王杰

摘 要：在高中課堂教學(xué)中，化學(xué)知識(shí)顯得尤為重要。在新課程教育改革背景下，教師便應(yīng)該積極做出一定的努力，為學(xué)生創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在這樣的情況下，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)真正地感受到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力價(jià)值。但是，從當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)狀況出發(fā)，很多教師在日常教學(xué)的過程中往往會(huì)存在一定的問題，這些問題的產(chǎn)生便在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，本文便重點(diǎn)闡釋了新課程教育背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景；高中化學(xué)；高效課堂；問題；策略

新課程教育改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)策略。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中想要提升課堂教學(xué)的效率便應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的過程中積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)狀況，我們得知學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中并沒有濃厚的興趣。在此情況下，便需要教師做出一定的努力，讓教師在實(shí)際教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂。因此，本文便重點(diǎn)分析了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并闡釋了其發(fā)展的具體策略。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極低

在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行重點(diǎn)分析得知很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中并沒有展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這主要是因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)存在很大的難度。在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)也面臨著一定的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低也會(huì)間接地影響高中化學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。在此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低是高中化學(xué)教學(xué)中比較重要的一個(gè)問題。該問題應(yīng)該引起教師和學(xué)生的關(guān)注[1]。

（二）教師教學(xué)觀念落后

高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中往往會(huì)受應(yīng)試教學(xué)思想的束縛，忽視了教學(xué)觀念的創(chuàng)新性和針對(duì)性。在此情況下，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生在陳舊的教學(xué)理念下學(xué)生便不會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)阻礙高中化學(xué)課程的發(fā)展和進(jìn)步。由此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中便應(yīng)該積極關(guān)注課堂教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展特征，更新教學(xué)觀念。在這樣的情況下，高中化學(xué)課程教學(xué)才會(huì)變得更加高效。

（三）教師教學(xué)方法單一陳舊

一般來說，教師在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方法和手段會(huì)在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。在此情況下，我們對(duì)高中化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行重點(diǎn)分析，可知很多教師在實(shí)際教學(xué)的過程中依舊運(yùn)用比較單一和陳舊的教學(xué)手段。在該教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便不會(huì)得到提升。在此，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)受到教師教學(xué)手段的影響。在此，高中化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量便會(huì)受到一定的影響。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)并不會(huì)產(chǎn)生有效的影響[2]。

二、新課程教育背景下構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂的策略

（一）創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程教育改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)變得越來越嚴(yán)格。教師教學(xué)便面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中便應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，比較受教師歡迎的一個(gè)教學(xué)模式便是小組合作學(xué)習(xí)模式。在該教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)積極展現(xiàn)自身的技能，也會(huì)發(fā)揮出自身對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的見解。在此情形下，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極主動(dòng)，最終的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。比如，教師在進(jìn)行人教版高中化學(xué)《元素周期表》教學(xué)的過程中，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生針對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的討論和分析。在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的才會(huì)擁有較濃厚的興趣，最終的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加明顯[3]。

（二）創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

良好的問題教學(xué)情境，能保證教學(xué)的事半功倍。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師便應(yīng)該積極把握問題情境教學(xué)，逐漸提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。通常情況下，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，就會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)高中化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣。在這樣的情況下，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中便應(yīng)該重點(diǎn)從問題情境創(chuàng)設(shè)上著手。比如，教師在進(jìn)行人教版高中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)的過程中，教師就可以向?qū)W生拋出問題“金屬的化學(xué)性質(zhì)都有哪些？”在該問題的引領(lǐng)下，學(xué)生就有一個(gè)比較明確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

（三）豐富教學(xué)形式，完善課堂教學(xué)

豐富多彩的高中化學(xué)課堂教學(xué)形式，就會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，教師可以通過多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到教學(xué)的豐富性和多樣性。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的一種重要形式。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就會(huì)真實(shí)地接觸到化學(xué)知識(shí)，從根本上明確高中化學(xué)教學(xué)中的一些反應(yīng)和性質(zhì)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生“鎂燃燒”時(shí)候，就可以把學(xué)生領(lǐng)入實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，觀看鎂條燃燒時(shí)的狀態(tài)和其燃燒的條件。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生就可以看到大量的白煙，并放出大量的熱。這樣，學(xué)生在觀看到具體情況的背景下，便對(duì)鎂條燃燒有一個(gè)正確的認(rèn)知。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師占據(jù)的地位是不可忽視的。在此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中便應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在接觸豐富和生動(dòng)的教學(xué)氛圍下，提升高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生在問題教學(xué)情境下，積極提升自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還要對(duì)自身的教學(xué)形式進(jìn)行重點(diǎn)完善，為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]堯兵恒.淺談新課程改革背景下的高中化學(xué)高效課堂[J].知識(shí)窗（教師版），2017（11）：48.

[2]齊華.基于新課程改革背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：256-257.

[3]許信甲，黃元平.新課改下高中化學(xué)高效課堂建設(shè)思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（32）：78.