【摘要】研究性學(xué)習(xí)是新時期下初中人才培養(yǎng)模式提出的新的學(xué)習(xí)方法，是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，本文主要以初中音樂教育為例，分析研究性學(xué)習(xí)在音樂教育中的運用對策，從而提高初中音樂教育水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G52 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0216-01

研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育理念下產(chǎn)生的新的學(xué)習(xí)方法，主要是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠主動的進行學(xué)習(xí)，并能夠靈活運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。初中是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，將研究性學(xué)習(xí)納入初中音樂教育體制改革中，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，為此我國初中教育管理者需要意識到開展研究性學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)在提高音樂教育水平方面的積極作用。

一、樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，提高初中音樂課堂教學(xué)效率

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，素質(zhì)教育逐漸取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，成為現(xiàn)代初中教育體制改革的主要目標(biāo)，研究性學(xué)習(xí)正式產(chǎn)生于這種背景下并取得了顯著的成效，作為初中音樂教師，要改變傳統(tǒng)的教育思想，樹立正確的教育理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在教學(xué)的首要位置。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，加強和學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生成為課堂的主人，進而更好的發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；另一方面教師要樹立平等的教學(xué)思想，對待每一位學(xué)生都要采取一視同仁的態(tài)度，重視每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，制定符合學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中取得明顯的進步；最后教師還需要建立因材施教的教學(xué)理念，清楚的認識到學(xué)生的個體差異性，在教學(xué)過程中教師能夠意識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂基礎(chǔ)不同，采取不同的教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、創(chuàng)新初中音樂研究性學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

研究性學(xué)習(xí)模式是初中音樂主要教學(xué)方法，需要引起教師的重視，隨著素質(zhì)教育理念的推廣，研究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力中的作用越來越突出，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，將研究性學(xué)習(xí)納入課堂教學(xué)中，能夠有效提高課堂教學(xué)水平和效率。

首先教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，將研究性學(xué)習(xí)融入教學(xué)活動中，開展豐富的課堂教學(xué)活動，如教師可以利用先進的多媒體技術(shù)，將枯燥的音樂理論知識生動形象的展示在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

其次運用課堂提問教學(xué)法，在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師往往采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，留給學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的時間相對較少，導(dǎo)致學(xué)生對音樂理論知識一知半解，學(xué)習(xí)效率得不到提升，而提問式教學(xué)方法，不僅能夠加強學(xué)生和教師的互動，還能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，吸引學(xué)生的課堂注意力，如在進行民族音樂學(xué)習(xí)時，教師在正式上課前，可以向?qū)W生提出“民族音樂家由哪些”、“你最喜歡的民族音樂是哪首”，讓學(xué)生的思維緊跟教學(xué)的步伐。

最后采取小組合作學(xué)習(xí)模式，是提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的重要方法，在這一過程中教師通過將學(xué)生進行合理的分組，并提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過小組成員間的協(xié)調(diào)合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、建立和完善科學(xué)教學(xué)評價體系，加強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評價是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過開展科學(xué)的教學(xué)評價體系，能夠讓學(xué)生清楚的認識到自身音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，幫助學(xué)生進一步激發(fā)自身的音樂潛能，提高自身的音樂素養(yǎng)。多元化的教學(xué)評價體系是實施研究性學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中提出的新要求，為此初中音樂教學(xué)要重視教學(xué)評價的開展，發(fā)揮教學(xué)評價的鼓勵作用，對于學(xué)生而言，教師贊揚肯定式的評價，能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生獲得一定的成就感和滿足感，從而愿意花費更多的時間和精力在音樂學(xué)習(xí)中，除了語言評價外，教師還可以采取一定的肢體動作表達對學(xué)生的鼓勵，如豎起大拇指、鼓掌等，都能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時教學(xué)評價需要遵循客觀真實的原則，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)進行科學(xué)的評價，既要指出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和特長，又要提出學(xué)生的不足之處，并給予學(xué)生具有指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)建議。

四、結(jié)束語

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)在初中音樂教育人才培養(yǎng)和方面發(fā)揮著重要的作用，是我國推行素質(zhì)教育理念的有效方式，為此初中音樂教育工作者要意識到研究性學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，建立完善的教學(xué)評價機制，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]許暉.論普通音樂教育中研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（科學(xué)教育版）.2011（09）

作者簡介：

尚陽（1992.3.4-），女，漢族，遼寧省海城市人，研究方向：音樂教育，大學(xué)本科學(xué)歷，職稱：中學(xué)音樂二級教師。