陳自友

【摘要】信息技術(shù)讓教學過程變得更加生動，在高中數(shù)學課上，教師借助信息技術(shù)對數(shù)學思維進行形象化展示，讓數(shù)學教學的質(zhì)量和效率得到提升。近年來信息技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，教師需要面對的是互聯(lián)網(wǎng)下全新的教學環(huán)境，以往教學的模式需要全面革新，教學設(shè)計是其中的一項重要環(huán)節(jié)，高中數(shù)學課的教學設(shè)計要充分借助互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢，推動素質(zhì)教育的不斷深化。本文探究的就是基于互聯(lián)網(wǎng)的高中數(shù)學課教學設(shè)計革新策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高中數(shù)學；教學設(shè)計

【基金項目】本文系河南省農(nóng)村學校應(yīng)用性教育科研課題“高中數(shù)學課堂教學設(shè)計研究”（課題批準號：15-HJYY-200）的研究成果。

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0200-01

網(wǎng)絡(luò)是用于傳遞信息的渠道，借助網(wǎng)絡(luò)來進行知識學習已經(jīng)成為現(xiàn)階段的教育趨勢，而在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，教學工作逐漸進行了改變，以往的教學模式逐漸被顛覆，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，教學不再受到時間與空間的約束，學習資源更加豐富，學生也能在網(wǎng)上搜集各種學習資料，教師需要在教學中積極運用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學的效率和質(zhì)量。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)的高中數(shù)學教學設(shè)計優(yōu)勢

（一）便于資源共享

借助互聯(lián)網(wǎng)進行教學設(shè)計相比于以往的教學模式存在巨大的差異，以往高中教師要想完成備課需要在很短的時間內(nèi)將一節(jié)課的目標、教學難點、內(nèi)容重點等進行準備，在互聯(lián)網(wǎng)下進行高中數(shù)學課的備課。由于借助信息技術(shù)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搭建互動的平臺[1]。結(jié)合自身教學的風格，在教學設(shè)計中融入自己的特點，可以形成一種互動，做出公認合格的教學設(shè)計，教師將以往的教學方式以及教學內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合，為高中生營造更好的學習環(huán)境，為教師教學能力的提升提供了更好的機會，借助信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

（二）提升信息價值的認知

借助互聯(lián)網(wǎng)進行高中數(shù)學課的教學設(shè)計，可以說是將以往教師的單獨教學設(shè)計與信息技術(shù)充分結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)上可以進行信息的交流，改變教學活動的原本模式。如今網(wǎng)絡(luò)的信息容量是不可想象的，即時交流的效率也是非常高，這些手段在以往的教學設(shè)計中是無法實現(xiàn)的。要想成為一名高素質(zhì)的數(shù)學教師，就要具備現(xiàn)代化理念[2]。學會靈活運用現(xiàn)代化的教學手段，對信息資源進行收集和運用。教師可以借助信息手段收集更多的學習資源，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對資源進行高效管理，這樣教學活動可以獲得更好的平臺，在教學理念、方式上也能不斷革新，讓教師充分認識到信息化教學的價值，提升自己利用互聯(lián)網(wǎng)資源的能力。

（三）幫助教師發(fā)揮主導作用

互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，對傳統(tǒng)教育體系形成了嚴重的沖擊，為了滿足現(xiàn)階段的教學需求，教師需要學會相對信息技術(shù)以及信息資源進行利用，這就需要將以往的工作方式以及教學方式改變。在過去的高中教育中，數(shù)學教師的工作負擔非常重，國內(nèi)的高中普遍每個數(shù)學教師要負責兩個班級的教學任務(wù)，沒有工作的時間至少是十個小時，這是高強度的工作壓力，另外升學壓力也非常重。教師是整個教學活動中的核心人物，需要對教學活動進行監(jiān)控和組織[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)手段的出現(xiàn)讓數(shù)學教師的工作負擔得到了減輕，在網(wǎng)絡(luò)平臺以及網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下，教師原本一學期的備課任務(wù)被縮減到僅僅對幾個單元進行備課，其他的時間則是可以為高中生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學設(shè)計以及其他的教學工作中，提升了教學工作的效率，集中精力與教學的過程，在教學中可以將自身的主導作用發(fā)揮出來。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)的高中數(shù)學課堂教學設(shè)計策略

（一）網(wǎng)絡(luò)備課

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)備課逐漸流行起來，時代進步的同時，教師也要緊跟時代步伐，在教學方案的制定、教學方式的革新方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升高中數(shù)學課的課堂效益。網(wǎng)絡(luò)備課是一種新事物，需要教師對這種方式進行探索，尤其是在高中數(shù)學教學中，知識難度大，抽象性強，教師需要不斷引入新的元素。互聯(lián)網(wǎng)是龐大的資源科，教師手頭上的資源是有限的，但網(wǎng)上的資源卻是十分豐富，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有用的素材，例如各類課件、試題、高考動態(tài)等，同時也可以發(fā)揮出多媒體的作用，在網(wǎng)上搜集到相應(yīng)的素材后，借助多媒體技術(shù)在課上向?qū)W生展示，也能留出更多時間讓高中生對知識間充分思考。

（二）制作多媒體課件

多媒體教學是現(xiàn)階段高中數(shù)學課上重要的教學手段，教師要想結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對數(shù)學教學進行設(shè)計，就要在多媒體教學方法進行不斷嘗試，制作多媒體課件是目前廣大教師會進行的一項活動，教師需要將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。例如“三角函數(shù)”學習中，需要對y=sinx的圖像畫出來，教師可以制作好課件，在多媒體上進行作圖，需要先在單位圓中將x正弦線進行平移，然后將終點連接就能夠得到完整的軌跡，而在課上若是一個個平移顯然是非常浪費時間的，學生對于這種活動也會非常厭煩，若是借助互聯(lián)網(wǎng)，可以有效能夠解決這一問題，借助計算機軟件可以直觀輕松地看到整個曲線變化的規(guī)律，讓高中生可以從中更好的理解知識。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)

教師可以改變以往布置作業(yè)的僵硬方式，借助互聯(lián)網(wǎng)進行學習任務(wù)的布置，例如在“數(shù)列”教學中，教師可以不為高中生提供學習資料，在課前讓高中生自己通過各種渠道對數(shù)列方面的知識進行學習，網(wǎng)上有很多這方面的知識，學習資源非常多，視頻、圖文等非常豐富，通過自學高中生可以產(chǎn)生對知識的深刻理解，教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以對高中生自主學習的情況進行跟蹤，了解高中生遇到的難題以及進展，這樣高中生可以將解決不了的問題反饋給教師，教師也能從中了解高中生學習需求。除了預習任務(wù)外，課后的作業(yè)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)布置給高中生，針對高中生完成作業(yè)的情況提供針對性輔導。

三、結(jié)論

總之，互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學課的教學模式可以得到全面革新，以往的模式將會被顛覆，教師要明白借助互聯(lián)網(wǎng)是為了達到更好的教學效果，在教學中需要以學為本，滿足高中生在學習方面的需求，對高中生實施針對性的輔導，提供高質(zhì)量的教學，完善教學設(shè)計。

參考文獻

[1]唐世永.滲透性設(shè)計激活學生數(shù)學思維——高中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新實踐[J].華夏教師，2017，（07）：71.

[2]孫妍.淺析高中數(shù)學課堂教學的有效性——關(guān)于高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化問題的研究與思考[J].科教文匯（下旬刊），2017，（02）：96-97.

[3]孫露，方輝平.“翻轉(zhuǎn)課堂”視角下高等數(shù)學與高中數(shù)學銜接重疊內(nèi)容的教學設(shè)計[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2016，18（01）：70-76.