陸益飛

隨著新課程的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師日益注重學(xué)生的主體地位，進而推出了新的學(xué)習(xí)方式——體驗式教學(xué)。體驗式教學(xué)不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化，而且能激勵學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)實踐中去，讓學(xué)生更加具體地了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論何時，教學(xué)方法都應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用就很符合這一點。由于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心很重，許多事情都想親自嘗試或體驗一下，而體驗式教學(xué)恰恰滿足了學(xué)生的需求，讓學(xué)生真切地體會到知識的產(chǎn)生過程，進而讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的價值。

激發(fā)興趣：體驗內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)知識本就枯燥、抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時容易出現(xiàn)迷糊、記憶力不能集中等現(xiàn)象；時間一久，慢慢地，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會有所下降。因此，教師在進行體驗式教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更加注重學(xué)生的體驗過程，讓體驗內(nèi)容更加生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合起來，使得學(xué)生在做中學(xué)。如在學(xué)習(xí)加法的時候，教師為了讓學(xué)生進一步體會到加法的含義，開展了一次存錢活動，讓學(xué)生每天存一點錢，并把存錢的數(shù)量記錄下來，等一周后再計算一下自己存錢的總量。教師將“存錢”這件生活中常見的事情與體驗教學(xué)結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在體驗中意識到數(shù)學(xué)在生活中的用處，使得學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，所以教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究日常生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)的思維模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“圓的認識”一課時，教師首先讓學(xué)生回憶生活常見的圓。學(xué)生們的答案五花八門，包括硬幣、輪胎、衛(wèi)生紙等，逐漸激發(fā)起學(xué)生相關(guān)的生活體驗。緊接著，教師利用多媒體向?qū)W生們展示了各種各樣的圓的圖片。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且喚醒了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生不自覺地將熟悉的生活情境與所學(xué)知識結(jié)合起來，從而體會到圓在生活中的多種應(yīng)用，同時更易于學(xué)習(xí)到新的知識。由此可知，將體驗式教學(xué)與實際生活結(jié)合起來是很有必要的，讓學(xué)生在熟悉的情境中進行體驗學(xué)習(xí)，更有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的主動建構(gòu)能力，有助于他們對知識的理解，形成良好的認知過程。

體驗樂趣：強化學(xué)生動手能力

在體驗式教學(xué)中，最重要的就是實踐；學(xué)生只有親自經(jīng)歷了，才能更好地認識數(shù)學(xué)這門學(xué)科的意義所在，進一步提升自身的思維高度。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而讓學(xué)生體驗實踐的樂趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往以教師的講解為主，很多學(xué)生在聽課時云里霧里的，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)習(xí)效率低下，教師上課時與學(xué)生的交流互動很少，更不要說為學(xué)生留出實際操作的時間了，長此以往，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改善這一教學(xué)狀況，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留出更多的思考和動手的時間，讓學(xué)生通過動手實踐對所學(xué)知識有更加透徹的理解。

如教師在教授“正方形”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手剪切不同的正方形，學(xué)生在剪切時對正方形的屬性、周長、面積有了正確的了解和認識。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對折，使學(xué)生認識到它的對稱性。通過實際操作，不僅強化了學(xué)生的記憶，而且讓學(xué)生正確、深刻地認識到正方形的性質(zhì)，還提高了學(xué)生的動手能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于部分學(xué)生對體驗式教學(xué)模式仍處在適應(yīng)期，教師應(yīng)鼓勵他們動手實踐，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)活動中去，在活動中讓他們與教師和其他同學(xué)溝通交流，使之感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，同時進一步拉近師生之間的距離。

有效合作，提高課后總結(jié)能力

在體驗式學(xué)習(xí)中，小組合作討論和課后歸納總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)針對學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求來開展這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立師生平等的觀念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中敢于和教師進行交流，勇于提出自己的疑問并發(fā)表自己的見解。其次，對學(xué)生進行合理分組。由于學(xué)生個體之間存在著很大的差異，所以教師在進行分組時要做到統(tǒng)籌兼顧，爭取每個學(xué)生都能照顧到，讓學(xué)生在合作探究中共同進步。再次，指導(dǎo)小組之間正確討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊精神和合作意識，鼓勵小組之間分享好的學(xué)習(xí)方式，或者相互指出各自存在的問題，大家一起改正，讓小組之間既在競爭中合作，又在合作中競爭。最后，引導(dǎo)學(xué)生及時做課后總結(jié)，讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)幾何教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生及時對本章內(nèi)容做出歸納和總結(jié)，包括對圓、三角形、長方形等圖形的性質(zhì)，及其面積、周長的計算做出整理，以及各種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而加深學(xué)生對各種圖形的認識，進一步提高學(xué)生的分析能力。

結(jié)束語

體驗式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。因此，一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生從中體驗到更多的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳中實驗小學(xué)）