陳惠玲

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不斷提高教學(xué)的趣味性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作為，不僅能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，也能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生之間建立良好的關(guān)系。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用做出相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；趣味教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0109-01

近年來(lái)，新課改在我國(guó)教育事業(yè)中的不斷實(shí)施，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而更好的提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。而在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有感興趣才會(huì)真正的投入到日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用趣味教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，不僅能活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同樣也能提高教學(xué)效率。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，不能有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式往往是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)反復(fù)的閱讀傳授給學(xué)生，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，不能有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生作為知識(shí)的容納器，向?qū)W生灌輸英語(yǔ)單詞、詞匯、英語(yǔ)句型等。這樣的教學(xué)方式不能有效的吸引學(xué)生積極、主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

1.2 學(xué)生自身的原因。由于在初中階段，學(xué)生對(duì)自身的約束能力較弱，經(jīng)常會(huì)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)跑神的現(xiàn)象。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷的記憶英語(yǔ)單詞、句型、掌握語(yǔ)法的運(yùn)用等，需要學(xué)生集中思維才能更好的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用

2.1 通過(guò)角色扮演法進(jìn)行教學(xué)。在初中英語(yǔ)趣味教學(xué)中，角色扮演是最簡(jiǎn)單、最實(shí)際的一種趣味教學(xué)，不僅能提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，同樣也能更好的促進(jìn)學(xué)生理解相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用角色扮演法進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。首先，結(jié)合英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容，選擇若干個(gè)學(xué)生分別扮演教材中的不同角色，通過(guò)模擬場(chǎng)景對(duì)話，不僅能起到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，同樣也有助于學(xué)生更好的理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。其次，結(jié)合相應(yīng)的教材，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將全新詞匯、句型等引入角色對(duì)話中，并且創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和融匯。最后，通過(guò)讓英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)即興發(fā)揮，進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話交流，從而有效的鍛煉學(xué)生的思維及應(yīng)變能力。通過(guò)角色扮演進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)交流的平臺(tái)，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，同樣也能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 通過(guò)情景教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。情景教學(xué)是通過(guò)將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與相應(yīng)的情景進(jìn)行有效的結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，從而更好的促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更好的提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做好表率，充分發(fā)揮自身的感染力，吸引學(xué)生的注意力，從而有效的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)定相應(yīng)的問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)生的好奇心理，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)資源，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情景，從而加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，多媒體越來(lái)越多的被應(yīng)用在日常的教學(xué)中。而通過(guò)多媒體進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)也是提高英語(yǔ)教學(xué)趣味性的一種有效途徑。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)通過(guò)多媒體技術(shù)，將教學(xué)中的場(chǎng)景展現(xiàn)的學(xué)生面前，使學(xué)生更直觀的去感受，理解其中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的刺激，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)中，教師只需要通過(guò)相應(yīng)的演示，布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生就能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大的提高了教學(xué)效率。同時(shí)，由于多媒體教學(xué)不受地域及時(shí)間的限制，教學(xué)過(guò)程可以更加靈活，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，實(shí)時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而使學(xué)生感受到教學(xué)中的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用趣味性教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)，不僅能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，同樣也能提高教學(xué)效率及質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從而有效的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為今后在現(xiàn)代化社會(huì)中的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

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