張紅周

摘要：新媒體應(yīng)用于高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著增大課堂容量、提升趣味性以及實(shí)現(xiàn)課上課下無縫銜接的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也存在著過度使用容易喧賓奪主、限制學(xué)生思維空間和想象力以及容易忽視師生情感交流等方面的不足。完善新媒體在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)”為主、教學(xué)效果以“質(zhì)”為主、教學(xué)評(píng)價(jià)以“活”為主。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職院校;數(shù)學(xué)教學(xué)

新媒體是一種傳播形態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，向用戶提供信息和學(xué)習(xí)娛樂，也可以說是數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、數(shù)字報(bào)刊、數(shù)字電子、移動(dòng)端媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體等所有數(shù)字化的媒體形式。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，新媒體成為高職教育教學(xué)的重要形式之一。新媒體的應(yīng)用改變了人們的價(jià)值觀念、思維方式以及審美情趣等，基于新媒體對(duì)高職教育教學(xué)產(chǎn)生的沖擊，如何把握新媒體語境下高職人才培養(yǎng)問題成為高職教育教學(xué)改革的重要研究內(nèi)容之一。

1、新媒體在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

首先，應(yīng)用新媒體增加了課堂教學(xué)容量。新媒體課件經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備，減少了教師由課本內(nèi)容向具體教學(xué)要點(diǎn)的導(dǎo)入時(shí)間以及課上的板書時(shí)間，不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容由抽象到具體的轉(zhuǎn)化，而且極大增加了課堂容量。同本科學(xué)制不同，高職院校學(xué)制一般為三年，減去職業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)時(shí)間極為有限。新媒體的應(yīng)用相當(dāng)于在有限的教學(xué)時(shí)間段內(nèi)“搶”出了一段有效教學(xué)時(shí)間，可以讓學(xué)生在理解基本數(shù)學(xué)定理、命題的同時(shí)，增加練習(xí)和訓(xùn)練的數(shù)量和頻次，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果。

其次，應(yīng)用新媒體增強(qiáng)了課堂教學(xué)趣味。新媒體應(yīng)用于高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，其中的公式、定理、圖表都是冷冰冰的，學(xué)生很難將其同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。但實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中的任何事物都離不開數(shù)學(xué)。比如在講到高等代數(shù)中矩陣的時(shí)候，可以利用新媒體演示一下矩陣在三維動(dòng)畫制作中的重要應(yīng)用，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和濃厚興趣。講授線性代數(shù)和概率的時(shí)候，可以和當(dāng)前非?；馃岬娜斯ぶ悄苤械乃惴?lián)系起來，人工智能機(jī)器人AlphaGo戰(zhàn)勝圍棋冠軍的神勇表現(xiàn)說起來就是算法的勝利，是高等數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的勝利。利用新媒體展現(xiàn)這些鮮活的實(shí)例，學(xué)生們會(huì)懷著濃厚的興趣來投入教學(xué)當(dāng)中。

再次，應(yīng)用新媒體實(shí)現(xiàn)了課上課下無縫銜接。課上的教學(xué)進(jìn)度不可能做到因人而異，但學(xué)生的理解和掌握能力確實(shí)會(huì)有差異。特別是高職院校的學(xué)生，同本科生相比，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，課下完成作業(yè)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題。如果在傳統(tǒng)教學(xué)中，這些問題需要教師集中起來答疑?，F(xiàn)在，通過QQ群、微信等新媒體工具，學(xué)生可以個(gè)別隨時(shí)提問，還可以就課上教學(xué)進(jìn)行交流反饋，極大便利了師生間的互動(dòng)，有助于提升教學(xué)效果。不僅如此，新媒體溝通是無間隙全方位的，透過新媒體師生之間還可以彼此了解除教學(xué)之外的生活和學(xué)習(xí)狀況，由此進(jìn)一步密切了師生關(guān)系，便于推進(jìn)因材施教。

2、新媒體在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的不足

首先，新媒體的過度使用容易喧賓奪主。新媒體應(yīng)用于教學(xué)在本質(zhì)上是一種輔助手段，最終目的是為了讓學(xué)生更輕松地習(xí)得知識(shí)。但是如果在課件中一味展示視覺沖擊強(qiáng)、過于引人入勝卻與知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)的內(nèi)容，往往就會(huì)分散學(xué)生的注意力，不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，而且也讓本應(yīng)為教學(xué)添彩助力的新媒體變成了推進(jìn)教學(xué)的掣肘。作為教師，到什么時(shí)候，無論使用何種教學(xué)手段，都不要忘記學(xué)生是教學(xué)的主體。新媒體的世界是異彩紛呈的，過度使用新媒體讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到了紅火熱鬧，但課下回味起來并沒有掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這是在使用新媒體開展教學(xué)首先要避免的問題。其次，新媒體的不當(dāng)使用容易成為新的灌輸工具。高職院校學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上沒有本科生那么扎實(shí)，但他們思維更加活躍、好奇心和動(dòng)手能力強(qiáng)。針對(duì)高職院校學(xué)生的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中用新媒體展示一些現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，特別是跟他們的專業(yè)實(shí)訓(xùn)密切相關(guān)的一些應(yīng)用，有助于激發(fā)他們的求知欲望和探索熱情。但如果應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，僅僅是做到了板書搬家，沒有從學(xué)生角度考量他們的接受程度和習(xí)得感受，這也就使得新媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為了一種新的灌輸工具，不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，而且也成為了限制學(xué)生思維空間和想象力的桎梏。再次，新媒體的過度依賴容易忽略師生間的情感交流。傳統(tǒng)教學(xué)基本上都是通過教師講授和板書結(jié)合來推進(jìn)，師生之間是一種面對(duì)面的交流，這種交流是一種教學(xué)溝通，也是一種情感交融，共同營造課堂氛圍。新媒體在應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)公式、定理以及習(xí)題的推導(dǎo)過程是通過電子屏幕一幀一幀顯示出來的，教師的手離不開鼠標(biāo)，學(xué)生的眼睛盯著屏幕，傳統(tǒng)的手勢(shì)和面部表情的交流弱化了。在這種情況下，如果教師一味依賴新媒體，忽視了對(duì)整體課堂氛圍的掌控，教學(xué)相長的融洽師生關(guān)系以及和諧課堂氛圍也就大打折扣。

3、新媒體在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用

基于新媒體對(duì)高職教學(xué)所產(chǎn)生的積極與負(fù)面雙重影響，為發(fā)揮新媒體在高職教育教學(xué)中的積極影響，構(gòu)建具有信息化意義的高職教學(xué)體系，可以采取以下策略：

（一）優(yōu)化新媒體信息資源設(shè)計(jì)，開展分類推送信息在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的高職教育教學(xué)中，在選擇新媒體手段時(shí)必須要結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)：首先教師要不斷優(yōu)化新媒體信息資源設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息資源與課本內(nèi)容的一致性與互補(bǔ)性?；诟呗氃盒熒鷥A向于使用移動(dòng)終端了解信息的特點(diǎn)，高職院校教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛好等進(jìn)行全面的了解，以此為學(xué)生設(shè)計(jì)符合自身需求的新媒體信息資源體系。例如針對(duì)學(xué)生的新媒體教學(xué)平臺(tái)必須要盡可能融入課本中沒有的，但是符合高職學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容;其次要優(yōu)化信息推送平臺(tái)，分類推送信息。由于高職院校學(xué)生需求不同，為避免新媒體信息資源的不切實(shí)際性，高職院校在構(gòu)建統(tǒng)一的信息管理平臺(tái)的基礎(chǔ)上要對(duì)信息進(jìn)行分類推送，以此達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。例如高職院校要實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)信息、職業(yè)資格證以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)信息的統(tǒng)一推送，而對(duì)于課程內(nèi)容、高職社會(huì)團(tuán)體等信息要根據(jù)專業(yè)、年級(jí)等進(jìn)行分類推送，以此提高信息資源的使用率。

（二）更新應(yīng)用理念，增強(qiáng)師生互動(dòng)新媒體技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用必須要圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的根本目標(biāo)，因此在具體應(yīng)用新媒體手段的過程中首先要更新應(yīng)用新媒體手段的理念，新媒體手段應(yīng)成為服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，但不是唯一途徑，所以在具體的教學(xué)中教師要合理應(yīng)用新媒體。例如在課堂教學(xué)中要合理控制新媒體應(yīng)用的時(shí)間，避免過長應(yīng)用而導(dǎo)致學(xué)生注意力下降;其次教師與學(xué)生之間要加強(qiáng)互動(dòng)。新媒體為師生提供了互動(dòng)交流的平臺(tái)，因此教師要合理利用該功能，通過互動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，以此增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。

（三）完善使用新媒體教學(xué)的管理制度，嚴(yán)控媒體教學(xué)資源質(zhì)量關(guān)，在實(shí)際教學(xué)工作中為了確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院教學(xué)管理部門應(yīng)制定符合本校實(shí)際情況的規(guī)章制度，增加教學(xué)監(jiān)控的可操作性。有的老師所用的所謂的新媒體課件，只是簡單的文字加圖片，用投影片就能夠?qū)崿F(xiàn)的，造成大量資源浪費(fèi)，新媒體成了花架子。運(yùn)用新媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，干擾教學(xué)，分散學(xué)生注意力，所以我們?cè)谑褂眯旅襟w教學(xué)時(shí)，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好，不搞形式。

結(jié)語：

總之，新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展正在潛移默化的改變著高職教育教學(xué)模式，因此作為高職教育工作者必須要清晰地認(rèn)識(shí)到新媒體的優(yōu)勢(shì)，而且還要辨別其負(fù)面影響，不僅對(duì)全新教育技術(shù)、全新教育理念的運(yùn)用持積極擁抱的態(tài)度，更要具有高度前瞻意識(shí)，以此推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

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（作者單位：鄭州鐵路技師學(xué)院）