卞伯高

摘 要：高校排球課教學(xué)應(yīng)該緊跟新課改要求，大膽變革，積極創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法從大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的客觀需求出發(fā)，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和對(duì)課程的理解，為排球教學(xué)改革發(fā)展指明了方向和思路。本文以領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的實(shí)際效果為研究?jī)?nèi)容，以廣州中醫(yī)藥大學(xué)本科兩個(gè)平行班級(jí)為研究對(duì)象，通過走訪調(diào)研、實(shí)地實(shí)驗(yàn)，實(shí)證分析了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校排球 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0121-02

排球是一項(xiàng)比較受大學(xué)生歡迎的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的均衡發(fā)展中具有顯著的實(shí)效性。對(duì)于大學(xué)生而言，更好地享受排球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健心的實(shí)際效果，就必須讓他們領(lǐng)會(huì)排球運(yùn)動(dòng)的魅力。傳統(tǒng)排球教學(xué)存在理念守舊、模式單一的弊端，教學(xué)方法在靈活性和實(shí)效性上有所欠缺，亟需變革和創(chuàng)新[1]。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法作為一種更重視實(shí)效性的創(chuàng)新教學(xué)方法，以讓學(xué)生享受排球運(yùn)動(dòng)、愛上排球運(yùn)動(dòng)為前提，更容易取得教學(xué)實(shí)效性。本文以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為研究對(duì)象，在相關(guān)的實(shí)證研究中，探討了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

1 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的內(nèi)涵和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是專門針對(duì)球類教學(xué)設(shè)計(jì)的方法體系，其目的是為了打破傳統(tǒng)球類教學(xué)中學(xué)生興趣低下、積極性不高的局面，以提高學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握水平，強(qiáng)化他們的實(shí)戰(zhàn)能力。傳統(tǒng)的球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)法過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，以學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的熟練程度作為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序先從局部開始，再逐步過渡到整體[2]。教師往往主導(dǎo)了課程的進(jìn)程，對(duì)教學(xué)具有絕對(duì)的權(quán)威性，學(xué)生由于處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受的地位而對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣不高，最終影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是對(duì)多種現(xiàn)代教育理論在球類教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，通過對(duì)“建構(gòu)主義”“動(dòng)力系統(tǒng)理論”等理論的融合運(yùn)用而衍生出的以學(xué)生為中心的高效教學(xué)方法。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法另辟蹊徑，從教學(xué)的整體性入手，以學(xué)生對(duì)球類項(xiàng)目的理解為著眼點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知和強(qiáng)烈興趣為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和瞬時(shí)決斷能力，最終達(dá)成提高學(xué)生技術(shù)能力的教學(xué)目的[3]。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法凸顯了以生為本的新課程理念，從學(xué)生的興趣和教學(xué)的整體需求切入，有利于提升學(xué)生熱愛排球、參與排球的積極性，只有讓學(xué)生先認(rèn)可排球課程，其后才能有效掌握技戰(zhàn)術(shù)，打造真正高效的排球課堂。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

本研究選取廣州中醫(yī)藥大學(xué)大二年級(jí)兩個(gè)平行教學(xué)班的學(xué)生作為研究對(duì)象，為了更準(zhǔn)確地反映領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在大學(xué)生排球教學(xué)過程中的實(shí)際效用，筆者采取了對(duì)比研究的思路和方法，經(jīng)過事先精心的調(diào)查和篩選，選擇這兩個(gè)學(xué)生心理素質(zhì)和排球基本技術(shù)水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)為考察對(duì)象，其中一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生總數(shù)為34人，一個(gè)班級(jí)為對(duì)照班，學(xué)生總數(shù)為36人。

2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：本研究是在查閱大量有關(guān)學(xué)校體育課程建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新以及高校排球教學(xué)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上展開的，內(nèi)容囊括了運(yùn)動(dòng)學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科交叉內(nèi)容[2]。（2）對(duì)比試驗(yàn)法：對(duì)參與本研究調(diào)研的廣州中醫(yī)藥大學(xué)兩個(gè)大二班級(jí)學(xué)生，前16學(xué)時(shí)的排球教學(xué)都采用本校常規(guī)教學(xué)方法，以使兩個(gè)班級(jí)學(xué)生排球基本技術(shù)更好地保持在相同水平線上，后16個(gè)學(xué)時(shí)排球教學(xué)則進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，對(duì)照班學(xué)生則仍然不對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法做出任何變化，而其他時(shí)間兩個(gè)班級(jí)學(xué)生參加的體育課外活動(dòng)和體育課內(nèi)容基本保持一致性。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：采用SPASS 19.0對(duì)采集的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選整理和分析，其中P>0.05表明兩組測(cè)試數(shù)據(jù)所代表的指標(biāo)無(wú)顯著差異，P<0.05表明兩組檢測(cè)數(shù)據(jù)所代表的指標(biāo)存在明顯差異，P<0.01表明兩組數(shù)據(jù)所代表的指標(biāo)存在非常明顯的差異。

3 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在高校排球教學(xué)的實(shí)效性分析

3.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)興趣差異性分析

在對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生開展了16學(xué)時(shí)無(wú)差異化的傳統(tǒng)方法教學(xué)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生單獨(dú)開展16學(xué)時(shí)的領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)，對(duì)對(duì)照班學(xué)生繼續(xù)開展16學(xué)時(shí)的傳統(tǒng)方法教學(xué)。對(duì)于大學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的排球運(yùn)動(dòng)興趣是體育教師開展相關(guān)教學(xué)工作的切入點(diǎn)[4]。從表1可以看出，對(duì)照實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班學(xué)生對(duì)排球項(xiàng)目的參與興趣出現(xiàn)了較為明顯的變化。在參與領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的課堂體驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)排球項(xiàng)目的實(shí)際興趣出現(xiàn)了較為明顯的提升，對(duì)排球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出明確興趣的學(xué)生占比達(dá)到了70.6%，而同期對(duì)照班學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出興趣的比例僅為47.2%?？梢钥闯?，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)興趣提升的實(shí)效性是非常顯著的，能夠讓學(xué)生更全面地感受排球運(yùn)動(dòng)的魅力，享受排球運(yùn)動(dòng)的樂趣，為學(xué)生排球技能的習(xí)得奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生身體素質(zhì)差異性分析

排球作為一項(xiàng)具有較強(qiáng)對(duì)抗性質(zhì)的集體性球類項(xiàng)目，在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展方面具有較好的效果。在經(jīng)過16學(xué)時(shí)的差異化教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的身體素質(zhì)都出現(xiàn)了一定程度的提升，但提升的幅度卻體現(xiàn)出差異性。具體而言，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在50m跑、拋實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)3個(gè)指標(biāo)的提升幅度更大，且從P值檢測(cè)可以看出，實(shí)驗(yàn)前后的這些差異性是顯著的。對(duì)照班學(xué)生以上3個(gè)指標(biāo)的成績(jī)盡管也出現(xiàn)了一定幅度提升，但幅度更小，且P值檢測(cè)可以看出，這些差異性并不顯著。也就是說，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升效果比常規(guī)教學(xué)方法更加顯著，具有更好的實(shí)效性。

3.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生排球基本技能差異性分析

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法突破了傳統(tǒng)排球教學(xué)方法的各種局限性，其技術(shù)技能教學(xué)不再直接切入，而是從教學(xué)的整體性入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)排球項(xiàng)目的理解，提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)藝術(shù)和瞬時(shí)判斷能力，在培養(yǎng)學(xué)生排球基本技能上更具實(shí)效性。從表2可以看出，在發(fā)球、傳球、扣球和墊球4個(gè)基本指標(biāo)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在接受領(lǐng)會(huì)教學(xué)法訓(xùn)練后除了發(fā)球這項(xiàng)技能沒有明顯強(qiáng)于對(duì)照班學(xué)生之外，其他三項(xiàng)技能都取得了明顯進(jìn)步，這三項(xiàng)指標(biāo)的P值檢測(cè)結(jié)果驗(yàn)證了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生排球基本技能的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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