【摘要】小學(xué)漢字教學(xué)中蘊含著豐富的德育內(nèi)容，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最佳載體之一，可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、磨煉意志、陶冶情操、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)堅強的品格。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué) 實踐創(chuàng)新 德育功能

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0212-01

漢字是從自然之物象演化而來的，經(jīng)過幾千年文明的積累，音形義已經(jīng)達到了很完美的結(jié)合。漢字六書，特別是象形、指事、會意和形聲，是漢語言特有的文化現(xiàn)象。許多漢字本身就是一個生動的物象，或者一個美好的故事：學(xué)生在識字、練字過程中能充分感受到漢字的魅力，接受美的熏陶；充分感受傳統(tǒng)文化的厚重和領(lǐng)略祖國文化遺產(chǎn)的燦爛。

而寫字教學(xué)正是以漢字為物質(zhì)載體的人的精神能與自然精神交融的產(chǎn)物。字寫得如何往往反映出一個人的學(xué)識、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等，如果訓(xùn)練方法適當，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的階段特點，習(xí)書能做到安和、妥貼、雅馴，起到“育德、啟智、審美、健身、寧靜其神”的積極作用。

我們在教師大練書寫基本功加強示范指導(dǎo)的同時，還要特別強調(diào)在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，教育和引導(dǎo)中小學(xué)生樹立高尚的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德和道德情操。

一、主動探究，寧靜致遠。

態(tài)度決定行為，要反復(fù)強調(diào)將練字融入日常的各科作業(yè)之中，做到不管是什么場合、什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓緊日常各門作業(yè)這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

在家里，在社區(qū)，通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記那些美麗瀟灑的字體。久而久之便可體悟到的習(xí)書情趣。我們“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護好學(xué)生幼小的心靈（蘇霍姆林斯基）”，保護好學(xué)生“提筆即是練字”的自主的習(xí)書興趣，這是搞好漢字教學(xué)進行有效德育教育的前提。

二、方法得當，事半功倍。

在有了濃厚興趣的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。握筆方式的正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響到書寫的效果，良好的執(zhí)筆方式必須從小培養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫方法。要寫好一個字，就必須正確寫好它的每一個筆畫，筆畫都有起筆、運筆、收筆，注意筆鋒筆韻，在筆畫書寫中對學(xué)生嚴格要求，為漢字的書寫打下扎實的基礎(chǔ)。寫字課中，對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學(xué)是重中之重。起筆定位、橫平豎直、筆畫呼應(yīng)、撇捺對稱、重心平穩(wěn)、布白均勻、主筆突出等，指導(dǎo)一定要到位。教給學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位。

學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成筆畫規(guī)范、用力恰當、大小勻稱、排列整齊、間距勻稱……規(guī)范的正楷字。將書法寫得靈動瀟灑發(fā)揮自我的關(guān)鍵，也是硬筆書法的情趣所在。

三、傳承文明，陶冶性情。

在教學(xué)中，要提高漢字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習(xí)慣。漢字的字形比較多樣的，有正方形、圓形、菱形等，所以我會先讓學(xué)生歸納字的形狀，再從技法上指導(dǎo)。

選帖以毛筆字帖為上，男生可選《多寶塔》《顏勤禮碑》；女生可選《靈飛經(jīng)》及柳體字帖等，因個人習(xí)慣、喜好及風(fēng)格而異。硬筆字帖最好選字號較大的，字體較規(guī)范的。這有利于學(xué)生的觀察、比較、臨讀，有利于保護視力。此外，有條件的可以大量讀帖，瀏覽歷代書家優(yōu)秀作品，領(lǐng)悟祖國燦爛的傳統(tǒng)文化?？梢詮男∨囵B(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、持之以恒，意志自成。

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。如東晉大書法家王羲之“墨池”的趣話。教師要注意語言的生動、形象并且留有懸念，故事情節(jié)要與教材的內(nèi)容相符合。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭。

豐富多彩的課外活動和專業(yè)的社團指導(dǎo)，督促學(xué)生持之以恒地加強訓(xùn)練，拓展?jié)h字教學(xué)的領(lǐng)域，習(xí)書，不管是毛筆，還是硬筆，在學(xué)習(xí)書法的過程中，主要是動手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動作，達到協(xié)調(diào)性和靈活性。堅持練習(xí)就是“磨人”。

五、硬筆規(guī)范，自信備至。

盡早學(xué)會規(guī)范書寫，才能在決定命運的大考中脫穎而出。書寫差的學(xué)生更應(yīng)加強書法練習(xí)，不僅每個字要力爭書寫工整、大方，而且整個卷面要做到干凈、清潔。

總之，硬筆教學(xué)是小學(xué)生語文教學(xué)的重要組成部分。是鞏固識字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學(xué)習(xí)其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有基礎(chǔ)作用。注重學(xué)生練習(xí)的效果并給予及時的鼓勵引導(dǎo)，避免將寫字教學(xué)變成枯燥無味的過程，認真培養(yǎng)學(xué)生漢字硬筆書寫的能力，讓學(xué)生把中國的漢字寫的工整、規(guī)范、整潔。學(xué)校以硬筆書法教育為平臺，推進小學(xué)生的德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)硬筆書法的過程中，心靈也得到一次洗滌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要的意義。

作者簡介：

趙毅（1963.02-），男，山東省日照市東港區(qū)石臼街道林家灘村人；研究方向：小學(xué)教育；大學(xué)本科學(xué)歷；一級教師職稱。