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基于生活化教學(xué)思路的高中物理教學(xué)探析

2018-05-02 07:08:12陳英捷
福建基礎(chǔ)教育研究 2018年4期
關(guān)鍵詞:思路高中物理生活化

陳英捷

(漳州第一中學(xué),福建 漳州 363000)

高中物理是對自然界進(jìn)行觀察和研究的學(xué)科,與生活有著密切的聯(lián)系。將生活化教學(xué)思路應(yīng)用到高中物理教學(xué)中,能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓學(xué)生體會到物理學(xué)科的實用性,培養(yǎng)了學(xué)生用科學(xué)思維解決問題的習(xí)慣和能力,有利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此,生活化教學(xué)思路在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探析具有重要意義。

一、生活化教學(xué)思路概述

生活化教學(xué)思路,是一種新型的教學(xué)方法,是指教師在教學(xué)過程中,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力與知識掌握水平,對其進(jìn)行有針對性的教學(xué)與輔導(dǎo)。在高中物理教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身生活經(jīng)驗,把與物理相關(guān)的生活元素進(jìn)行充分利用,將這些知識納入到物理概念、原理、規(guī)律的教學(xué)中。[1]在高中物理教學(xué)中,生活化教學(xué)思路的應(yīng)用,能夠使學(xué)生對抽象物理知識的認(rèn)知更加形象,培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取知識,養(yǎng)成主動思考與獨立思考的習(xí)慣,提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力。利用生活中常見的現(xiàn)象喚起學(xué)生對現(xiàn)實現(xiàn)象的回憶,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,通過教師的引導(dǎo)對問題進(jìn)行觀察探究,有利于學(xué)生養(yǎng)成從生活中觀察、思考、探索、理解科學(xué)知識的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的能力。用物理知識解釋生活問題之后,學(xué)生也能更加明確學(xué)習(xí)物理的意義,強(qiáng)化將物理與生活問題相結(jié)合的能力和思維,以此將學(xué)到的物理知識應(yīng)用到生活中,加深對物理知識的理解。另外,除了要將高中物理內(nèi)容與生活實際相結(jié)合以外,還要充分考慮到學(xué)生的實際,包括生活環(huán)境、年齡段的認(rèn)知水平,保證學(xué)生能夠解決相應(yīng)的物理問題。

二、高中物理教學(xué)中生活化思路應(yīng)用的類型

生活化教學(xué)思路具體的應(yīng)用,是在課堂中對生活場景和事件進(jìn)行情景再現(xiàn),以此發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的根源。高中物理生活化教學(xué)的應(yīng)用類型:

(1)知識拓展:在對高中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化情景再現(xiàn)的同時,還可以對知識范圍進(jìn)行延伸。比如學(xué)生的課前課后安排,教師都可以通過生活化思維進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。[2]

(2)加強(qiáng)理解:生活化教學(xué)思路源于生活,在物理教學(xué)中結(jié)合實際生活經(jīng)驗,能夠加強(qiáng)對物理知識與生活問題的理解,明確學(xué)習(xí)物理的目的。

(3)生成創(chuàng)新:生活化教學(xué)思路,是教師與學(xué)生物理學(xué)習(xí)的交流橋梁。教師對物理生活化的教學(xué),更容易引起學(xué)生共鳴。

以下面是魯科版《物理(選修3-1)》進(jìn)行生活化教學(xué)的實踐的整理,希望能為生活化教學(xué)思路的在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略的具體實施提供參考。

表1魯科版《物理(選修3-1)》進(jìn)行生活化教學(xué)的實踐舉例

三、基于生活化教學(xué)思路的高中物理教學(xué)策略

(一)知識拓展:結(jié)合科技產(chǎn)品等對現(xiàn)代物理前沿知識加以滲透

隨著社會科技的發(fā)展和進(jìn)步,物理知識也隨著時代不斷更新。物理課本中的知識多以理論基礎(chǔ)為主,部分科技產(chǎn)品介紹過于陳舊,學(xué)生無任何感性直觀的認(rèn)識,不利于學(xué)生的理解,學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的動力。因此,教師應(yīng)當(dāng)不斷的提高自己的專業(yè)水平,更新物理前沿知識,關(guān)注現(xiàn)代物理最新科技產(chǎn)品,將其原理、功能、內(nèi)容滲透到物理教學(xué)中。使學(xué)生在新型科技產(chǎn)品的認(rèn)知中了解其中的物理原理[3],增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感,從中感受學(xué)習(xí)的快樂和意義。具體的物理課堂教學(xué),教師可設(shè)置科學(xué)模塊,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀我國的前沿科技,給學(xué)生灌輸最新的理念和技術(shù),尊重科學(xué)、崇敬科學(xué),在興趣中學(xué)習(xí)物理的內(nèi)涵。

(二)加強(qiáng)理解:結(jié)合生活化實驗、生活用具和生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理

1.物理新課教學(xué)中多引用生活化實驗

高中物理學(xué)科離不開實驗,而實驗就是生活中常見問題的模擬。因此,枯燥的物理課堂仍然可以有豐富的生活色彩。教師可以自己動手設(shè)計實驗,或者運用教材中的實驗,將學(xué)生注意力引導(dǎo)集中到課程學(xué)習(xí)中。[4]這就要求教師不怕麻煩,多思考多動手,將物理原理在生活中的應(yīng)用模型呈現(xiàn)出來。一般而言,物理新課教學(xué)中要選擇操作較為簡單的實驗。以牛頓第一定律的新課為例:可以用學(xué)生愛玩的象棋進(jìn)行演示實驗,將十個象棋疊在一起,用尺子將最底下一個打掉,然后討論象棋不會倒掉的秘訣,充分利用學(xué)生生活感受,加深學(xué)生對物理知識的掌握。

2.物理原理學(xué)習(xí)中滲透生活道理

在高中物理原理教學(xué)過程中,可以通過生活中的例子進(jìn)行說明。聯(lián)系生活實際后,學(xué)生已經(jīng)對物理應(yīng)用有了直觀的了解,最后再由教師進(jìn)行講解,對這些生活現(xiàn)象的物理原理進(jìn)行描述。

3.用形象的生活經(jīng)驗強(qiáng)化物理知識

物理學(xué)科所研究的領(lǐng)域為力、熱、光、電、聲,這幾個領(lǐng)域研究的內(nèi)容雖然存在形式上較為抽象,但是都與生活息息相關(guān),在生活中以直觀的形式存在著。因此,教師應(yīng)當(dāng)利用這個特點,利用生活實際經(jīng)驗強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理與應(yīng)用物理的能力。直觀的生活實例,可以有效做到理論與實踐的結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生的物理知識水平。

(三)生成創(chuàng)新:作業(yè)的生活化

布置生活化作業(yè),是高中物理教學(xué)策略之一。在以往的作業(yè)布置中,大多物理教師以解題為基礎(chǔ)布置物理作業(yè)。這種方式不僅消耗學(xué)生的興趣,還扭曲了學(xué)習(xí)物理的真正目的。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生,只會用物理知識點解決試卷上的問題,而解決不了生活中的實際問題,使物理學(xué)習(xí)失去原本的應(yīng)有的意義。事實上,物理作業(yè)布置的根本目的在于使學(xué)生充分理解物理原理,并學(xué)會應(yīng)用[5]。因此,教師在作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)的布置上,必須具有一定的生活性與實踐性。此類型的任務(wù)都離不開生活實際,具有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理的作用,同時能夠有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性,為其他科目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

針對生活化教學(xué)思路在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用的探析,是為了將生活化教學(xué)思路充分融入到高中物理教學(xué)中,在教學(xué)中滲透物理前沿知識,在教學(xué)中將枯燥的物理概念、物理知識、物理實驗、物理作業(yè)生活化,用形象的生活經(jīng)驗、生活模型強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)。在課程標(biāo)準(zhǔn)下,生活化教學(xué)思路的應(yīng)用,大大地提高了課程的實用性,培養(yǎng)了學(xué)生將物理應(yīng)用于實踐的能力,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理是有用的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

參考文獻(xiàn):

[1]趙硯田,安玉娟,張鵬.高中物理教學(xué)中情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報,2010(5):98-101.

[2]張旭東.應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象來進(jìn)行高中物理教學(xué)的重要意義[J].才智,2014(34):127.

[3]左兵.職高物理教學(xué)聯(lián)系生活中物理現(xiàn)象的方法探析[J].西部素質(zhì)教育,2015(6):76.

[4]王亞戌,施鳳麗,馮熠,等.高中物理學(xué)業(yè)水平測試卷中的生活化題目研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2013(12):186-187.

[5]冷耀.試析初中物理課堂生活化教學(xué)模式研究[J].才智,2013(9):64.

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