襲雅楠

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)系著社會(huì)主義建設(shè)的整體進(jìn)程，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷完善，對(duì)于農(nóng)牧區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)也在逐步加快，要全面的實(shí)現(xiàn)農(nóng)牧區(qū)的現(xiàn)代化進(jìn)程，最有效的手段就是提高農(nóng)牧民的綜合素質(zhì)，所以加強(qiáng)對(duì)農(nóng)牧民的教育培訓(xùn)工作是尤為重要的，本文就目前我國(guó)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀過(guò)程中存在的問(wèn)題以及建議對(duì)策做了相關(guān)的論述。我國(guó)對(duì)農(nóng)村和牧區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重要的組成部分，建設(shè)新農(nóng)村和新牧區(qū)也逐步的成為發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心理念，近年來(lái)，我國(guó)一直在深入的研究如何發(fā)展農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程，研究表明通過(guò)教育和培訓(xùn)來(lái)提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)是最有效的方法之一。

一、我國(guó)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)對(duì)農(nóng)牧區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)的重視，對(duì)農(nóng)牧區(qū)的實(shí)際生產(chǎn)狀況展開(kāi)了調(diào)查研究，結(jié)果表明，農(nóng)牧民的文化水平和科學(xué)技術(shù)能力在生產(chǎn)建設(shè)中起到越來(lái)越重要的作用，單純的體力勞動(dòng)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的需求，所以相關(guān)的部門也就對(duì)農(nóng)牧民展開(kāi)了相關(guān)的教育培訓(xùn)工作，在工作中取得了一定的成績(jī)，但是依然存在一些問(wèn)題。

（一）區(qū)域性差異

目前，對(duì)于農(nóng)牧區(qū)教育培訓(xùn)工作的資金投足有明顯的區(qū)域性差異，一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)牧區(qū)對(duì)于農(nóng)牧民培訓(xùn)教育的資金投入不足，從而導(dǎo)致了該地區(qū)農(nóng)牧民收入較低，人口流失嚴(yán)重，具備一定文化素質(zhì)的農(nóng)牧民都向城市遷移，留守在農(nóng)牧區(qū)的農(nóng)牧民綜合素質(zhì)水平較差，嚴(yán)重制約了培訓(xùn)教育工作的展開(kāi)和農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

（二）教育培訓(xùn)形式單一

目前，我國(guó)某些地區(qū)負(fù)責(zé)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)的工作人員綜合素質(zhì)不高，對(duì)農(nóng)牧民文化科技培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不深，導(dǎo)致了培訓(xùn)教育的形式過(guò)于單一，培訓(xùn)的內(nèi)容也很枯燥，理論的灌輸多于實(shí)際的操作，教學(xué)媒體落后，根本達(dá)不到培訓(xùn)教育工作的目的，也無(wú)法調(diào)動(dòng)農(nóng)牧民的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)秀的科研成果也難以被農(nóng)牧民所吸收。

（三）教育培訓(xùn)體制不健全

我國(guó)現(xiàn)階段某些地區(qū)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的體制不夠健全，首先，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾頇C(jī)制，對(duì)于農(nóng)牧民學(xué)習(xí)文化科技知識(shí)的工程沒(méi)有嚴(yán)格的監(jiān)督管理，導(dǎo)致農(nóng)牧民學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，認(rèn)為文化科技教育培訓(xùn)工作可有可無(wú)，其次，缺乏相應(yīng)的考核制度，考核是驗(yàn)證教育培訓(xùn)效果的最直接手段。

（四）師資力量不足

目前，很多地區(qū)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的師資力量不足，教育工作者的年齡偏大，導(dǎo)致了教育觀念的固化，也無(wú)法根據(jù)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化教學(xué)方式，教育培訓(xùn)工作的效率不高。

二.加強(qiáng)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的思路和對(duì)策

農(nóng)牧區(qū)的經(jīng)濟(jì)要進(jìn)行發(fā)展并加快現(xiàn)代化的進(jìn)程就必須提高農(nóng)牧民的綜合素質(zhì)水平，無(wú)論是文化水平還是科學(xué)技術(shù)能力都要有一個(gè)質(zhì)的飛躍，這就需要對(duì)現(xiàn)今的農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的不足之處進(jìn)行優(yōu)化和改革，黨的十九大報(bào)告中明確提出：“要加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的‘三農(nóng)工作隊(duì)伍?！边@表明了我國(guó)對(duì)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的重視。

（一）縮小區(qū)域間的差異

針對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)牧地區(qū)，相關(guān)的部門應(yīng)該加大扶持的力度，加大農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)支出，改善教育的基礎(chǔ)設(shè)施，加大相關(guān)的宣傳工作，激勵(lì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧民主動(dòng)參加教育培訓(xùn)，提高自身的綜合素質(zhì)水平，還可以鼓勵(lì)企業(yè)也加入到教育培訓(xùn)體系當(dāng)中來(lái)，用教育培訓(xùn)的方式來(lái)為企業(yè)自身儲(chǔ)備勞動(dòng)資源，農(nóng)牧民在提高綜合素質(zhì)水平的同時(shí)也有了就業(yè)的環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在時(shí)代的發(fā)展中，教育永遠(yuǎn)起著不可替代的作用，農(nóng)牧民教育培訓(xùn)的工作者，也應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，提高教育意識(shí)，首先要對(duì)農(nóng)牧區(qū)的實(shí)際狀況和農(nóng)牧民的文化水平深入了解，制定出符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民的教育模式和方法，與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)的內(nèi)容，加大和學(xué)員的互動(dòng)和交流，多進(jìn)行實(shí)際的操作，調(diào)動(dòng)農(nóng)牧民主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）完善教育培訓(xùn)體制

完善教育培訓(xùn)的體制，首先，對(duì)于參加教育培訓(xùn)的農(nóng)牧民進(jìn)行有效的監(jiān)督，其次，制定相應(yīng)的考核制度來(lái)驗(yàn)證教育培訓(xùn)的效果。

（四）加強(qiáng)師資力量

加強(qiáng)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的師資力量，引入高新技術(shù)人才和高學(xué)歷的教學(xué)人才，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，只有這樣才能夠加強(qiáng)教育的主體力量，也能夠逐步的引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，提高教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效率。

要全面的提高農(nóng)牧民的綜合素質(zhì)水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的保障，需要不懈的努力和堅(jiān)持。