【摘要】數(shù)學學科中滲透德育是數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。借助于數(shù)學知識載體，進行符合小學生年齡特征和心理特點的德育滲透，使學生受到潛移默化的品德教育和熏陶，爭取課課有德育，時時有德育，以有效提高學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】德育教育 有機結(jié)合 相互滲透 潛移默化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0148-01

《數(shù)學新課程標準》明確指出：“思想品德教育是小學數(shù)學教學必須完成的一項重要任務(wù)，要從一年級起貫穿在各年級的教學中去”。因此，我們小學數(shù)學教學必須要做好德育教育的滲透，力爭做到兩者有機結(jié)合，以有效提高學生的綜合素質(zhì)。

一、充分挖掘教材中的德育素材，有機結(jié)合的滲透德育內(nèi)涵

在小學數(shù)學教材中，教師善于捕捉教材中蘊含的德育因素，抓住最好的時機，做好適時地滲透，寓德育教育于教學活動之中。把教材作為傳授知識、培養(yǎng)能力和情感價值觀為一體的綜合性載體，深入挖掘其中潛在的德育教育的因素，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

1.結(jié)合教材內(nèi)容，及時準確地滲透

我們可以從下幾個方面去發(fā)掘或提煉德育的切入點：主題圖、例題和練習題、各類數(shù)據(jù)、統(tǒng)計圖表、生活中的數(shù)學和“你知道嗎”簡介。以教材內(nèi)容為載體，做到有機結(jié)合，適時滲透，潛移默化的進行德育教育，以優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。

2.結(jié)合教學過程，適時適度地滲透

教師通過教學過程進行德育滲透，不僅僅局限于一人一物、一題一解、一問一答，也可以是一個我們課堂教學中一個具體的教學環(huán)節(jié)。

例如： 在教學多位數(shù)的讀法的時候，可以列舉出一系列反映我國社會主義建設(shè)并有很強說服力的數(shù)據(jù)，讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就……

這樣一方面可以使學生的民族自豪感、自尊心和自信心，轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以使學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。

二、充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，潛移默化的進行德育教育

小學數(shù)學課堂教學中，教師的示范引領(lǐng)和嚴格要求，對培養(yǎng)學生的良好學習習慣和思想品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的人格魅力對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。

教師平時有目的、有計劃地培養(yǎng)孩子們認真、勤奮、刻苦的學習態(tài)度。有利于孩子們良好學習習慣的養(yǎng)成，有利于德育教育的滲透。

三、在數(shù)學思維能力的培養(yǎng)中滲透德育教育，強化德育體驗

數(shù)學思維能力的培養(yǎng)既是數(shù)學教學的任務(wù)，又是學生的發(fā)展所必需的，既是學生數(shù)學學習的過程，又是學生求真求善的過程。教師要充分展開數(shù)學學習的過程，讓學生自主參與。使德育滲透生動化、實用化，使德育實踐具體化、科學化：

1.轉(zhuǎn)化法

轉(zhuǎn)化法是把數(shù)學中的一些定理和知識，轉(zhuǎn)化成學生的數(shù)學思想和方法，對學生進行人生觀、價值觀的教育。例如，我們針對“平行四邊形的面積”這一知識點進行的教學時，可以讓學生親自動手操作，動腦思考，通過自己的實踐他們會很輕松地把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，推導出平行四邊形的面積計算公式。

通過這一項活動，讓學生知道在解決難題時要運用已有的知識經(jīng)驗和方法，把未知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成已經(jīng)熟悉的知識就可以輕松解決，并且能夠從中領(lǐng)悟到“實踐”的重要性。

2.比較法

比較法是找出事物之間的聯(lián)系，通過對不同的題例、圖表、解題方法進行比較，使學生從中找出規(guī)律和共性。三、四年級解決問題教學中“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，五、六年級解決問題“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”，在課堂教學中，我們可以把兩者放在一起作比較；在學習了分數(shù)和百分數(shù)，比和比例之后，都要放在一起進行比較，在比較的過程中分析相同點和不同點。通過這樣的訓練提高學生的觀察力、理解力和生活中辨別事物的能力。

3.遷移法

遷移法是把已知事物遷移到未知事物，使學生受到相互影響與轉(zhuǎn)化的教育。例如，教材中的生活中的數(shù)學“節(jié)約用水”一節(jié)，可以培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，增強學生保護環(huán)境和綠化環(huán)境的意識。這樣將數(shù)學知識有效遷移到其他學科，使孩子們不僅提高了課堂學習的實效，而且逐漸建立起了事物是普遍聯(lián)系并可以轉(zhuǎn)化的辨證觀點。

四、積極開展多種數(shù)學課外活動，充分發(fā)揮德育教育實踐功效

我們應(yīng)該積極鼓勵和支持學生開展一些數(shù)學課外活動和主題教育活動。例如六年級的學生可以開展實踐活動“合理存款”，讓學生懂得儲蓄既能支援國家建設(shè)，又能使自己的錢有所升值，同時也可以幫助自己養(yǎng)成節(jié)約的習慣，通過了解國債等知識，進行國情教育，增強學生的愛國情懷。

總之，小學數(shù)學是一門集科學性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性于一體的學科，我們小學數(shù)學教師必須把德育教育有機滲透到平時教育教學中去，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。并且做到兩者的有機結(jié)合。爭取時時有德育，處處有德育。只有這樣，才能真正把素質(zhì)教育做到實處，德育教育落到實處。

作者簡介：

丁明英 ，女，1970年11月生，本科學歷，中學一級教師，研究方向：學科德育滲透。