陳玲

摘 要：數(shù)學(xué)通常被認(rèn)為是一門比較枯燥的學(xué)科，其實剛剛?cè)腴T是這樣，而恰好小學(xué)生又是比較活潑好動、天性愛玩的，因此采用適時、合理的手段來豐富數(shù)學(xué)課堂的趣味性是很有必要的。創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)環(huán)境，結(jié)合教學(xué)小游戲，起到寓教于樂的作用，并且能夠鞏固教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)自主性。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出了游戲教學(xué)的幾點(diǎn)具體實施建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；有效性

小學(xué)生雖然在幼兒園階段已經(jīng)接觸過數(shù)學(xué)，但是真正開始系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是從小學(xué)開始的，因此前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿和情感非常重要，幾乎決定了是否能養(yǎng)成對數(shù)學(xué)的喜愛，從而也影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)效率。分析這個年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，如愛玩、求知欲強(qiáng)、精力充沛但不易集中等，所以如何引導(dǎo)和利用這一階段的精力，調(diào)動和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素?！坝螒颉笔沁@個年齡段的孩子聽到后就令大腦皮層興奮的詞語，也是他們所熱衷和關(guān)心的活動，以游戲貫穿整個教學(xué)活動，有助于消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，幫助其走出“畏懼”數(shù)學(xué)的心理誤區(qū)，更能科學(xué)調(diào)控課堂氛圍，提高學(xué)生的審美能力等。采用游戲教學(xué)的手段，提高學(xué)生的課堂參與率，全面培養(yǎng)其參與精神和思維能力，保持大腦皮層的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)自然能事半功倍。

一、在游戲中發(fā)展學(xué)生的思維

寓教于樂。愛玩是低年級小學(xué)生的天性，這是毋庸置疑的事實。如果能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與娛樂緊密結(jié)合在一起，那么將大幅度地發(fā)展學(xué)生的思維，活躍課堂氛圍，更能于無形中使數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利展開。例如，在“認(rèn)識鐘表”的學(xué)習(xí)時，我們可以將學(xué)生的思維與實際生活相融合，用已有的生活知識經(jīng)驗去理解未知領(lǐng)域里的數(shù)學(xué)問題。運(yùn)用學(xué)生熟悉的時間情境，選擇正確的思維方式研究問題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會看時間、讀時間，利用對鐘表的認(rèn)識，將數(shù)學(xué)知識再應(yīng)用于生活，把無形轉(zhuǎn)化為有形，抽象轉(zhuǎn)化為具體，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，進(jìn)一步發(fā)展思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，感受解決問題的成就感和快樂。

二、用課外游戲，增加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動感

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要端坐在課桌前嗎？當(dāng)然不是。而是將游戲延伸到課外，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)更多有趣的地方。例如“平行四邊形的初步認(rèn)識”，讓學(xué)生先擺成長方形的樣子，然后再保持長和寬的長度不變，大家要繼續(xù)手拉手，然后變成平行四邊形。每個人都是平行四邊形的一個組成元素，就能夠理解平行四邊形的一些特征以及它和長方形之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)面積計算時，也能回想起來，學(xué)習(xí)得更快、更好。而且學(xué)生可以形成一個團(tuán)體，體會集體合作的精神。同時作為一種室外游戲，在課下學(xué)生也可以獨(dú)立完成。室外環(huán)境也比較容易放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、為游戲創(chuàng)設(shè)情境，增加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感染力

有人認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，“感染力”似乎是感性的詞語，不適合用來形容數(shù)學(xué)課堂?？墒亲詈?、最高效的學(xué)習(xí)是“心甘情愿”的學(xué)習(xí)，是發(fā)自內(nèi)心的探索欲望，所以感染力相當(dāng)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景下，要讓學(xué)生盡可能感受到真實的數(shù)學(xué)情景，從而鋪墊解決問題的熱情，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境也沒有那么簡單，要符合以下幾點(diǎn)要求：首先創(chuàng)設(shè)的游戲情境要和學(xué)生的生活體驗有相似之處，這樣才能使他們是對問題有比較到位的理解，產(chǎn)生共鳴，更重要的是有話可說，能夠與教師和其他同學(xué)產(chǎn)生互動。再者，創(chuàng)設(shè)的情境必須要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，用學(xué)生現(xiàn)有的知識架構(gòu)可以理解，當(dāng)然不是要求完全相同。例如學(xué)習(xí)“十以內(nèi)加減法”時，和學(xué)生一起做“對數(shù)游戲”，即一個學(xué)生說出十以內(nèi)的一個數(shù)字，要求其他同學(xué)快速說出另一個數(shù)字，無論是加還是減，組合起來都能夠得到10。這樣學(xué)生的運(yùn)算能力能在短時間內(nèi)得到提升，反應(yīng)能力也得到鍛煉，并且培養(yǎng)了學(xué)生有效運(yùn)作和合作的精神。而且小游戲藏著大智慧，學(xué)生可以在課下和其他小伙伴或是家長來玩這個游戲，也是比較有意思的。

四、設(shè)定游戲角色，增加數(shù)學(xué)游戲魅力

創(chuàng)設(shè)游戲情境，也為了讓學(xué)生體會到身臨其境的感覺，更容易體會到真實情境中學(xué)習(xí)和解決問題的快樂。其中角色扮演是比較常用的方法，是最容易產(chǎn)生代入感的。例如在教學(xué)“100以內(nèi)加減法”時，學(xué)生可以隨便選擇教師事先準(zhǔn)備好的紙片，上面寫有“22+12”等等的數(shù)學(xué)計算式，學(xué)生需要站起來說“我是22+12=34，34就是我”，然后其他拿到相加等于34的學(xué)生也要站起來，讀出自己卡片上的計算式。正確找到隊伍的學(xué)生會得到獎勵，錯誤的學(xué)生要受到懲罰。這樣在數(shù)字的角色扮演中，學(xué)生很快掌握了數(shù)字之間的關(guān)系，領(lǐng)會到加減法的神奇，而且能夠鍛煉學(xué)生的心算能力，這對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是很大的進(jìn)步。除此之外，還可以在幾何圖形中采用這樣的方法，學(xué)生自己扮演等邊三角形、直角三角形等，然后進(jìn)行自我介紹，或者是由自己同組的人進(jìn)行介紹，并猜測小組中哪位學(xué)生代表哪種三角形，這是最有趣的，也是團(tuán)隊合作最需要默契的一個游戲。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方法，無形中增加了學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生可以在歡聲笑語中獲得數(shù)學(xué)知識。而且能拓展教學(xué)平臺，從室內(nèi)走向室外，從學(xué)校走進(jìn)家庭，在輕松快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖濤.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].教師，2014（13）.

[2]侯玉平.游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用探討[J].中華少年，2016（10）.

編輯 韓 曉