杜 娜， 耿海波， 朱金梅

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 食品與藥品工程系，河北 石家莊 050081)

2012年3月教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》明確要求：推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會(huì)服務(wù)模式，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提高.[1]信息技術(shù)(Information Technology，縮寫(xiě)IT)指主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件[2].

在信息技術(shù)環(huán)境下，可以利用課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(Blackboard平臺(tái)和藍(lán)墨云班課平臺(tái))探索如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生積極參與、愛(ài)上探究、敢于實(shí)驗(yàn)、勤于思考.教學(xué)資源也由單一的教師、黑板、幻燈片變?yōu)槲⒄n視頻、重點(diǎn)難點(diǎn)錄像、挑戰(zhàn)游戲等.三維動(dòng)畫(huà)由于其具有精確性、真實(shí)性和可操作性，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域[3].本文從實(shí)驗(yàn)情景再現(xiàn)、抽象概念具體化、促進(jìn)學(xué)生邏輯思維發(fā)展三方面探討三維動(dòng)畫(huà)在藥物分析與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用.

1 三維動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 實(shí)驗(yàn)情景與三維動(dòng)畫(huà)

在教學(xué)中，重點(diǎn)要讓學(xué)生掌握如何利用不同儀器分析不同的藥物.教學(xué)中常遇到一些現(xiàn)象：教學(xué)過(guò)程中有各種不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，由于實(shí)驗(yàn)本身或現(xiàn)實(shí)條件的限制，真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境的再現(xiàn)會(huì)受到許多局限，如有的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間很長(zhǎng)或瞬息即逝，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察或很難捕捉；有的實(shí)驗(yàn)條件過(guò)于苛刻或?qū)嶒?yàn)設(shè)備過(guò)于昂貴，難以在現(xiàn)有條件下完成；有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的發(fā)生和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件不好控制，變化的細(xì)節(jié)和內(nèi)在的變化規(guī)律不一定能觀察到.再加上教學(xué)過(guò)程中使用的理想實(shí)驗(yàn)、理想模型、科學(xué)想象等僅靠教師用語(yǔ)言難以表述清楚或溝通明白.這些都會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的困擾，而采用三維動(dòng)畫(huà)的“虛擬真實(shí)性”再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景，則可以彌補(bǔ)這些不足，通過(guò)它可用有聲的代替無(wú)聲的，用可視的代替抽象的，用動(dòng)態(tài)的代替靜態(tài)的，用現(xiàn)實(shí)的代替想象的.

例如，對(duì)圖1所示的色譜分離過(guò)程，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)資源時(shí)，教師只能自己繪圖，在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，先講操作步驟、注意事項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題或操作錯(cuò)誤時(shí)停下來(lái)再講.這種情況往往使個(gè)別問(wèn)題集體化，個(gè)別學(xué)生占用所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)練習(xí)的效率低、不系統(tǒng)，課堂秩序較差，教師和學(xué)生均對(duì)教學(xué)效果不滿意.而應(yīng)用三維動(dòng)畫(huà)資源后，教師可以在實(shí)驗(yàn)課前在課程網(wǎng)站上推送液相色譜儀的操作演示動(dòng)畫(huà)，提示學(xué)生及時(shí)點(diǎn)擊觀看，上課時(shí)再有針對(duì)性地解決學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)中遇到的問(wèn)題，做到有的放矢，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率和教學(xué)滿意度.

圖1 色譜分離過(guò)程

1.2 抽象概念與三維動(dòng)畫(huà)

在藥物分析與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)中需要講述若干個(gè)基本概念和規(guī)則.學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)則的掌握情況會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響.但是概念、規(guī)則又常以定義、定理的方式出現(xiàn)，內(nèi)容極為抽象.目前學(xué)生又多是文理兼收的，知識(shí)水平差異較大，僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容，往往會(huì)使學(xué)生望而卻步、畏而不前.在解釋抽象概念時(shí)采用三維動(dòng)畫(huà)，可以將定義以可視、可聽(tīng)的方式，直觀、具體地表現(xiàn)現(xiàn)象與抽象定理間的聯(lián)系，吸引學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)、理解、掌握，使學(xué)習(xí)過(guò)程向更深層次發(fā)展.

對(duì)圖2所示的霧化過(guò)程，在沒(méi)有動(dòng)畫(huà)資源時(shí)，只能教師一張口，學(xué)生一本書(shū)，教師磨破嘴，學(xué)生懂多少全靠自悟；應(yīng)用三維動(dòng)畫(huà)資源后，就可以把文字變?yōu)槁曇簟㈧o態(tài)的描述變?yōu)閯?dòng)態(tài)的儀器工作過(guò)程，圖像、聲音、結(jié)果同時(shí)呈現(xiàn)在課堂和課程網(wǎng)站上，能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.三維動(dòng)畫(huà)能把抽象的原理變?yōu)榫唧w化的、可理解的、看得見(jiàn)的，能更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

圖2 霧化過(guò)程

1.3 邏輯思維能力與三維動(dòng)畫(huà)

藥物分析與檢測(cè)技術(shù)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握正確的藥品檢驗(yàn)方法，培養(yǎng)其科學(xué)的思維方法，進(jìn)而形成邏輯思維能力.人類的思維發(fā)展要經(jīng)歷從具體形象思維到抽象邏輯思維的發(fā)展過(guò)程，對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)程也不例外.而學(xué)生要學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)是已有的知識(shí)，不能親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，更不能體會(huì)完成藥品檢驗(yàn)過(guò)程帶來(lái)的愉悅.在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程中采用三維動(dòng)畫(huà)，能使學(xué)生從事物的具體形象上升到抽象邏輯思維，幫助學(xué)生理解記憶實(shí)驗(yàn)方法和操作過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成與發(fā)展.

2 三維動(dòng)畫(huà)使用前后教學(xué)效果對(duì)比

課程組對(duì)石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)制藥群2014級(jí)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)、生物制藥專業(yè)共155名學(xué)生，針對(duì)知識(shí)形象度、課堂活躍度、學(xué)生積極性、對(duì)課程喜愛(ài)度4方面，做了三維動(dòng)畫(huà)與教學(xué)關(guān)系的對(duì)比調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表1.

表1 問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

由表1可知，三維動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于教學(xué)中后，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的形象度、課堂的活躍度、參與課堂的積極性、對(duì)課程的喜愛(ài)度均有很大程度的提高.因此，三維動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于藥物分析與檢測(cè)技術(shù)課程中，能很大地提高課程的受歡迎程度.

3 結(jié)語(yǔ)

將三維動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于教學(xué)中，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，而且能活躍課堂氣氛，激勵(lì)教師深入研究教材，充分備課，熟練駕馭教學(xué)過(guò)程.

參考文獻(xiàn)：

[1] 百度文庫(kù).教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020 )[DB/OL]. (2012-05-18)[2017-11-01].https://wenku.baidu.com/view/0ae91cf8910ef12d2af9e777.html .

[2] 百度知道.什么是信息技術(shù)[EB/OL].[2017-11-01].https://zhidao.baidu.com/question/35728889.html.

[3] 互動(dòng)百科.三維動(dòng)畫(huà)[DB/OL].[2017-11-01].http://www.baike.com/wiki/%E4%B8%89%E7%BB%B4%E5%8A%A8%E7%94%BB.