摘 要：信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用催生出了新的教學(xué)形式“微課”。詞匯習(xí)得是英語AB級考試通過的基礎(chǔ)，本文從提高高職院校學(xué)生英語AB級考試過關(guān)率入手，從微課詞匯教學(xué)的優(yōu)勢與問題兩個方面來梳理微課詞匯教學(xué)，嘗試性地探討微課詞匯教學(xué)對英語AB級考試通過率的影響。

關(guān)鍵詞：微課；詞匯教學(xué)；英語AB級考試

一、 英語AB級考試

英語AB級所針對的是高等職業(yè)教育、普通高等?？平逃?、成人高等教育和二級技術(shù)學(xué)院的各非英語專業(yè)的學(xué)生。英語AB級考試其性質(zhì)是語言運用能力考試，該考試的目的側(cè)重的是對學(xué)生語言“雙基”的考察，即語言的基礎(chǔ)知識及基本技能習(xí)得情況的考察。考試題型是由Listening Comprehension、Vocabulary & Structure、 Reading Comprehension、Translation和Writing五大部分構(gòu)成。詞匯是語言習(xí)得中的“磚瓦工程”，也是學(xué)生通過考試與否的前提與要素。因此，課題組在詞匯教學(xué)過程中實施了“微課詞匯教學(xué)”這一方法，進(jìn)一步研究該方法對提高學(xué)生AB級考試的通過率的影響。

譬如，Translation部分，雖然該題型也涉及到句子語法結(jié)構(gòu)的考查，但是詞匯量卻是翻譯的基礎(chǔ)。此題要求學(xué)生選擇出恰當(dāng)?shù)倪x項，即英語常見交際用語和英語句子在應(yīng)用文體中所表達(dá)正確含義的一項。倘若考生對句中詞匯的含義似是而非，一知半解的話，勢必大大影響做出選擇的正確性。

二、微課詞匯教學(xué)

在英語AB級考試詞匯教學(xué)過程中引入“微課”教學(xué)，利用多媒體教學(xué)手段的輔助，融入圖片、視頻、動畫等元素，充分發(fā)揮微課碎片化、不受時間場地限制、易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢，以達(dá)到提升學(xué)生詞匯識記效率的目的。通過實施“微課詞匯教學(xué)對英語AB級考試通過率的影響與研究”這一課題，課題組發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了微課詞匯教學(xué)的優(yōu)勢與問題。

（一）微課詞匯教學(xué)的優(yōu)勢

微課時長一般在10分鐘左右，教師可以利用微課教學(xué)短、平、快的優(yōu)勢，開門見山地將學(xué)習(xí)主題引入到目標(biāo)詞匯，以動畫或圖片等形式加深學(xué)生對所教授詞匯的印象，更加生動和直觀地激發(fā)學(xué)生對所須掌握詞匯的情感和動作記憶。

詞匯學(xué)習(xí)的方式不受時間與空間的局限。有了網(wǎng)絡(luò)終端的支持，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)。我院為廣大學(xué)生在學(xué)生公寓提供了無限wifi，學(xué)生不但可以在課堂上與教師互動，課余時間在自己的公寓一樣可以繼續(xù)課外的學(xué)習(xí)活動。

詞匯學(xué)習(xí)以“微課”形式呈現(xiàn)，其中的音頻、視頻以及圖片等資料，相較于傳統(tǒng)教學(xué)資料更加新穎有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高詞匯習(xí)得的效率。

（二）微課詞匯教學(xué)的問題

微課詞匯教學(xué)的問題集中反映在兩個方面上。一方面，部分教師對微課的設(shè)計和使用還沒有足夠的認(rèn)識，不能科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，對微課的素材選擇上也尚存困惑；另一方面，微課的使用是需要相關(guān)支持的。如網(wǎng)絡(luò)終端、微課制作軟件等等。如果學(xué)院在微課制作軟件的引進(jìn)上不予支持，單憑教師在網(wǎng)上下載和自己拍攝微課視頻等用作教學(xué)資料的話，就會給微課的使用和推廣帶來難題。

三、微課詞匯教學(xué)對英語AB級考試通過率的影響

經(jīng)過為期4個月（2017年9月-12月）的微課詞匯教學(xué)研究活動的實施，通過整理問卷以及個體訪談等資料，筆者了解到：在2017年12月的英語B級考試中，超過90%的學(xué)生認(rèn)為微課詞匯教學(xué)是一種有效、有趣的教學(xué)方法、79.68%的學(xué)生認(rèn)為微課詞匯教學(xué)激發(fā)了他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣、在翻譯題和閱讀理解題中，學(xué)生的考試正答率與課題未實施前相比提高了17.1%。由此可見，針對英語AB級考試，微課詞匯教學(xué)是切實有效的。將微課引入到英語AB級考試詞匯的教學(xué)中，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中死板、無趣的問題，提升學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而實現(xiàn)提高學(xué)生英語AB級考試的通過率的目的。

四、微課詞匯教學(xué)今后改進(jìn)的方向

（一）提升微課教學(xué)的重視程度

首先，教師要作為排頭兵使用并推廣微課教學(xué)，在教研室中宣傳和推廣微課的使用，使之更好地服務(wù)于全院英語教學(xué)活動。同時，學(xué)院也要及時改善微課必要的硬件教學(xué)設(shè)施的條件，積極引進(jìn)微課制作所需的設(shè)備及軟件，以保證微課教學(xué)能夠正常進(jìn)行。

（二）教師要合理設(shè)計并利用微課輔助教學(xué)

微課教學(xué)的時長以10分鐘左右為佳，教師在微課設(shè)計時，要利用其短、平、快的特征，并把握兩點原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：一點是，學(xué)習(xí)方法要簡潔，直接擊中詞匯學(xué)習(xí)的重難點；另一點是，微課的內(nèi)容要做到與教師課堂教學(xué)相配合相協(xié)調(diào)。

教師要進(jìn)行微課詞匯教學(xué)資料的甄選。一方面，微課教學(xué)的內(nèi)容不僅要突出英語詞匯的重難點，而且還要符合到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平；另一方面，微課內(nèi)容要與教師的課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體，進(jìn)而使微課環(huán)節(jié)在教學(xué)的整體環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)自然合理的理想狀態(tài)。

筆者與其他課題成員通過“微課詞匯教學(xué)對英語AB級考試通過率的影響與研究” 這一課題深入細(xì)致地實施與調(diào)研，最終得出的結(jié)論是：有了微課詞匯教學(xué)的加持，我院學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)變得更加有趣、簡單，學(xué)生英語AB級考試通過率也在相應(yīng)提高。今后，要進(jìn)一步改進(jìn)微課教學(xué)的弊端，發(fā)揚其輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提高英語教學(xué)的效率。

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*項目基金：本文為甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年院級科研項目：“微課詞匯教學(xué)對英語AB級考試通過率的影響與研究”，項目編號：GYY2017Y08。