李福德

摘 要：技術(shù)與教育具有相互促進(jìn)的作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展給教學(xué)帶來了新的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與初中數(shù)學(xué)智慧課堂的有效結(jié)合，給課堂教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)有力的技術(shù)和資源支撐，能為學(xué)生提供輕松學(xué)習(xí)及快樂發(fā)展的機(jī)會(huì)。本文筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探討，旨在為相關(guān)教育研究提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；初中數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，多種教學(xué)理念及方式得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是智慧教育理念受到了較多老師的認(rèn)可，它不僅使老師從傳統(tǒng)教學(xué)理念中走出來，還給初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法帶來了新的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的合理利用，能為學(xué)生建立有效的智慧課堂，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、智慧課堂概述

所謂智慧課堂，即以“智慧”為出發(fā)點(diǎn)，利用智慧教育模式開展智慧教學(xué)。近些年智慧教學(xué)在實(shí)踐中得到了不斷的提升，對(duì)于學(xué)生智慧、全面以及協(xié)調(diào)發(fā)展有較為重要的作用。

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，此課程的教學(xué)模式正朝著多元化的方向發(fā)展，逐漸將網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)手段應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。通過豐富的研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生通過閱讀課堂書本和死記硬背兩種模式只能掌握百分之30的知識(shí)，但如果通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)方式，則能合理將理論與圖片結(jié)合起來學(xué)習(xí)，能使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想、思維及空間的奧妙，并且通過網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)所學(xué)立體圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)換，滿足了學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，還使得學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了深入的了解。在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間背景下，初中數(shù)學(xué)智慧課堂正朝著智慧化、信息化及自主化的方向發(fā)展，此智慧化教學(xué)平臺(tái)的提供，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及理解能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維立體空間的培養(yǎng)有十分重要的積極作用。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

首先，從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，雖然較多老師已經(jīng)開始有意識(shí)的將其應(yīng)用到教學(xué)中，但由于沒有深入挖掘其功能，所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用依舊停留于表面中，局限了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；其次，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展教學(xué)的過程中，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)依然是照搬傳統(tǒng)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模]有充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特征；最后，資源是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是拓展學(xué)生視野的方式，但從目前老師利用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間資源來看，并不具備多樣性、交互性特點(diǎn)，內(nèi)容十分的分散。同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)方面并沒有依托網(wǎng)絡(luò)空間的多樣性，難以實(shí)現(xiàn)全面性的評(píng)價(jià)目的。

三、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)方面

第一，樹立智慧型學(xué)習(xí)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。智慧課堂教學(xué)的目的只有一個(gè)，即培養(yǎng)智慧型的學(xué)習(xí)人才，而智慧型學(xué)習(xí)人才的首要標(biāo)準(zhǔn)就是會(huì)自主學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用知識(shí)，能將所學(xué)知識(shí)順利轉(zhuǎn)化為自身的能力及智慧，以此來體現(xiàn)智慧型教學(xué)的特征。所以在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師需要從兩點(diǎn)出發(fā)來設(shè)計(jì)：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此為基礎(chǔ)來選擇教學(xué)策略；注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)解決數(shù)學(xué)題的同時(shí)，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，使學(xué)生能夠靈活解決生活中遇到的難題。

第二，借助問題或者任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是門思維性較強(qiáng)的課程，需要注重學(xué)習(xí)方法的傳授，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，需要將學(xué)習(xí)思路作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，不要將過多的時(shí)間浪費(fèi)于結(jié)果對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)中。所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不妨從問題或者任務(wù)著手，發(fā)揮好自身教學(xué)的引導(dǎo)作用，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自己來掌控。此解決問題和完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感受到自主學(xué)習(xí)、思考的價(jià)值與樂趣，能更透徹的理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，提升學(xué)習(xí)效果。

2、教學(xué)實(shí)施方面

第一，合理使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的過程中，不能一味追求對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用，需要明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)平臺(tái)作用，不能將全部的教學(xué)內(nèi)容都在此平臺(tái)進(jìn)行。同時(shí)要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來教學(xué)，真正將智慧課堂的智慧性特點(diǎn)體現(xiàn)出來。比如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以巧用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，即多媒體來展示圓柱及圓錐的特征及體積，以呈現(xiàn)的方式來幫助學(xué)生構(gòu)建空間思維。同時(shí)，屏幕展示方式有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生遙不可及的感覺，所以可以在黑板上畫出多角度的立體圖形或者提供模型，幫助學(xué)生更好的理解、記憶與運(yùn)用圓柱和圓錐公式。

第二，靈活應(yīng)對(duì)技術(shù)意外。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有一定的特殊性，隨時(shí)有可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)打開緩慢或者文件丟失等情況，此時(shí)如果老師措手不及的應(yīng)對(duì)，會(huì)起到適得其反的教學(xué)效果。所以想要構(gòu)建智慧型課堂，就需要將所有技術(shù)意外考慮其中，制定系列性的應(yīng)對(duì)之策。如，網(wǎng)頁(yè)打不開緩慢時(shí)不妨先給學(xué)生提出幾個(gè)具有思考價(jià)值的問題；文件丟失時(shí)不妨將備用U盤拿出來，確保課堂時(shí)間不被浪費(fèi)，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

此外，除了上述兩點(diǎn)外，筆者認(rèn)為還需要加強(qiáng)對(duì)智慧課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，如對(duì)老師自身的評(píng)價(jià)及學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)等等。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)，是今后教學(xué)的必然趨勢(shì)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)情來進(jìn)行教學(xué)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了有機(jī)融合，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有益于教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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