劉星月 唐琳 喻娜

【摘要】從本專業(yè)一線教師近幾年的教學(xué)反思和體會，以及現(xiàn)有師資、實驗條件的基礎(chǔ)出發(fā)，在教育指導(dǎo)委員會對本專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對本校本專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學(xué)的思路進行探索研究，為提高本專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，能夠更好的培養(yǎng)電氣專業(yè)的“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)奠定一定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動化 培養(yǎng)質(zhì)量 應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G640 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0254-02

引言

電氣工程及其自動化專業(yè)是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一[1]，是多學(xué)科交叉融合的學(xué)科[2]。我校的電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)辦于2009年，為本科招生，由于社會對電氣人才的需求旺盛，在我校，本專業(yè)一直屬于報考和就業(yè)的熱門專業(yè)，本校屬于地方型高校，定位于培養(yǎng)高級技術(shù)型人才，故結(jié)合地方特色，探索出培養(yǎng)有利于地方經(jīng)濟建設(shè)的“應(yīng)用型人才”是本專業(yè)教師的使命和責(zé)任。

1.本專業(yè)近幾年來存在的問題

近幾年從本專業(yè)一線教師的教學(xué)體會、學(xué)生反映的意見以及用人單位的反饋，本專業(yè)存在以下問題：

1）本專業(yè)就業(yè)質(zhì)量不高

據(jù)麥可思畢業(yè)生跟蹤報告顯示，本校本專業(yè)存在就業(yè)率低于全國同類非“211”院校的平均水平（本校92%，全國平均96%）、工作與專業(yè)相關(guān)度低于全國同類非“211”院校的平均水平（本校76%，全國平均79%）等問題，說明學(xué)生的培養(yǎng)和企業(yè)需求脫軌，不利于本校應(yīng)用型大學(xué)的定位。

2）學(xué)生教學(xué)滿意度低

據(jù)麥可思畢業(yè)生跟蹤報告顯示，87%的本專業(yè)畢業(yè)生認為實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠，78%的本專業(yè)畢業(yè)生認為課程內(nèi)容陳舊不實用，而實習(xí)實踐環(huán)節(jié)期待改進的比例占到67%，課程內(nèi)容更新期待改進的比例占到65%，報告顯示的這些問題將不利于學(xué)生的培養(yǎng)，就業(yè)后不利于學(xué)校在企業(yè)中的口碑。

3）課程設(shè)置不合理

據(jù)本專業(yè)部分一線教師多年教學(xué)工作中的切身體會和反思以及多次參加全國電氣專業(yè)建設(shè)類會議學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，本校本專業(yè)部分課程建設(shè)存在許多問題，比如有些課程設(shè)置重復(fù)、冗雜，或核心課程課時不夠等，從老師的角度來看，改善和優(yōu)化課程設(shè)置的愿望迫切。課程設(shè)置不合理的問題，不利于本專業(yè)未來專業(yè)認證的工作。

4）實踐環(huán)節(jié)達不到工程認證的要求

目前本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，部分課程存在開不了實驗，只能采用軟件進行仿真實驗；而部分實驗存在實驗設(shè)備損壞嚴(yán)重，數(shù)量不夠，學(xué)生只能采取多人使用一臺設(shè)備，導(dǎo)致部分學(xué)生在旁旁觀就可以完成實驗；沒有統(tǒng)一的針對強電專業(yè)的實習(xí)基地等問題，而實踐環(huán)節(jié)是工程認證、卓越教育培養(yǎng)計劃工作的重點，目前實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置達不到工程認證的要求，需要循序漸進的改革。

2.服務(wù)于地方經(jīng)濟的本專業(yè)建設(shè)思路探索

1）從地方經(jīng)濟建設(shè)出發(fā)，修正培養(yǎng)方案

調(diào)研四川?。ㄌ貏e是成都地區(qū)）內(nèi)企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求，以及本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)研得到的就業(yè)和地方企業(yè)需求數(shù)據(jù)，制定一份“實用”的培養(yǎng)方案，它是能滿足企業(yè)需求和學(xué)生自身發(fā)展，能逐漸逼近“服務(wù)于地方經(jīng)濟”這個清晰定位的培養(yǎng)方案。

2）課程設(shè)置改革

在課程設(shè)置方面，減少課程之間的重復(fù)部分，針對學(xué)科和學(xué)校的定位，有重點地設(shè)置核心課程，增加核心課程課時，減少甚至取消部分實用性不強的課程課時。在主要專業(yè)課程理論部分，課程內(nèi)容要做到與時俱進，根據(jù)科技發(fā)展情況不斷更新，切不可老生常談、舊瓶裝新酒。

3）實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化

在實踐環(huán)節(jié)，能充分利用現(xiàn)有資源，并梳理出一個有序漸進的實驗室建設(shè)規(guī)劃，能在校外建立一個針對強電專業(yè)的實習(xí)基地，校企合作，做到協(xié)同教育。通過一系列的實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化建設(shè)，能夠鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，并最終能培養(yǎng)出服務(wù)于地方經(jīng)濟的專業(yè)技術(shù)人才。

3.結(jié)束語

本校本專業(yè)的建設(shè)是漫長的過程，需要在不斷的“教”與“學(xué)”的過程中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，從“服務(wù)于地方經(jīng)濟”出發(fā)，不斷完善本專業(yè)的建設(shè)并實踐，向著培養(yǎng)出符合學(xué)校定位和社會需求的專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)前行。

參考文獻：

[1]薛毓強.電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式探索[J]. 中國電力教育， 2012（3）：54.

[2]于仲安， 梁建偉， 楊杰.電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)與實踐[J].中國電力教育， 2011（36）：175-177.

作者簡介：

劉星月（1989.08-），女，漢族，四川成都人，助教，碩士，主要研究方向：電力系統(tǒng)運行與優(yōu)化。