郭勇

【摘要】對于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，最后的中考總復(fù)習(xí)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中一項主要的內(nèi)容，總復(fù)習(xí)的成功與否，直接影響到了學(xué)生們的中考成績。因此，學(xué)校的教師們應(yīng)該高度重視起中考數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，充分地利用這一階段的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進行鞏固和消化，同時還可以提升學(xué)生們解決問題和分析問題的能力，有利于學(xué)生們成績的提高。除此之外，在總復(fù)習(xí)的階段還可以對學(xué)生們所掌握的知識進行查缺補漏，通過對數(shù)學(xué)進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方式，使同學(xué)們重新回顧一下每個章節(jié)中的重點內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)整個初中階段所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成一個完整的知識系統(tǒng)，使學(xué)生們能夠靈活的運用已經(jīng)學(xué)到的知識，并以此來創(chuàng)造出一個良好的中考成績。因此，本文針對中考數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段進行了深入的探究，提出了相關(guān)的復(fù)習(xí)對策，為日后的相關(guān)研究工作提供了理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中考數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0233-02

對于三年的初中數(shù)學(xué)來說，最后的初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段是三年學(xué)習(xí)中最為重要的一個組成部分，教師們充分的利用起這一階段的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生們對已經(jīng)學(xué)過的知識進行鞏固和消化，也可以對學(xué)生們掌握不牢的知識進行查缺補漏，使學(xué)生們都能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有一個初步的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生們形成一個完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中所包含的內(nèi)在聯(lián)系，從而提升學(xué)生們解決問題分析問題的能力，可以使學(xué)生們將學(xué)到的知識靈活的運用到考試之中，從而取得一個良好的學(xué)習(xí)成績。

一、深入研究《考試大綱》，打造合理復(fù)習(xí)計劃

對于初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容來說，它具有一定的繁雜性，同時，數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能之間的聯(lián)系也不是十分的緊密，具有一定的分散性，學(xué)生掌握和理解起來具有一定的難度，因此，教師們必須對教育部頒發(fā)的考試大綱進行深入的研究，必須要按照大綱內(nèi)部的規(guī)定來對知識點和內(nèi)容進行總結(jié)，要深入地探究近幾年的中考考點，從而打造一個套合理的復(fù)習(xí)計劃。教師在制定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃的過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的具體情況，可以采用基礎(chǔ)習(xí)題法，根據(jù)學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)表現(xiàn)，來對學(xué)生的情況進行深入的了解，然后將主要的知識點放在習(xí)題之中，讓學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中感受到考點的存在，對學(xué)生規(guī)定一定的時間，使學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成相關(guān)的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生們做題的結(jié)果來確定復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，在復(fù)習(xí)計劃擬定完畢之后，教師們也應(yīng)該做好習(xí)題的刪選工作，復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該讓學(xué)生們進行合理的修改，學(xué)生可以以老師制定的復(fù)習(xí)計劃為根本出發(fā)點，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點，制定出一套適合自身的個性化學(xué)習(xí)方針，從而保障每個學(xué)生都能夠?qū)?fù)習(xí)計劃進行全面的掌握，使學(xué)生們能夠更加的投入到復(fù)習(xí)中去。

二、幫助學(xué)生理解、掌握、運用基礎(chǔ)知識

進入總復(fù)習(xí)后的第一個階段，教師們首先要強調(diào)的內(nèi)容就是，學(xué)生必須對課本上的基礎(chǔ)知識和基本的技能進行熟練的掌握，學(xué)生們要以課本作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師們應(yīng)該對學(xué)生提出以下幾點要求。首先，學(xué)生們必須對一些概念性的知識進行掌握，例如，書上的公式，計算法則，定理等等，學(xué)生們不僅要準(zhǔn)確地背誦出相關(guān)的概念，同時還要將相關(guān)的概念和公式靈活的運用到實際的解決過程中去。例如，在學(xué)習(xí)同圓或等圓的時候，我們提到了相等的圓周角所對應(yīng)的弧長相等，如果學(xué)生們把同圓或等圓這一前提去掉，那么后半部分的命題則是不成立的，從而也就推不出等角對等胡這一概念，因此，教師們一定要強調(diào)這些概念性知識的重要性。其次，學(xué)生們在復(fù)習(xí)的過程中要將書本上的內(nèi)容作為重點復(fù)習(xí)對象，對于書上所提到的練習(xí)題，學(xué)生們必須要逐一通關(guān)，可以通過小組討論的方式來對書后的習(xí)題進行研究。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，江西省近幾年的中考題中都出現(xiàn)了以書中原題為原型進行擴展和延伸的相關(guān)題目，因此，學(xué)生和教師們必須要重視書本上的基礎(chǔ)內(nèi)容。

三、構(gòu)建知識系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力

在進入總復(fù)習(xí)的第二個階段中，要充分的發(fā)揮出教師的主導(dǎo)地位和主導(dǎo)作用。教師們應(yīng)該對初中三年以來的數(shù)學(xué)知識進行統(tǒng)一的整理和分類，要通過研究發(fā)現(xiàn)，這三年里的知識之間所存在的聯(lián)系，以及互相轉(zhuǎn)化的過程，為學(xué)生構(gòu)建出一個完整的知識系統(tǒng)，以便于學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)和掌握。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，教師們就可以將初中所有的函數(shù)，一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)，劃分到一起，對學(xué)生統(tǒng)一進行復(fù)習(xí)；再或者可以將正方形、矩形、菱形、平行四邊形劃分到一起，對學(xué)生進行系統(tǒng)的構(gòu)建。這種構(gòu)建知識系統(tǒng)的方法教師們可以指導(dǎo)學(xué)生去完成，也可以通過師生合作的方式共同完成，最終的目的就是要鍛煉學(xué)生們對知識點的概括總結(jié)能力，如此才能夠培養(yǎng)學(xué)生們進行思維的轉(zhuǎn)化，開闊學(xué)生的視野和頭腦，在構(gòu)建知識系統(tǒng)的同時，也使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進行了回顧和復(fù)習(xí)，如此也可以為學(xué)生的知識掌握提供一定的有利條件。

四、精選習(xí)題，提升復(fù)習(xí)效果

教師們在對課本中的重點知識進行回顧和復(fù)習(xí)的過程中，也應(yīng)該注重練習(xí)的重要作用，應(yīng)該確保學(xué)生們的主體位置，使學(xué)生們能夠在練習(xí)中對知識進行加深的掌握。教師們可以練習(xí)題為主體，加大練習(xí)題的數(shù)量。這也就意味著，教師們應(yīng)該根據(jù)近幾年以來的中考題來進行深入的研究，選取一些有意義有價值的題目去給學(xué)生作為練習(xí)，淘汰不必要的題目，以免浪費學(xué)生的復(fù)習(xí)時間。教師在選擇練習(xí)題的過程中，應(yīng)該注意到以下兩點，首先，教師們選取的習(xí)題應(yīng)該具有一定的針對性和典型性，要選取近幾年中考的熱點題型，同時還要緊密地結(jié)合生活實際，選擇一些開放性的題目，要讓學(xué)生在做題的過程中，提升分析問題的能力，從而加強學(xué)生解決問題的能力。其次，教師選取的習(xí)題要具有一定的靈活性和綜合性。例如在圓周角，圓心角的推導(dǎo)及應(yīng)用等證明題中，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們對提議進行分析，是學(xué)生們抓住題中所給出的重點內(nèi)容，能夠靈活的運用已經(jīng)掌握和學(xué)習(xí)過的知識，使理論知識靈活的運用到實際的解題過程中，從而達到舉一反三的理想教學(xué)效果。

參考文獻

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