宋亮

2014年以來，中國教育制度中開始引入大學(xué)課程高中先修的概念和體系。這種教育理念受到清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等多所教育部直屬大學(xué)的認可，大學(xué)課程下沉到高中正在大范圍普及。

百余所中學(xué)試行大學(xué)先修課

2017年9月舉行的“中國大學(xué)先修課程試點項目”研討會傳出消息：“中國大學(xué)先修課程試點項目”經(jīng)過3年的試點，已在全國110多所中學(xué)開課試行，注冊選修課程的學(xué)生超過1.6萬人次。1000多名教師接受了授課教師資格培訓(xùn)。在廣東，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、珠海第一中學(xué)、廣州市天河外國語學(xué)校、中山市第一中學(xué)等學(xué)校均已成為試點中學(xué)，試水大學(xué)先修課程。

此項目為中國教育學(xué)會聯(lián)合高等教育出版社2014年共同發(fā)起，旨在使學(xué)有余力的高中生根據(jù)自身興趣和能力，自主選擇提前接受大學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，發(fā)展在學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)和研究方面的潛能，幫助其為大學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也為高校選才提供參考。中國教育學(xué)會會長鐘秉林介紹，中國大學(xué)先修課慕課官方網(wǎng)站在“愛課程”網(wǎng)提供免費課程，目前開課課程數(shù)量已近40門，涵蓋數(shù)學(xué)、英語、文學(xué)、計算機、經(jīng)濟等多學(xué)科。選修線上課程的學(xué)生還可通過“愛課程”網(wǎng)報名參加中國大學(xué)先修課全國統(tǒng)一考試，部分課程合格后將獲得相應(yīng)高校的學(xué)分。

中國教育學(xué)會試點的中國大學(xué)先修課程，目前已經(jīng)開設(shè)微積分、解析幾何與線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、物理力學(xué)、通用學(xué)術(shù)英語、文學(xué)寫作、微觀經(jīng)濟學(xué)等7門課程并出版了試用版教材。同時，中國教育學(xué)會還成立數(shù)學(xué)、物理專家委員會，其他學(xué)科專家委員會也在籌建中，并先后發(fā)布微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、解析幾何與線性代數(shù)、物理力學(xué)試用版課程大綱。中國教育學(xué)會先后在國內(nèi)設(shè)立了40余個中國先修大學(xué)課程考試考點，覆蓋全國27個省、自治區(qū)、直轄市，成功組織了5次全國性考試，應(yīng)考6000余人次?，F(xiàn)在，有不少學(xué)生已經(jīng)將成績報告單放入大學(xué)自主招生的申請材料當(dāng)中。

在中國教育學(xué)會發(fā)起中國大學(xué)先修課程試點項目之前，北京大學(xué)已經(jīng)在2013年開出了首批“中國大學(xué)先修課程”，包括微積分、電磁學(xué)、大學(xué)化學(xué)、中國古代文化和中國通史（古代部分）。這些課程在部分中學(xué)的高中新課標(biāo)選修課體系內(nèi)開設(shè)，供學(xué)有余力的高二學(xué)生選修。目前，參加北京大學(xué)先修課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，考試成績達到A-以上可免初審直接獲得北京大學(xué)自主招生筆試資格。2015年，清華大學(xué)在“學(xué)堂在線”上推出6門大學(xué)先修課，供高中選修。同時，大學(xué)先修課將與清華大學(xué)招生培養(yǎng)環(huán)節(jié)對接，在先修課中表現(xiàn)特別優(yōu)異的中學(xué)生，有望直接在清華自主招生中獲得優(yōu)先認定。

滿足高材生需求

清華大學(xué)附屬中學(xué)校長、清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所所長、清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授王殿軍表示：關(guān)注現(xiàn)有教育體制中存在的中學(xué)和大學(xué)教育銜接問題、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和選拔機制問題、學(xué)有余力高中生的課程需求等問題。這些方面的探索，將促使基礎(chǔ)教育改革和教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

王殿軍認為：在普通高中課程體系的層次性和設(shè)置的豐富性方面，有可能找到解決這些問題的突破口。我國高中課程體系中，必修課和選修I課程是統(tǒng)一的，選修II課程可以進行校本開發(fā)。這些課程往往無法滿足學(xué)有余力的拔尖學(xué)生的需求，即便是優(yōu)質(zhì)高中，也很難憑一校之力，開設(shè)一系列滿足拔尖學(xué)生發(fā)展需求的高水平選修II課程。清華附中在全國率先提出了中國高中大學(xué)先修課（China Advanced Placement，以下簡稱CAP）概念，初步設(shè)計了CAP課程體系，目前已經(jīng)在全國各地多所學(xué)校推廣，形成了有中國特色的高中大學(xué)先修課——專門為學(xué)有余力的高中生量身定制的一類介于高中與大學(xué)之間的選修課程。

如果說，過去高中生課程是“配餐”，而今先修課就是為天賦過人的學(xué)生提供了“自助餐”，讓學(xué)有余力的學(xué)生有了選擇的余地。大學(xué)先修課程在經(jīng)過幾年試水后，在高中、大學(xué)之間筑起了溝通的橋梁。

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)大學(xué)先修班學(xué)生李瑾瑜在向家長分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，有家長提出這樣的問題：“‘大仙班（大學(xué)先修班）的學(xué)霸們是不是都不洗澡，只學(xué)習(xí)的??？”李瑾瑜只能回答：“我們也會洗澡。而且，對于很多同學(xué)來說，其實學(xué)習(xí)沒有那么痛苦。”華附的大學(xué)先修班開辦3年，已成為廣東頂尖學(xué)生的聚集地，每年都有近千名來自全省各地的學(xué)霸在這里一決高下，爭奪大學(xué)先修班入讀名額，即便班額從一個增加為兩個，仍然競爭激烈。

入讀大學(xué)先修班后，就可以像李瑾瑜一樣在高中就學(xué)到微積分、微觀經(jīng)濟學(xué)等高階知識，還可以擁有一名校外教授導(dǎo)師，直接進入大學(xué)校園做實驗、搞研究。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)是最早進行改革試點的學(xué)校之一；3年多來，學(xué)校有30多位教師接受培訓(xùn)，同時，學(xué)校外聘了40多位大學(xué)老師、科研院所專家組成教師團隊；已有300多名同學(xué)以各種形式學(xué)習(xí)大學(xué)先修課程。學(xué)校的大學(xué)先修課程試點項目建設(shè)已初步形成特色，學(xué)校有自主的選拔方式；有獨立的教學(xué)組織形式，建立了校本化的大學(xué)先修課程體系，還有配套的校本化大學(xué)先修課程評價體系和相關(guān)的大學(xué)先修課程管理制度。

并非只服務(wù)“學(xué)霸”

與華附的“大仙班”不同，同樣是全國大學(xué)先修課首批試點學(xué)校的珠海一中，在培養(yǎng)方式上，卻探索的是相對“輕型”的選修課模式。

每周四下午，高一、高二的學(xué)生會走班學(xué)習(xí)自己感興趣的校本課程，包括線性代數(shù)、微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、通用學(xué)術(shù)英語、文學(xué)寫作、微觀經(jīng)濟學(xué)在內(nèi)的7門大學(xué)先修課便是其中的一部分，2017年還將納入學(xué)校的特色課程項目?！按髮W(xué)先修課課程對我來說沒什么壓力，一般的課程會偏重講考點，但先修課老師講課會延伸很多，也很有趣。”2017年初剛參加完大學(xué)先修課考試的毛宇晴說，如果不是大學(xué)先修課，她也沒想到自己會對經(jīng)濟學(xué)這么感興趣。

“學(xué)生在高中階段提前接受一定科目的大學(xué)課程教育，可以讓他們對大學(xué)課程有一定了解，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時對中學(xué)課程也有推進和輔助作用?！睋?jù)負責(zé)大學(xué)先修課項目的傅雪老師介紹，珠海一中大學(xué)先修課開放給高一及高二學(xué)有余力的學(xué)生選修，根據(jù)課程的不同，有的學(xué)兩年，有的學(xué)一年。任課老師同樣需要經(jīng)過專門選拔、先修課程培訓(xùn)，獲得先修課教師資格后方可任教。目前，共有13名教師兼任7門課程。學(xué)校還計劃在中山大學(xué)、北京師范大學(xué)聘請大學(xué)教授來學(xué)校為學(xué)生授課。

“大學(xué)先修課并不完全是學(xué)霸們的專利，我們在選拔時，一方面是看學(xué)生是否學(xué)有余力，另一方面也取決于他們自身的興趣?！备笛┱f，學(xué)校的先修課原本只開給“重點班”的學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)不少興趣濃厚的學(xué)生反而更有毅力學(xué)下去，現(xiàn)在已經(jīng)擴展到全年級。

珠海一中的大學(xué)先修課可以選，同樣也可以退。自2014年試點以來，大學(xué)先修課一直都是珠海一中學(xué)生的熱門課程，先后已經(jīng)有700多位同學(xué)報讀，不過，并不是所有人都有毅力像毛宇晴一樣能夠從頭到尾學(xué)完課程，并參加先修課考試。在毛宇晴看來，先修課都是比較基礎(chǔ)的課程，最考驗人的不是課程有多難，而是如何管理時間?！跋裎⒂^經(jīng)濟學(xué)開課時有100多位同學(xué)一起上課，最后和我一起參加考試的只有七八個?！毕乱徊皆撔M將課堂教學(xué)與線上授課相結(jié)合，研究實施更多的教學(xué)課程，并聘請相關(guān)科目的大學(xué)教授來學(xué)校進行授課，幫助更多的優(yōu)秀學(xué)子騰飛。

溫州中學(xué)是“中國大學(xué)先修課項目”首批17所示范基地校之一。溫州中學(xué)秉持“最接近優(yōu)質(zhì)大學(xué)的優(yōu)質(zhì)高中”這一辦學(xué)目標(biāo)，積極推進CAP項目校本化，在課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展方面進行了諸多有效的探索，實現(xiàn)了CAP項目和教育質(zhì)量共贏的良好效果。溫州中學(xué)副校長黃華表示，CAP項目在溫中試點已有3年時間，該項目與學(xué)校的學(xué)科競賽相輔相成，在學(xué)科競賽之外為學(xué)生開辟了第二條進入優(yōu)質(zhì)高校的通道。

制度還有系統(tǒng)缺口

2017年6月8日，山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于高等學(xué)校與普通高中聯(lián)合育人的指導(dǎo)意見》提出，高校可與高中學(xué)校間自主合作、創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)同育人，可合作開發(fā)課程、共建共享教育教學(xué)資源，鼓勵高等學(xué)校為合作高中開設(shè)訂單式在職研究生班，提升高中教師的教學(xué)與學(xué)術(shù)研究能力。這份意見明確，高等學(xué)校與合作高中要建立高中教師訪學(xué)制度，高中學(xué)校有計劃地選派骨干教師訪學(xué)進修，高等學(xué)校要為訪學(xué)進修的高中教師提供必要的幫助。鼓勵高等學(xué)校知名教授進入高中講學(xué)授課或指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。支持高等學(xué)校與普通高中合作組建教學(xué)科研團隊，聯(lián)合開展課題研究。鼓勵高等學(xué)校為合作高中開設(shè)訂單式在職研究生班，提升高中教師的教學(xué)與學(xué)術(shù)研究能力。

政策規(guī)定：大學(xué)先修班的學(xué)生擁有一套科學(xué)的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，它把學(xué)習(xí)成績、社會實踐、社團活動等都納入其中。大學(xué)能認可中學(xué)先修的學(xué)分，按照在高校和中學(xué)聯(lián)合制定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行錄取，學(xué)生通過多元錄取直升心儀高校。

也有專家認為：教育改革應(yīng)遵循學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，尊重科學(xué)規(guī)律。高中就應(yīng)該學(xué)習(xí)高中課程，讓高中生提前選修大學(xué)課程是拔苗助長。讓學(xué)有余力的高中學(xué)生多一項選擇沒有錯，但這項選擇不應(yīng)該是大學(xué)課程。因為，高中學(xué)生升入大學(xué)后有的是機會學(xué)習(xí)大學(xué)課程。

如果高中學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程，那么幼兒園的小朋友是不是也可以提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？教育改革應(yīng)著重內(nèi)容而非形式。教學(xué)形式改革也不是不可以，但不應(yīng)是重點，只能是錦上添花。高中實行教育改革，應(yīng)從內(nèi)容上狠下功夫。比如，要求老師的教學(xué)方式和思維有根本性改變。如果只是讓高中學(xué)生選修大學(xué)課程，在課時上做了大幅延長，這樣形式上的改革既無新意，也無意義?？偠灾?，學(xué)校在改革時應(yīng)該牢記并遵循學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，切莫好心辦壞事。

有資料顯示，一些教育發(fā)達國家的高中學(xué)校開設(shè)的大學(xué)先修課程，基本上是大學(xué)一年級學(xué)生需要選修的基礎(chǔ)課，修得的學(xué)分等于免除了大學(xué)選修這些課程所要花費的時間，學(xué)生可以在大學(xué)一年級就直接選修較高程度的課程。而在國內(nèi)，高中生選修大學(xué)課程后，只在部分大學(xué)能夠免修。