馮俐華

【摘要】在小學(xué)語文課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育教學(xué)改革的新方向。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)該從小事做起，從小事開始，這樣我們就可以實(shí)現(xiàn)改革，促進(jìn)中國教育事業(yè)的全面發(fā)展。本文探討了小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0036-02

在小學(xué)語文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，這給學(xué)生未來的生活和工作帶來積極的影響，所以目前小學(xué)語文教師在語文課程改革中要重視小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要堅(jiān)持以學(xué)生作為教學(xué)的原則，通過建立活躍的課堂氛圍，給學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)提供良好的環(huán)境；對(duì)先進(jìn)的教學(xué)觀念進(jìn)行不斷的吸收，讓學(xué)生處于創(chuàng)新性的教學(xué)模式動(dòng)態(tài)變化中；在實(shí)際的教學(xué)中，要具有針對(duì)性的對(duì)創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力。通過一些創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以對(duì)學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行了改善，還讓學(xué)生成為了具有高素質(zhì)的人才。

一、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義

1.提升學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，首先要充分的尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)人性化的教學(xué)觀念進(jìn)行掌握。語文教學(xué)是重要的一門學(xué)科，通過在教學(xué)過程中貫穿各種創(chuàng)造力培養(yǎng)教學(xué)策略可以對(duì)學(xué)生的想象力及思維能力進(jìn)行充分的提升。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式忽略了對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不良的影響。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)還可以有效的提高學(xué)生的綜合能力。

2.提升小學(xué)語文教學(xué)水平

隨著新課程的不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)面臨著教學(xué)模式改革的命運(yùn)，在小學(xué)語文教學(xué)中引入創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可以充實(shí)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣做不僅可以有效的提升小學(xué)語文教學(xué)水平，還可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科課的興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)

教師在工作中，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理素質(zhì)，幫助他們樹立創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。在剛教學(xué)生寫作文時(shí)，同學(xué)們都不知如何寫，于是我就告訴他們，多看《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》《作文向?qū)А返日n外刊物，并把別人寫作中用的好詞好句抄下來。在自己寫作中，如能運(yùn)用上就盡可能地用上去，這樣就寫得好。經(jīng)過這樣的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生能掌握寫作方法，把別人作品中的好詞和句子運(yùn)用到他們的作文中，甚至應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí)寫作。如寫作課的谷物，在結(jié)束時(shí)，2/3的學(xué)生寫自己知道要做一個(gè)誠實(shí)的孩子在這件事上，或知錯(cuò)就改的孩子。有的同學(xué)，在書中人物的價(jià)值在知識(shí)上用糧食的名聲，他在結(jié)尾處寫道：我們要珍惜自己的名譽(yù)，自己的生命，信譽(yù)是人生的第二生命。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

認(rèn)識(shí)事物的過程首先是通過觀察來感知的。因?yàn)橛^察是人們認(rèn)識(shí)事物的先決條件。只有通過觀察，才有可能在感知的基礎(chǔ)上感知、思考，然后飛躍思維，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知。例如，我給學(xué)生出了一個(gè)題目《春天的早晨》學(xué)生寫作，如果不讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，以及人和人們所做的事，那么學(xué)生苦思冥想，憋上一兩節(jié)課也寫不出來。即使有個(gè)別學(xué)生寫出來，也缺少活力，寫不出春天的勃勃生機(jī)。

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到寫作是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在寫作能力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，小學(xué)生作文也要在創(chuàng)造和創(chuàng)造的創(chuàng)造性工作中有所創(chuàng)新和創(chuàng)新。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物。在觀察的過程中，我們應(yīng)該從不同的角度來看待。一個(gè)人要觀察，少數(shù)人要觀察，或者在組織老師的時(shí)候，集體觀察。在觀察過程中記筆記。直到觀察結(jié)束后，老師再去指導(dǎo)學(xué)生講述觀察到的事物，哪些對(duì)寫《春天的早晨》有用，哪些作用不大，哪些可有可無。這樣，每個(gè)學(xué)生都有書面內(nèi)容。在寫作過程中，事物、環(huán)境等都由認(rèn)知轉(zhuǎn)向認(rèn)知，從而產(chǎn)生了飛躍。在創(chuàng)作的整個(gè)過程中，我會(huì)寫作和改變寫作。這就創(chuàng)造了一種創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在寫作的過程中，不知不覺地陷入了一種渴望，使自己的創(chuàng)作階段。因此，多年來，學(xué)生的創(chuàng)造力將達(dá)到樹的頂端。學(xué)生有能力創(chuàng)造，那么他們的語言水平就會(huì)邁上新臺(tái)階。

3.激活學(xué)生思維，奠定創(chuàng)造力基礎(chǔ)

小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展多種形式的教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性指的是一種不同于常規(guī)思維的思維方式。創(chuàng)新是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置班級(jí)欄目或定期舉辦一些海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力對(duì)其成長的重要性，并在語文學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)創(chuàng)造力。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提問。學(xué)生的提問過程也是學(xué)生思維的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不斷創(chuàng)新。教師還要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的思想。創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要從小做起。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，才能在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的靈感。

4.營造和諧氛圍，促進(jìn)創(chuàng)造力形成

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好的教學(xué)氛圍，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主體，教師發(fā)揮主體作用，通過各種調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛的方法。

例如：教師可以在課文的講解中，創(chuàng)設(shè)課堂中的情景，讓學(xué)生在課文中發(fā)揮作用，然后讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠參與課堂學(xué)習(xí)。在講解了教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)容后，讓學(xué)生在文章的內(nèi)容中分為閱讀的角色，然后每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有所不同，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，他們的經(jīng)驗(yàn)可以在學(xué)生之間交流，溝通是創(chuàng)造力形成的過程。

5.鼓勵(lì)個(gè)性思考，形成創(chuàng)造性思維

教師在學(xué)生的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)形成一種“求異”的思維和行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有一些創(chuàng)新思維，從而形成一種探索的創(chuàng)新精神。教師在培養(yǎng)學(xué)生形成不同思想的同時(shí)，也應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，使課堂的主體地位充分發(fā)揮。學(xué)生的創(chuàng)造力和他們自己的智力水平是智力水平之間的關(guān)系是在高于平均水平的創(chuàng)造力形成的必要條件，但不是充分條件，證明了每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛力很大，只要教師用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生“創(chuàng)造性思維可以激發(fā)。

總之，新課改以來，小學(xué)語文教學(xué)中尤其重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為了能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力，可以通過創(chuàng)設(shè)出良好的條件，營造積極的氛圍，使用先進(jìn)的教學(xué)理念以及方法去引導(dǎo)和教學(xué)學(xué)生。只有這樣，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。我們要在語文教學(xué)中，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要讓學(xué)生博覽群書，多觀察，勤思考，多寫作。

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