黎明霞

摘要：自主學習能力是學生必須具備的素質(zhì)，是影響學生英語學習效果的重要因素之一。文章以初中英語教學實踐為基礎(chǔ)，就如何培養(yǎng)學生自主學習能力進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學；自主學習；學習習慣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0108-01

在教學的過程中，應該始終以中學生為中心，培養(yǎng)中學生自主學習的意識，使他們形成良好的學習心理狀況。教師要激發(fā)中學生自主學習的興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣，使中學生學會"學習"，主動探索知識，體驗自主學習的樂趣，提高學習效率。

1.建立學生的自主學習計劃

在以往的英語教學過程中，學生對英語學科的學習，主要是跟從授課教師的教學目標和教學計劃來進行的，并沒有自己相應具體和針對性的學習計劃，也沒有對學習能力和習慣的自主性，這對學生英語學習相關(guān)能力水平的培養(yǎng)提高和英語課堂教學都是十分不利的，所以，在初中英語教學中，教師應當引導學生建立自主的學習計劃，提高自主學習效率，比如每天給自己規(guī)定記多少個單詞，多久進行一次知識復習等等。學生在制定與建立相關(guān)的學習目標和計劃的時候，可以選擇是長期的還是短期的，總之要根據(jù)具體的學生學習情況進行建立與制定。例如，學生在進行初中英語課本的單詞記憶學習中，對于inventor和inventor擴展相關(guān)單詞invent、invention、inventory等的掌握識記的過程中，就可以使用較為靈活記憶單詞的方式來學習。通過短期識記目標計劃的制定，達到掌握識記單詞以及釋義的目的。

2.重視課堂英語教學，提高學生的自主學習興趣

初中英語教學應為學生未來的英語學習打下基礎(chǔ)，要讓學生很自然地接受教學內(nèi)容，這樣就需要在課堂教學中設(shè)置富有感染力的教學內(nèi)容，提高學生自主學習的興趣。教師要鼓勵學生進行課堂討論，建立學生的合作學習小組，要讓學生帶著疑問進行探討和激發(fā)學生的求知欲。教師要引領(lǐng)學生學會運用英語，為學生創(chuàng)造展現(xiàn)英語語言的平臺，培養(yǎng)學生對于英語的自主性學習習慣與能力。在初中英語課堂教學過程中，教師可以加入英美文化與跨文化比較，這樣能打開學生學習的新思維激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，也可以使用一些與生活實際接近的英語常識、諺語、問候語等內(nèi)容進行課堂教學應用，這樣既能幫助學生掌握英語知識內(nèi)容，同時又增加了其對于英語學習的好奇心與趣味性。

3.幫助中學生確立信心，培養(yǎng)其自主學習的意識

在初中英語教學中，教師應該對中學生進行幫助，使他們樹立自信心，和正確的自我意識的形成。第一，教師要對教學情境的創(chuàng)建的加強，進行有側(cè)重、分層次，不拘束的，既對中學生的學習興趣充分調(diào)動了，又讓都有機會參與的分不同層次的學生參與，使他們每個人都可以體會到成功，從而確立自信心；第二，教師應該對授課水平和指導中學生自主學習的方法不斷提高，達到導入課題，新穎別致，恰當?shù)闹笇Х椒ǎ瑢l(fā)性的點撥強，應該細心地創(chuàng)造中學生自主學習、自主探索的氣氛。另外，教師應該要調(diào)節(jié)師生關(guān)系，師生情感要融洽，使中學生大膽放開和大膽探索，主動地追求知識。在初中英語教學中，應該進行學習目的性教育和理想教育，運用一些時代的學習典范，來引起中學生強烈的自主學習的動機，從而來培養(yǎng)中學生自主學習的意識。

4.培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

初中英語學習是高中英語乃至大學英語的基石，只有學好初中英語，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，才能在以后的英語學習中游刃有余。自主學習貫徹了素質(zhì)教育中提出的"學生是教學過程中的主體"的要求，將學生擺在教學的主體地位，教師起到引導作用，通過多種教學途徑，提高學生學習興趣，充分調(diào)動其積極性，從而起到提高教學效果的作用。

5.引導中學生要弘揚個性，加強對自主學習的習慣養(yǎng)成

教師應該具有更加精湛的教學藝術(shù)，引導合理性，點撥要及時，思維得到激發(fā)，準確保護中學生逐漸培養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高中學生自主學習的能力。讓學生學會學習是教學的目的，同時在傳授知識的英語教師，要啟發(fā)思想導入疑問，指引中學生積極思考，對中學生掌握分析問題和解決問題的科學方法進行推動，最后使中學生能自主地學習，使其主體作用得以發(fā)揮。"方法的掌握更重要多比具體知識的掌握"這點要記住，還有"方法的掌握的實現(xiàn)必須在主體性中實現(xiàn)"。在初中英語課堂教學中，教師應該盡可能地運用英語組織教學，對對話表演、小組討論、適當?shù)睦首x背誦緊湊安排，促進中學生能夠自主地說、讀、寫，培養(yǎng)說、讀、寫的好習慣。由此同時，中學生需要培養(yǎng)根據(jù)上下文來推測一些詞語在這個句子中的詞義的習慣，因為中學生擁有了一種好習慣是閱讀中處理好單詞，這樣就能降低課外閱讀難度，迅速提高了閱讀的能力。

綜上所述，作為初中英語教師，應該想方設(shè)法地增強學生的自主學習意識，提高學生學習英語的積極性、主動性和自覺性，在科學引導中掌握方法，在長期訓練中形成習慣。

參考文獻：

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