(jìn)他們的友誼創(chuàng)造條件。 如“同舟共濟(jì)”這一團(tuán)體輔導(dǎo)游戲，操作可參照如下：將報(bào)紙鋪在地上， 代表汪洋大海中的一條船，要求團(tuán)體成員同時(shí)站在船上，一個(gè)都不能少； 團(tuán)體可以充分討論，拿出最佳方案；當(dāng)成功完成任務(wù)后，主持者將報(bào)紙面積減半，隨著難度增加，，成員的努力也會(huì)越來越強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力不斷提高，，練習(xí)結(jié)果也會(huì)讓成員充分體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性?；顒?dòng)主持者可以在游戲后適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生干部積極溝通，多與其他部門同學(xué)交流， 讓學(xué)生開展工作上的積極合作。通過游戲，學(xué)生愿意與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，并體驗(yàn)到合作所帶來的成功與快樂。

二、活用心理測(cè)試，營(yíng)造“人盡其才， 才盡其用”的人才氛圍

學(xué)生干部的選拔和任用是團(tuán)工作的一大關(guān)鍵，它決定著學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展。針對(duì)許多積極踴躍的學(xué)生通過自我推薦和組織推薦途徑參與干部競(jìng)選、期待在工作中展示自我、鍛煉自我。學(xué)校團(tuán)委通過面試、實(shí)習(xí)考評(píng)等綜合進(jìn)行考查， 但是工作任用后效果差強(qiáng)人意，問題歸根結(jié)底還是因?yàn)椴粔蛄私鈱W(xué)生。了解學(xué)生， 有一個(gè)較為客觀和方便的途徑，那就是心理測(cè)試。學(xué)生在高一年段會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一的心理測(cè)試。測(cè)試問卷主要是卡特爾人格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)傾向問卷和90 項(xiàng)癥狀清單量表。通過心理測(cè)試結(jié)果，學(xué)校掌握學(xué)生心理狀況，學(xué)生也可以了解自己的職業(yè)傾向和人格特性?；籼m德職業(yè)傾向問卷通過興趣傾向、個(gè)體經(jīng)歷、人格傾向三方面的測(cè)試，將被試的職業(yè)傾向分為現(xiàn)實(shí)型、常規(guī)型、探索型、藝術(shù)型、社會(huì)型和管理型六大類。學(xué)校團(tuán)委根據(jù)學(xué)生的霍蘭德職業(yè)傾向問卷測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生干部競(jìng)選人，并結(jié)合工作崗位的需求來進(jìn)行分配任用。如有兩名考察綜合分?jǐn)?shù)相近不相上下的學(xué)生競(jìng)選同一崗位，可以客觀地借鑒心理測(cè)試的結(jié)果。將心理測(cè)試運(yùn)用到學(xué)生干部選拔， 能夠幫助校團(tuán)委有效地營(yíng)造“人盡其才，才盡其用” 的氛圍，讓學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和學(xué)校團(tuán)工作的發(fā)展實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一。

三、 妙用心理分享，深化團(tuán)委實(shí)踐工作的活動(dòng)意義

在心理課的架構(gòu)中，熱身—活動(dòng)—分享—點(diǎn)評(píng)是四大基本環(huán)節(jié)，其中分享環(huán)節(jié)有助于學(xué)生表達(dá)課堂感悟，彼此進(jìn)行情感和思想的交流，進(jìn)一步深化心理課的意義。將該環(huán)節(jié)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)活動(dòng)中，效果很好。

（一） 實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行及時(shí)分享，收獲滿滿感動(dòng)

當(dāng)學(xué)校團(tuán)委倡導(dǎo)學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生反應(yīng)各異， 有些消極抵抗，有些是積極開展，更多的是機(jī)械地完成團(tuán)委布置的任務(wù)。如何讓學(xué)生主動(dòng)并持續(xù)地開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，是團(tuán)委工作面臨的一大難題。 可將分享環(huán)節(jié)加在活動(dòng)結(jié)束階段， 要求各部門、社團(tuán)開展活動(dòng)后讓每一個(gè)參與者簡(jiǎn)單分享自己的內(nèi)心感受。如志愿者社學(xué)生開展為環(huán)衛(wèi)工人送水的活動(dòng)，活動(dòng)后分享環(huán)節(jié)中有同學(xué)說起內(nèi)心感懷，引起很多同學(xué)的共鳴，大家一致表示要多開展此類活動(dòng)， 并很快就向團(tuán)委上交了工作文案。團(tuán)委活動(dòng)的開展不僅僅需要財(cái)力物力，更需要心力，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性，才能真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)委活動(dòng)的教育意義。

（二）新老干部交接時(shí)進(jìn)行分享，收獲累累經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生干部工作交接是讓團(tuán)工作更上一個(gè)臺(tái)階的契機(jī)。如果讓各部門單獨(dú)實(shí)行新老干部工作交接， 那么老一屆學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)并不能得到真正的傳授。為此， 可召開學(xué)生新老干部工作交流會(huì)，讓老一屆學(xué)生干部向新一屆的全體學(xué)生干部分享經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)各部門、團(tuán)支部的建議。通過這樣的方式，老一屆學(xué)生干部不遺余力地將自己積累的工作經(jīng)驗(yàn)予以分享，幫助新一屆學(xué)生干部明確了工作方向， 理清了工作思路。

（三）常規(guī)工作后進(jìn)行反思分享，收獲點(diǎn)滴成長(zhǎng)

學(xué)校團(tuán)工作開展中不乏精彩紛呈的活動(dòng)， 但更多的是服務(wù)學(xué)校和班級(jí)的常規(guī)工作。像班級(jí)團(tuán)支書的團(tuán)員發(fā)展工作等， 這些工作的最大特點(diǎn)就是標(biāo)準(zhǔn)化和常規(guī)化。要想工作落到實(shí)處， 就需要把事做細(xì)、做全。一個(gè)人考慮的事情是有限的， 需要集體的智慧。對(duì)此，團(tuán)委可要求各部門成立小組， 進(jìn)行討論分享，成員反思自己在本次活動(dòng)中的不足之處，成員之間互相幫助進(jìn)行改正。通過不斷的監(jiān)督和反思，學(xué)生工作精益求精，而其本身也能得到最大程度的成長(zhǎng)。

四、 廣用心理載體， 提升團(tuán)活動(dòng)的豐富度

學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)施離不開學(xué)生的參與和支持，而能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的組織便是團(tuán)委， 兩者的工作交叉重疊， 共同促進(jìn)。如心理劇比賽、心理健康月活動(dòng)等都需要團(tuán)委工作的配合，團(tuán)委也在幫助的過程中豐富了團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容， 增加了學(xué)生團(tuán)活動(dòng)的精彩度。心理載體多樣， 像班級(jí)團(tuán)支部委員的培訓(xùn)和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等，都能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。團(tuán)活動(dòng)發(fā)展時(shí)重視心理載體的開發(fā)和建設(shè)， 能增加團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容， 有效實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

中學(xué)共青團(tuán)工作是一項(xiàng)不斷實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)的工作，需要改善創(chuàng)新。學(xué)校團(tuán)工作可以通過滲透心理健康教育理念， 加入心理健康教育的工作內(nèi)容，有效地提升團(tuán)工作服務(wù)力，為團(tuán)員學(xué)生的成長(zhǎng)成才作積極的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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