陸嫻婷

摘要：“環(huán)境影響評價(jià)”是一門具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性，并需要靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的課程。本文研究了杭州電子科技大學(xué)“環(huán)境影響評價(jià)”課程在教學(xué)實(shí)踐方面存在的問題，從授課內(nèi)容、授課方法、環(huán)評實(shí)踐以及學(xué)生考核體系的建立等方面提出改革思路，為環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)改革作出初步的探索，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、促進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)提供支撐。

關(guān)鍵詞：環(huán)境影響評價(jià)；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0121-02

“環(huán)境影響評價(jià)”是高校環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程專業(yè)的必修課。隨著《中華人民共和國環(huán)境影響評價(jià)法》和《環(huán)境影響評價(jià)工程師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》的實(shí)施，社會(huì)對環(huán)境影響評價(jià)的關(guān)注度顯著提高，對環(huán)境影響評價(jià)人才的需求也不斷增加。這對高校環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)提出了更高的要求。這就需要在環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)過程中，及時(shí)掌握環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)的發(fā)展和要求，完善教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方法和模式，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型環(huán)境影響評價(jià)人才而努力。

一、我校環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)中存在的主要問題

我校環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)《環(huán)境影響評價(jià)》課程已有十多年，但是，原有的課程內(nèi)容理論內(nèi)容多、實(shí)踐少，已經(jīng)不能很好地滿足環(huán)評工作的現(xiàn)實(shí)要求。就該課程目前的教學(xué)狀況而言，還存在以下一些問題。

首先，教材過時(shí)不能與時(shí)俱進(jìn)。隨著中國環(huán)境影響評價(jià)制度的完善與發(fā)展，國家環(huán)保總局目前已頒布的環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則有《環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則總綱》及其他的單項(xiàng)環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則共十四個(gè)，涉及各環(huán)境要素、規(guī)劃環(huán)評、區(qū)域環(huán)評及風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)等多方面內(nèi)容，而且，環(huán)境影響評價(jià)的各種標(biāo)準(zhǔn)、方法、導(dǎo)則等不斷在更新。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充新的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)方法。

其次，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。環(huán)境影響評價(jià)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。環(huán)境影響評價(jià)所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最終都是為了學(xué)生能編寫出合格規(guī)范的環(huán)境影響評價(jià)文件。缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完該課程后都沒有真正寫過一個(gè)完整的環(huán)評，使得學(xué)生難以掌握環(huán)評工作的要領(lǐng)，對環(huán)評的整體思路把握不清，造成畢業(yè)后從事環(huán)評工作上手較慢，這實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了環(huán)境影響評價(jià)課程設(shè)置的目的，單憑課堂教學(xué)與理論講授無法達(dá)到與當(dāng)前環(huán)境影響評價(jià)發(fā)展要求相適應(yīng)的預(yù)期目標(biāo)。

再次，教學(xué)方法有待進(jìn)一步深入改革。目前對《環(huán)境影響評價(jià)》的教學(xué)還是以“老師教，學(xué)生學(xué)”為主。導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)聽課，學(xué)習(xí)興趣低。

最后，對學(xué)生的考核過于簡單化。課程考核成績以期末考試成績?yōu)橹?，?0%，作業(yè)成績以及考勤成績占30%，這種考核辦法無法體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

二、環(huán)境影響評價(jià)課程的改革內(nèi)容

1.更新教師教學(xué)理念。教師不再是課堂上的主宰者，而是課堂教學(xué)的策劃者、設(shè)計(jì)者，需要設(shè)計(jì)好每次課的授課模式、授課重點(diǎn)并且在設(shè)計(jì)過程中注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生成為課堂的主體。

2.改革教學(xué)內(nèi)容。首先要根據(jù)環(huán)境影響評價(jià)的發(fā)展變化，及時(shí)更新教材，使教材內(nèi)容保持時(shí)效性和先進(jìn)性。在教材無法及時(shí)更新的情況下，在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，密切關(guān)注環(huán)評動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則等知識(shí)的變更和修改，對課程教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，保持課程內(nèi)容的時(shí)效性和先進(jìn)性。

3.改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。在理論教學(xué)過程中，采取講授教學(xué)法、案例教學(xué)法、探討教學(xué)法和練習(xí)鞏固法等多種教學(xué)方法，其中，案例教學(xué)法是我們最為常用的一種教學(xué)方法。環(huán)境影響評價(jià)是一門綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，環(huán)境影響評價(jià)的很多概念如果不結(jié)合例子來講解，學(xué)生很難弄懂。所以，我們在課程內(nèi)容中加入了較多案例配合，旨在提高學(xué)生對實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)與處理能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習(xí)“工程分析”這一章時(shí)，我們以某大型客車生產(chǎn)項(xiàng)目為例，讓學(xué)生針對該案例繪制工藝產(chǎn)污流程圖并分析項(xiàng)目主要污染物及產(chǎn)污因子，使學(xué)生逐漸掌握理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排6—9個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。以真實(shí)的環(huán)評建設(shè)項(xiàng)目作為實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，落實(shí)學(xué)習(xí)小組，通過現(xiàn)場踏勘、監(jiān)測，以及查找資料完成建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告表的編制，然后由小組制作成課件在課堂上匯報(bào)，其他小組糾錯(cuò)，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評。

將教學(xué)與科研相結(jié)合，讓學(xué)生或部分學(xué)有余力的學(xué)生參與到老師環(huán)境影響評價(jià)的橫向課題中，使學(xué)生進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，為學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，更好、更快適應(yīng)實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。

5.環(huán)境影響評價(jià)教學(xué)應(yīng)與環(huán)境影響評價(jià)工程師職業(yè)資格考試緊密結(jié)合起來。全國環(huán)境影響評價(jià)工程師職業(yè)資格考試主要由相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)方法和案例分析四門課程組成，考試難度較大，對環(huán)境影響評價(jià)專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評價(jià)實(shí)際項(xiàng)目是否符合國家產(chǎn)業(yè)政策和相關(guān)法律法規(guī)、分析評價(jià)環(huán)境影響程度、預(yù)測未來環(huán)境影響預(yù)測等方面的能力都提出了很高的要求。因此，如果學(xué)生在校期間能夠?qū)W到和接觸到更多與實(shí)際工作相關(guān)的知識(shí)，會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性。所以我們在教學(xué)過程中、考試過程中統(tǒng)籌兼顧環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容和注冊環(huán)評工程師職業(yè)資格考試要求之間的相互關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對于注冊環(huán)評工程師考試的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來從事環(huán)境影響評價(jià)工作、參加注冊環(huán)評工程師考試奠定基礎(chǔ)。

6.改革考核評價(jià)體系?？己顺煽冇善綍r(shí)成績（占60%）和期末成績（占40%）組成，大大提高了平時(shí)成績的比例。平時(shí)成績中包括了考勤成績、作業(yè)成績、測試成績、課堂討論成績、小組競賽成績等，可以更好地體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況。

三、結(jié)束語

近年來，社會(huì)對環(huán)境影響評價(jià)的關(guān)注度顯著提高，對環(huán)境影響評價(jià)人才的需求也不斷增加。如何教育出符合時(shí)代發(fā)展的、具有一定的職業(yè)能力的學(xué)生，是從事環(huán)評課程教學(xué)的專業(yè)老師必須面對和解決的問題。環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)改革，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，為學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境影響評價(jià)工作打好基礎(chǔ)。

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