牛周吉 徐發(fā)霞

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)就是通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性。但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)員所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生參與教學(xué)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)方法

從現(xiàn)實(shí)情況來看，盡管我國(guó)農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)的條件以及課程設(shè)置較以往有了很大的改善，但是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一定的問題，其中一個(gè)問題便是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍不佳，因此，將互動(dòng)式教學(xué)模式引入課堂極為必要，并以此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題分析

對(duì)于我國(guó)大部分農(nóng)村教學(xué)機(jī)構(gòu)而言，先進(jìn)教學(xué)設(shè)施十分奢侈，所以，教師要采取切實(shí)可行的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量，同樣，教學(xué)模式的調(diào)整也是提高教學(xué)效率的重要策略。實(shí)際上，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)較為簡(jiǎn)單，往往側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)字計(jì)算能力以及綜合分析能力。但由于農(nóng)村小學(xué)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)條件存在一定的局限性，很多數(shù)學(xué)教學(xué)工具不完整，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)抽象化的內(nèi)容理解不夠透徹，就會(huì)為其日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目帶來阻礙，此外，有的小學(xué)生較為內(nèi)向，當(dāng)有些數(shù)學(xué)題沒解答出來時(shí)，也不好意思在課堂中詢問老師或同學(xué)，這與課堂中的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)缺失有著直接的關(guān)系。

二、采取互動(dòng)式教學(xué)模式加強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)

從廣義概念來看，互動(dòng)式教學(xué)模式涵蓋了教師的備課過程以及課堂中的實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容。教師在針對(duì)某一課程教學(xué)之前，要針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及課堂教學(xué)策略進(jìn)行籌備，借助農(nóng)村環(huán)境中可以利用的教學(xué)手段來強(qiáng)化課堂互動(dòng)效應(yīng)，尤其是需要將農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源利用起來，如將秤砣等鄉(xiāng)土教學(xué)工具引入課堂，調(diào)節(jié)課堂氛圍，從而將豐富的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)到課堂之中，并且，教師需要憑借系統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生之間形成一種良性的互動(dòng)模式，才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法來進(jìn)行角色扮演，把小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的數(shù)量計(jì)算內(nèi)容用情境表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出來，教師可以問學(xué)生：“三只雞加上四只雞，再加上五只雞，一共是多少只雞？”這樣一來，小學(xué)生可以更直觀地理解數(shù)字計(jì)算在生活中的意義，還能時(shí)不時(shí)地用提問的方式來吸引學(xué)生的注意力，避免有些小學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象。再如，教師在課堂教學(xué)過程中可以將學(xué)生分成幾個(gè)研討小組，并分別給予每個(gè)小組一個(gè)較難解決的復(fù)雜數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將難題攻克，并推選一個(gè)小組成員進(jìn)行表述，教師可以將學(xué)生帶到農(nóng)村的田間，讓學(xué)生計(jì)算插秧苗的行與列，并提出問題讓學(xué)生回答，這樣不僅能夠讓絕大多數(shù)小學(xué)生都參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高堂教學(xué)的效率，還能夠鍛煉學(xué)生的理性思維能力以及語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)聯(lián)。實(shí)質(zhì)上，互動(dòng)式教學(xué)模式最初是為了順應(yīng)當(dāng)前城鎮(zhèn)化素質(zhì)教育理念而采用的互動(dòng)式教學(xué)模式，目前來看，農(nóng)村教學(xué)環(huán)境同樣適用，但要調(diào)整教學(xué)思路。

三、開展相關(guān)的學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)包括許多種形式，它有師生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，還有學(xué)生與相關(guān)教材的互動(dòng)等，最經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用到的除了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的典型模范。教師通過下達(dá)任務(wù)、分配小組等，讓學(xué)生通過相互磨合、互相協(xié)作，共同完成相關(guān)的數(shù)學(xué)任務(wù)，這不僅有利于提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于小組合作探究的問題設(shè)計(jì)通常選擇應(yīng)用題會(huì)比較合適，一來有一定難度，二來有許多解題的方法與思路。比如說學(xué)校游泳池?cái)U(kuò)建的問題，將原來的50米擴(kuò)展到100米，寬從50米增長(zhǎng)到80米，可以設(shè)置不同難度各式各樣的問題。比如說面積擴(kuò)大了多少？還可結(jié)合具體的地圖，讓學(xué)生討論一個(gè)更好的方案，配合相關(guān)建筑材料的費(fèi)用，各個(gè)因素的影響等。教師需要從中引導(dǎo)，最后讓學(xué)生推舉隊(duì)員發(fā)言，激發(fā)他們的思維活動(dòng)。

四、互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用有助于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升

從教學(xué)過程來看，互動(dòng)式教學(xué)模式意味著教師在課堂教學(xué)過程中，采用提出問題讓學(xué)生來回答的教學(xué)策略強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，改善教學(xué)氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。結(jié)合一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐可知，在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)中采用互動(dòng)式教學(xué)模式，有助于小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，還能夠緩解課堂教學(xué)過程中的枯燥氛圍，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的興趣，如果遇到不會(huì)的數(shù)學(xué)題目，也能夠積極地詢問老師或同學(xué)，直至找到準(zhǔn)確的答案，這樣一來，不僅活躍了小學(xué)生的思維，增強(qiáng)了小學(xué)生與人溝通、探索答案的自信心，對(duì)其日后的全面發(fā)展以及素質(zhì)能力的提升大有裨益，此外，還有助于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步改善。

互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中更好地發(fā)揮其課堂引導(dǎo)式教學(xué)的作用，并采用提出問題讓學(xué)生來回答的教學(xué)策略強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，突出小學(xué)生在課堂中的主體地位，從而改善教學(xué)氛圍?？偟膩碚f，通過加強(qiáng)師生互動(dòng)來提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)。

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