林雪

【摘要】在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)絹?lái)越看重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。本文從上課導(dǎo)入開(kāi)始，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生興趣；在課中，通過(guò)做游戲，講故事等多種手段，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而打造高效課堂，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 激趣 促學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0143-01

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，對(duì)新事物特別感興趣。導(dǎo)入設(shè)疑則能誘發(fā)他們的好奇心，迅速吸引學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高整堂課的教學(xué)效果。

1.巧設(shè)懸念，課前激趣

在導(dǎo)入時(shí)，教師要用巧妙的語(yǔ)言巧設(shè)“懸念”，能把學(xué)生的好奇心誘發(fā)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我巧設(shè)“懸念”：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方?！睂W(xué)生們一聽(tīng)，非常興奮。我接著說(shuō)：“帶你們?nèi)ツ哪?？”說(shuō)完，板書(shū)課題《美麗的小興安嶺》?！芭叮　睂W(xué)生們恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問(wèn)：小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢(shì)引語(yǔ)：“同學(xué)們，小興安嶺，在我國(guó)東北地區(qū)黑龍江省一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀美風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀激趣

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)，看看生動(dòng)逼真的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生精神放松，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，走上一條到處充滿開(kāi)心愉悅的學(xué)習(xí)道路。如教蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》時(shí)，我先讓學(xué)生邊聽(tīng)古箏樂(lè)曲，邊觀賞西湖的美麗風(fēng)光（視頻），激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境，享受作者所描寫(xiě)的自然界的美。這樣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好古詩(shī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.猜謎語(yǔ)，激起興趣

俗話說(shuō)：一石激起千層浪。一則小小的謎語(yǔ)，往往能激起學(xué)生極大的興趣。如教學(xué)《蜜蜂》一課時(shí)，我用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課?！俺岚蛞徽沽辆Ь?，每天飛舞花叢中，千辛萬(wàn)苦愛(ài)勞動(dòng)，釀造甜糖好過(guò)冬?！鄙鷦?dòng)形象的謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們七嘴八舌的很快就猜出了謎底。這時(shí)，我趁機(jī)將學(xué)生的興趣收入課文：蜜蜂有什么本領(lǐng)呢？你們想知道嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)《蜜蜂》這一課。于是馬上把學(xué)生的注意力引到書(shū)本上來(lái)了。

導(dǎo)入的方式多種多樣，我們還可以用插圖導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂(lè)歌曲導(dǎo)入、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等等。不論使用什么方法，最終目的都是想給學(xué)生以新奇，刺激學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而打造高效課堂，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、課堂上通過(guò)多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1.做游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生好動(dòng)好玩，持久力差，有意注意時(shí)間短，容易疲勞。而語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中，才能鞏固和熟練。因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文知識(shí)的故事性和游戲性情境，使他們變“無(wú)意注意”為“有意注意”。我在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常用“一字開(kāi)花”、“開(kāi)火車”、“找朋友”等游戲進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，從而豐富學(xué)生詞匯，鞏固字詞。

“一字開(kāi)花”，就是老師在黑板上先畫(huà)一朵花，再在花心里寫(xiě)上某一個(gè)生字，而后讓小朋友口頭擴(kuò)詞或板演。如果這個(gè)字的朋友多，就在花瓣外再畫(huà)上一層花瓣，花兒越開(kāi)越大，學(xué)生就越有興趣，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。如我教“花”這一個(gè)字時(shí)，用“花”字就擴(kuò)詞二十多個(gè)，為了進(jìn)一步鞏固字詞，“一字開(kāi)花”后進(jìn)行“開(kāi)火車”游戲。這樣，學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中掌握了知識(shí)，寓教于樂(lè)，教師也達(dá)到了教學(xué)目的。

2.講故事，激發(fā)學(xué)生興趣

利用學(xué)習(xí)內(nèi)容的故事性激趣，教學(xué)效果也非常好。我在看圖說(shuō)話教學(xué)中常以故事進(jìn)行教學(xué)。如教第二冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與看圖說(shuō)話教學(xué)中《迷路的小白兔》，我先讓學(xué)生看兩幅圖，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，主要講了一件什么事？第一幅圖畫(huà)是：早晨，小白兔走出家門(mén)，提著籃子去森林采蘑菇，找不到家了。第二幅圖畫(huà)的是：烏鴉與小白兔說(shuō)話，烏鴉給小白兔指路。為了使學(xué)生能圍繞故事中心有目的進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個(gè)名字。有的學(xué)生起出了《勤勞的小白兔》，有的學(xué)生起出了《采蘑菇的小白兔》，有的學(xué)生起出了《找不到家的小白兔》……最后，我板書(shū)《迷路的小白兔》。當(dāng)學(xué)生對(duì)故事有了一個(gè)深入的理解后，我讓學(xué)生扮演其中的角色，在音樂(lè)聲中進(jìn)行完整的表演。有的學(xué)生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學(xué)生的表演聲情并茂，興趣盎然，整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。這種實(shí)踐與表演相結(jié)合的方式，以趣引思，知趣結(jié)合，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中愉快地接受了知識(shí)。

3.搞競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂上適時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，能把學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)激發(fā)到活躍狀態(tài)。如，我在講授完詩(shī)歌單元后，就把班級(jí)學(xué)生分成兩組進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。你一首，他一首，課本中的詩(shī)歌，自己掌握的詩(shī)歌，紛紛從學(xué)生的口中迸發(fā)出來(lái)，我就在旁邊“煽風(fēng)點(diǎn)火”，對(duì)于出現(xiàn)的課本之外的好詩(shī)、好詞、好句，我都記錄在黑板上，并樹(shù)起大拇指以示夸獎(jiǎng)，有的同學(xué)還即興創(chuàng)作并朗誦了自己的詩(shī)作，隨著兩隊(duì)比分的你上我下，賽詩(shī)會(huì)氣氛達(dá)到了高潮。

總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)好語(yǔ)文的目的。

參考文獻(xiàn)：

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