隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用越來越凸顯，信息化教學(xué)設(shè)計是課堂信息化施教的方案和標(biāo)準(zhǔn)，是教師梳理教學(xué)思路、創(chuàng)造高效課堂的必要依據(jù)?！邦w粒劑的制備”是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)“藥物制劑技術(shù)”課程中的核心單元，本文從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)效果四個方面對本單元進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)分析

1.課程地位?！八幬镏苿┘夹g(shù)”是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)核心技術(shù)課程，也是執(zhí)業(yè)藥師、醫(yī)院職稱晉升和藥物制劑工等資格考試課程，旨在培養(yǎng)藥品生產(chǎn)領(lǐng)域的核心技能。

2.教材分析。本課程選用“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，組織校內(nèi)專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)專家進(jìn)行課程改革，將重理論、輕技能的傳統(tǒng)教學(xué)目錄調(diào)整為典型工作任務(wù)導(dǎo)向的課改目錄，分為八大模塊108學(xué)時。本項目是固體制劑模塊中的顆粒劑制備，8學(xué)時是固體制劑和職業(yè)崗位必須掌握的核心。

3.學(xué)情分析。 授課對象為藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)高職二年級學(xué)生，前置課程有“制藥設(shè)備與工藝”“藥品GMP實施與認(rèn)證”“藥品合成技術(shù)”等，學(xué)生已具備GMP管理理念和操作常用制藥設(shè)備的能力，后續(xù)課程有“藥品生產(chǎn)綜合實訓(xùn)”和企業(yè)頂崗實習(xí)，是對藥品生產(chǎn)專業(yè)技能的提高與升華。根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)研結(jié)果和學(xué)生特點，學(xué)生喜歡小組合作動手操作，在固體制劑制備方面有基礎(chǔ)，但對后續(xù)工藝缺乏認(rèn)知；厭倦逃避滿堂灌，喜歡網(wǎng)絡(luò)、互動式學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)目標(biāo)。深入分析顆粒劑制備相關(guān)職業(yè)崗位要求、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)技能鑒定藥物制劑工考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能說出顆粒劑的概念、特點和分類；能說出顆粒劑的制備工藝和質(zhì)量檢查方法；熟悉顆粒劑常用的附加劑。

技能目標(biāo)：能熟練選用制粒設(shè)備并能按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程進(jìn)行操作；能正確分析顆粒劑處方；能按生產(chǎn)工藝制備出合格的顆粒劑并進(jìn)行質(zhì)量評價。

素質(zhì)目標(biāo)：樹立“質(zhì)量第一、依法生產(chǎn)”的理念；強化GMP管理和安全生產(chǎn)意識。

圖1

5.教學(xué)重難點。能正確分析顆粒劑處方；能按照生產(chǎn)工藝制備出合格顆粒是教學(xué)重點；因制備工藝中制粒操作涉及制粒設(shè)備和制粒方法的選擇，抽象復(fù)雜，能熟練選用制粒設(shè)備并能按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程進(jìn)行操作為教學(xué)難點。

二、教學(xué)設(shè)計

以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，采用項目驅(qū)動法，將顆粒劑制備剖析為處方分析與工藝設(shè)計、顆粒制備、顆粒質(zhì)量檢查三個任務(wù)，細(xì)化為七個環(huán)節(jié)，優(yōu)化為選、定、做、評四個過程（見圖1）。遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，采用“教學(xué)做”合一課堂組織形式，分設(shè)多個教學(xué)場地和教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生積極性。針對教學(xué)重點的理論突破和教學(xué)難點的能力突破，采用多種信息化手段如三維動畫、視頻演示、游戲通關(guān)等，彌補制粒設(shè)備昂貴、學(xué)生操作機(jī)會少、GMP環(huán)境要求高等不足，實現(xiàn)抽象知識形象化，操作過程可視化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。校企深度合作，專業(yè)教師定期下企業(yè)頂崗實踐，按企業(yè)規(guī)范工作要素，使各項操作與企業(yè)要求接軌，與企業(yè)共建共贏，共建共享，動態(tài)更新，切實提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程

1.選項目，做準(zhǔn)備。課前將任務(wù)書發(fā)布至云課堂，學(xué)生登錄下載。學(xué)生以小組為單位，通過走訪實體藥店、查詢CFDA官網(wǎng)了解顆粒劑概況，選取某種顆粒劑完成學(xué)習(xí)報告。登陸智慧職教，學(xué)習(xí)相關(guān)微課和視頻，總結(jié)顆粒劑制備流程。結(jié)合云課堂學(xué)習(xí)報告評閱結(jié)果和課中2個小組代表匯報總結(jié)的顆粒劑制備流程，教師對此進(jìn)行歸納和總結(jié)，為實操做好理論準(zhǔn)備。以每小組選取的顆粒劑為項目，通過班級QQ群發(fā)起投票，根據(jù)投票結(jié)果選定項目為“維生素C顆粒的制備”。

2.定方案，分步驟。發(fā)布維C處方至云課堂，引導(dǎo)學(xué)生分組討論處方分析，并將討論結(jié)果發(fā)布至云課堂，教師分析講解，引出第一個教學(xué)重點。為進(jìn)一步鞏固知識，及時了解學(xué)生掌握情況，組織自主設(shè)計游戲“處方找茬”，激發(fā)學(xué)生參與熱情，寓教于樂，突破教學(xué)重點。給每組準(zhǔn)備市售維C顆粒進(jìn)行項目驅(qū)動，確定制備方案，對學(xué)生的疑問，通過現(xiàn)場教師示范、讓學(xué)生觀看操作視頻等環(huán)節(jié)，親身體驗第二個教學(xué)重點。

3.做任務(wù)，練技能。制備流程中制粒步驟涉及方法多樣，原理抽象，設(shè)備昂貴，操作機(jī)會少。為化解教學(xué)難點，利用三維動畫演示工作原理，使學(xué)生獲得直觀認(rèn)識，借助仿真視頻分解操作步驟，結(jié)合操作視頻進(jìn)一步講解，實現(xiàn)抽象理論形象化、操作過程可視化。再請學(xué)生現(xiàn)場口述制粒崗位操作規(guī)程，同時參照崗位sop、工藝規(guī)程和中國藥典，將制粒過程標(biāo)準(zhǔn)化。最后通過通關(guān)小游戲考核學(xué)生掌握情況，通過的學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)，未通關(guān)的學(xué)生留在此環(huán)節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。以真實處方為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程，分組制備顆粒，將理論與技能操作有機(jī)融合。實訓(xùn)中，教師隨時指導(dǎo)、隨時拍照上傳至云課堂，展示規(guī)范操作，糾正錯誤操作，切實實現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”。學(xué)生得到產(chǎn)品后，會自發(fā)與老師展示的產(chǎn)品對比并思考“我做的顆粒合格嗎”，再讓學(xué)生觀看質(zhì)檢視頻、閱讀質(zhì)檢內(nèi)容，教師解讀質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評價，從而增強學(xué)生的責(zé)任心和質(zhì)量為本的意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

4.評操作、談體會。通過學(xué)生組內(nèi)自評、組間互評、教師點評檢測學(xué)生產(chǎn)品和實操水平，形成實操成績，成績前三名學(xué)生說經(jīng)驗、談體會。與企業(yè)對話車間工作人員現(xiàn)場總結(jié)顆粒劑制備注意事項，與生產(chǎn)實際接軌。

課后一方面利用云課堂發(fā)布課后練習(xí)，學(xué)生根據(jù)掌握情況分階段進(jìn)行知識檢查；通過世界大學(xué)城課程資源網(wǎng)上傳后續(xù)工藝輔助資料，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，還可提供專業(yè)文獻(xiàn)，幫助學(xué)生拓展和提高。另一方面通過QQ群分享顆粒劑成品，進(jìn)行課后經(jīng)驗交流；開放實訓(xùn)室，利用課余時間加強技能練習(xí)；成立興趣小組，組織學(xué)生參觀制藥企業(yè)生產(chǎn)車間活動，開闊學(xué)生視野。

四、教學(xué)效果

1.實踐效果。學(xué)生實操成績是云課堂自動統(tǒng)計的課前任務(wù)，課堂上小組表現(xiàn)和課后拓展作業(yè)組成綜合成績。教師對此進(jìn)行總結(jié)分析，有針對性地調(diào)整教學(xué)設(shè)計。信息化教學(xué)后，學(xué)生考勤、參與課堂程度和綜合成績均有顯著提高，培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)上手快、留得住、技能優(yōu)。

2.特色創(chuàng)新。學(xué)生通過課前調(diào)研顆粒劑品種，按品種投票，根據(jù)投票結(jié)果確定實訓(xùn)項目，從而突出學(xué)生主體地位，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

通過自主設(shè)計游戲活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生協(xié)作探究，將多元化考核貫穿始終，全程實時監(jiān)控學(xué)生操作過程，在潛移默化中提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

校企深度融合，通過模擬仿真實訓(xùn)，解讀質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生藥品生產(chǎn)崗位綜合素質(zhì)，與企業(yè)要求接軌，與生產(chǎn)實際接軌，實現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

通過課前任務(wù)和課后提升，利用多平臺、多渠道自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知范圍，使之獲得更深層次認(rèn)知體驗，拓展了學(xué)習(xí)的時間和空間，延伸了學(xué)習(xí)的廣度和深度，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自我管理能力。

通過選、定、做、評，體現(xiàn)做中學(xué)、做中教的職業(yè)教育理念，實現(xiàn)了顆粒劑制備知識、技能和素養(yǎng)目標(biāo)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，突破了教學(xué)重難點，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果顯著提高。

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