萬(wàn)利

摘要：在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，為學(xué)生提供充足的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)能獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是它具有抽象性。而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維的形式。針對(duì)他們和這一年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，如何在教學(xué)過(guò)程中用好這本新教材，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨來(lái)使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。我在日常的教學(xué)實(shí)踐中注意做到以下幾點(diǎn)：

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0119-01

1.創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一種帶著強(qiáng)烈情感色彩的欲望和意向，是形成創(chuàng)新動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新與興趣是緊密在一起的。只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣后，學(xué)生才能自主地、自覺(jué)的去觀察、研究和探索。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，是最具有推動(dòng)力的一種東西。

所以，針對(duì)以年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在每節(jié)課的開始，都會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境，意在引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)并不是那么難，它就存在與我們周圍，就在我們的日常生活之中。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，我針對(duì)小學(xué)生對(duì)自己的生日記得特別牢這一特點(diǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日是怎么過(guò)的，分別來(lái)了那些客人，以吸引學(xué)生的注意力。接著說(shuō)道："大象伯伯今天也要過(guò)生日了，請(qǐng)小朋友看一下，他家來(lái)了多少客人？"這時(shí)學(xué)生的興趣高漲爭(zhēng)著說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)又問(wèn)："你還想知道些什么呢？"因?yàn)檫@情景是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生又提出了許多問(wèn)題，課堂氣氛顯得尤其熱烈。對(duì)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后面的收集整理數(shù)據(jù)的教學(xué)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。

2.教育要采取科學(xué)、合理的思想

在知識(shí)方面，我個(gè)人不贊成提前讓孩子溫習(xí)課本內(nèi)容，單從數(shù)學(xué)方面來(lái)說(shuō)，只要孩子會(huì)寫0-9十個(gè)數(shù)字就足夠了，空閑的時(shí)候可以讓孩子練習(xí)數(shù)數(shù)，如果能數(shù)到100，說(shuō)明孩子的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)不錯(cuò)了，一時(shí)數(shù)不到100，可以練習(xí)數(shù)到20。從我個(gè)人教學(xué)感覺(jué)來(lái)說(shuō)，一旦突破了這個(gè)"段"，就象孩子從爬到學(xué)會(huì)了走，不用教孩子就自然數(shù)到100了。即使孩子數(shù)到20有困難，家長(zhǎng)也不必急于求成。數(shù)數(shù)是一個(gè)抽象的過(guò)程，需要孩子慢慢物化，操之過(guò)急容易結(jié)成"死結(jié)"。關(guān)于輔導(dǎo)，按照規(guī)定，低年級(jí)的小學(xué)生是不能布置書面作業(yè)的，但這不是說(shuō)孩子回家后家長(zhǎng)就不用問(wèn)了，要讓孩子把書本拿出來(lái)，讓孩子給你講講他們今天學(xué)到了什么。家長(zhǎng)看看孩子的本子上做了什么，如果孩子把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)都掌握了，家長(zhǎng)就不要追著問(wèn)?？赐炅?，要讓孩子按順序把書和本子整整齊齊地放回書包，然后再看另外一門功課，這個(gè)習(xí)慣必須養(yǎng)成，不要一到家就把書包翻個(gè)底朝天，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子必定丟三落四。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備方面，建議學(xué)生的書包不要買大的，既浪費(fèi)錢財(cái)，又讓孩子遭罪，課桌根本放不進(jìn)去。在上學(xué)之前，學(xué)生要檢查書本、文具是否帶齊了。

3.用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)樹立服務(wù)意識(shí)

服務(wù)是一種資源，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是創(chuàng)設(shè)舒心環(huán)境，獲取最佳效益的有效手段。教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精湛的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景。"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，在不知不覺(jué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維。教學(xué)樹立服務(wù)意識(shí)，是教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的科學(xué)定位，有利于突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如在圓的面積公式推導(dǎo)一課中，圓的面積不同于學(xué)生以前學(xué)過(guò)的其它的圖形的面積。在這之前學(xué)生們學(xué)過(guò)的圖形都是由線段圍成的圖形，而不是由曲線圍成的圖形。就要求在推導(dǎo)圓面積公式時(shí)，需要把曲線圍成的圖形轉(zhuǎn)化為線段圍成的圖形，無(wú)形中增加教學(xué)的難度，需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)上來(lái)一次飛躍。另外要把曲線圍成的圖形轉(zhuǎn)化后的圖形的圖形，就存在一個(gè)轉(zhuǎn)化后的圖形的近似程度與分割的份數(shù)的關(guān)系問(wèn)題。為了解決教學(xué)過(guò)程中這些難以理解的實(shí)際問(wèn)題，我們利用課件來(lái)進(jìn)行圓面積公式推導(dǎo)的圖形轉(zhuǎn)換，使問(wèn)題迎刃而解。

4.運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅

重視采取必要的激勵(lì)措施，使學(xué)生及時(shí)享受到成功的喜悅，就能鞏固和深化學(xué)生學(xué)習(xí)情感的內(nèi)驅(qū)力。正像蘇霍姆林斯基認(rèn)為的那樣："在學(xué)習(xí)中取得成功，是學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。"這是因?yàn)橹R(shí)的獲取來(lái)源于艱苦思考中，學(xué)生一旦找到了解決問(wèn)題的答案，就會(huì)欣喜若狂，同時(shí)會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)渴望，從而加速情感的誘發(fā)、鞏固和深化。據(jù)此，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是使學(xué)生情感正向成長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施。所謂鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生行為運(yùn)用簡(jiǎn)單的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性用語(yǔ)，來(lái)達(dá)到師生情感交流的目的。欲達(dá)此目的，則要求我們做到：在學(xué)生獲得成功時(shí)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生說(shuō)"你真棒，請(qǐng)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成功"，使他們能及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的能力和價(jià)值，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動(dòng)力。在學(xué)生遭到失敗時(shí)，尤其要挖掘其積極的因素，更加重視鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如用"不要緊，再好好想想，我相信你會(huì)成功的"之類的用語(yǔ)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖，正確認(rèn)識(shí)自己的能力、不足和教訓(xùn)。這樣，才能進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的信心、意志。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中好好教育學(xué)生，讓學(xué)生掌握文化知識(shí)。在教學(xué)中會(huì)遇到一些困難，教師要勇于克服，對(duì)學(xué)生真心付出，就一定有收獲，會(huì)結(jié)出教育的累累碩果。