吳利霞 黃霞

摘要：團(tuán)隊(duì)已不是企業(yè)的專有構(gòu)成形式，其在高校教師教學(xué)、研究工作中的作用越來越凸顯。本文提出組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性，以武漢工商學(xué)院為例，探討了校企共建物流管理專業(yè)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、目標(biāo)、機(jī)制建設(shè)等問題。

關(guān)鍵詞：校企共建；物流管理；“雙師”型

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0018-02

隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，對物流人才的需求不管是從量上還是質(zhì)上的要求都越來越高，各類高校對物流專業(yè)人才的培養(yǎng)也越來越重視。培養(yǎng)能適應(yīng)市場需求的人才是高校當(dāng)前迫切的任務(wù)，這就要求在課程設(shè)置時(shí)與市場需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能快速適應(yīng)工作崗位要求的學(xué)生。雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及發(fā)展是校企共建模式下專業(yè)發(fā)展的必要條件。學(xué)者對于雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究主要從定義、構(gòu)建內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制及實(shí)施措施等幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

鄧小妮（2013）[1]認(rèn)為理論研究包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)的界定、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織要素、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)；實(shí)踐研究主要有“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、各學(xué)科專業(yè)和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究。

許峰（2011）[2]基于產(chǎn)學(xué)研模式下的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的實(shí)踐，建立開放性的管理機(jī)制，構(gòu)建以能力為本位、精細(xì)化建設(shè)與整體建設(shè)相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。以質(zhì)量保障為目標(biāo)的評價(jià)監(jiān)控機(jī)制，是建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效對策。孟曉惠、蔣勵(lì)（2015）[3]等對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍所存在的問題進(jìn)行了分析，并從培養(yǎng)專業(yè)教師的雙師素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、建全教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制等方面提出加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意見。薛才佳（2015）[4]分析了高職院校中“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)中存在的問題。張會芳，王海龍（2015）[5]針對當(dāng)前高校實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合河北建筑工程學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)狀，提出建筑類高?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施和建議。沈桂芳、郭元[6]認(rèn)為“雙師型”教師是高校教師隊(duì)伍的整體特征，而不要求每一個(gè)專業(yè)教師都必須是“雙師型”教師；提出了應(yīng)基于教師團(tuán)隊(duì)這個(gè)整體建立一支結(jié)構(gòu)合理的“梯隊(duì)式”雙師型教師團(tuán)隊(duì)，并給出了相關(guān)建設(shè)性的團(tuán)隊(duì)建設(shè)舉措。劉欣（2016）[7]提出組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)意義，探討了教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、目標(biāo)、機(jī)制建設(shè)等理論問題。于敏（2013）[8]探討了“雙師型”教師的內(nèi)涵，通過對地方高校教師的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，提出了構(gòu)建校企合作共贏新模式，以及提升應(yīng)用型高?！半p師型”教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的具體思路。李曉霞（2012）指出雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)對于促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識、專業(yè)技能、操作能力的提高起著至關(guān)重要的作用。

綜上所述，學(xué)者們有針對某一專業(yè)進(jìn)行雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究。本文基于他們的研究，以武漢工商學(xué)院物流管理專業(yè)為例，分析校企共建模式下物流管理專業(yè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，填補(bǔ)了熱門專業(yè)——物流管理專業(yè)的空白。

目前，我國高等教育正處在深化改革、調(diào)整結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。民辦院校具備設(shè)立物流管理專業(yè)條件的不多，但是一般都將人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)定位為“創(chuàng)新性應(yīng)用型人才”。我校建設(shè)目標(biāo)就是應(yīng)用型本科院校。應(yīng)用型本科大學(xué)，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是其支撐保障。因此，將教師隊(duì)伍培養(yǎng)成一批真正具有“雙師型”素質(zhì)的教師是辦好應(yīng)用型大學(xué)的一個(gè)重大工程。

我校物流專業(yè)首次招生在2010年9月。經(jīng)過7年的努力，已經(jīng)逐漸形成一支擁有一定專業(yè)與知識結(jié)構(gòu)相符的教師隊(duì)伍。但是教師隊(duì)伍在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)方面還存在欠缺?，F(xiàn)有專職教師12人，其中教授1人，副教授2人，講師6人，助教3人。教師中有博士4人，碩士8人，青年教師比重較高，占總?cè)藬?shù)的2/3。博士學(xué)歷教師較少，在性別比例上存在嚴(yán)重失衡，女教師過多。目前我院土木工程專業(yè)任課教師大部分屬于“雙門型”教師，即從校門到校門，缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、必要的專業(yè)操作技能。教師在企業(yè)崗位上親子勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理的經(jīng)驗(yàn)缺乏；在課題上的教學(xué)基本上是講授理論知識，在應(yīng)用、實(shí)踐方面的知識講解起來較吃力。這就直接導(dǎo)致物流專業(yè)建設(shè)和教學(xué)上很難達(dá)到預(yù)期的良好效果，特別是在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

物流管理專業(yè)要保證承載基于工作過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練高質(zhì)量地順利展開。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)基本要求，是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證，并且德、識、藝三磬的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，如圖1所示。而要建設(shè)這樣的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企合作是必須的，也是大有可為的。在開辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺，也為聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專家來學(xué)院兼課任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學(xué)過程和量化評價(jià)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。真正能夠形成出得去、來得了、可干事、能作為和大績效的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。同時(shí)，這還能為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作研究和共同攻克合作企業(yè)在物流管理活動(dòng)中遇到的難題而提供條件，提高企業(yè)競爭力。

具體實(shí)施上，可先輸送部分專業(yè)教師到物流企業(yè)和電子商務(wù)企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)企業(yè)也可以輸送部分技術(shù)人員到學(xué)院進(jìn)行教學(xué)工作，通過雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，爭取在三年內(nèi)形成基本合理的物流專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)流程圖如圖2所示：

參考文獻(xiàn)：

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[3]孟曉惠，王東，蔣勵(lì).應(yīng)用型本科院?！半p師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思考[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015，（25）.

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[8]于敏.應(yīng)用型高?！半p師型”教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升[J].財(cái)會月刊，2013，（18）：119-120.