李瑩妍 蓋明浩

摘 要：漢語現(xiàn)如今已成為世界上通用的語言之一，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語，并到中國留學(xué)，外語國際教育作為我國外交的重要組成部分，將更多的國際友人聯(lián)系到一起，將國內(nèi)與海外進行有效融合。目前漢語國際教育專業(yè)已日趨成熟，國內(nèi)越來越多高校開設(shè)漢語國際教育學(xué)科，但是目前很多高校對于漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生不能將所學(xué)到的漢語知識很好的運用，這是漢語國際教育專業(yè)普遍存在的教學(xué)問題，本文就此進行分析，探索有效的漢語國際教育實踐教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育；實踐教學(xué)；教學(xué)改革

近年來，我國一直高度重視漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展，很多高校都開始培養(yǎng)對外漢語教學(xué)的專業(yè)人才。并且教學(xué)范圍也從本科生到碩士研究生，在漢語國際教育專業(yè)教學(xué)方面主要是對外漢語教師根據(jù)自身知識儲備來對外國人打造專門的漢語課程。而實踐教學(xué)更是提高學(xué)生漢語水平的最佳方式之一，學(xué)生在接受漢語國際教育實踐教學(xué)應(yīng)做到學(xué)以致用，將漢語理論基礎(chǔ)知識與實踐相結(jié)合，從而真正提到漢語國際教育水平。通過桂林

一、漢語國際教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

孔子學(xué)院是漢語國際教育專業(yè)“走出去”的重要標(biāo)志之一，遍布世界的孔子學(xué)院是我國對外漢語國際教育的關(guān)鍵。但目前漢語國際教育專業(yè)的本科生在“走出去”方面仍然存在許多問題，由此導(dǎo)致在開展實踐教學(xué)過程中，效果并不明顯。比如，桂林電子科技大學(xué)的漢語國際教育專業(yè)將實踐教學(xué)分別三個步驟，首先，學(xué)校與廣西師范大學(xué)建立友好聯(lián)系與合作，將本院的學(xué)生派遣到廣西師范大學(xué)去聽課；其次，桂林電子科技大學(xué)校內(nèi)微格教學(xué)，本校的教師是學(xué)生的指導(dǎo)教師，從而讓學(xué)生模擬教學(xué)；最后，利用國際合作，桂林電子科技大學(xué)與越南學(xué)校之間的合作比較密切，因此，學(xué)?？梢耘汕矊W(xué)生出國實習(xí)。通過桂林電子科技大學(xué)時間教學(xué)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)高校比較注重學(xué)生即將面臨畢業(yè)的“走出去”實習(xí)，利用專業(yè)實習(xí)完全代替全部實踐教學(xué)，這種方式并不能將漢語國際教育專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生沒有真正掌握實踐學(xué)習(xí)的意義。

二、漢語國際教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)模式的思考與探索

（一）學(xué)校建立實踐教學(xué)基地

高校建立漢語國際教育實踐教學(xué)基地對于學(xué)生提高漢語國際教育水平有極大的幫助，基地可以建立穩(wěn)固的，真正為學(xué)生提供實踐條件的機會。教學(xué)實踐基地不能脫離與國外學(xué)生文化傳播機構(gòu)的聯(lián)系，必須加強與其國際國際合作交流關(guān)系。因此，學(xué)校應(yīng)注重從學(xué)生的基礎(chǔ)教育出發(fā)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備、環(huán)境資源、工作平臺等方面的需求，應(yīng)盡量滿足，讓學(xué)生四年都能在實踐教學(xué)過程中成長，掌握漢語國際教育知識，促進教學(xué)活動與實踐教學(xué)基地的緊密結(jié)合，從而形成良好的關(guān)系。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系

跟其他專業(yè)相比較而言，漢語國際教育專業(yè)的實踐課程很少，對此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，形成一套完善的實踐教學(xué)模式。為了達到培養(yǎng)目標(biāo)要求，應(yīng)注重農(nóng)對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中，應(yīng)結(jié)合漢語國際教育專業(yè)的特點，從而構(gòu)建與專業(yè)特點相吻合的科學(xué)合理時間教學(xué)體系。應(yīng)以實際出發(fā)來培養(yǎng)專業(yè)人才需求，將漢語國際教育專業(yè)落實到實踐教學(xué)的重要內(nèi)容上。比如昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院漢語國際教育專業(yè)采取的實踐教學(xué)模式是將學(xué)生生源、專業(yè)課程、就業(yè)去向三方面進行有效結(jié)合，從而開展有效專業(yè)實踐教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用型創(chuàng)新人才為中心，對學(xué)生開展理論實踐教學(xué)、專業(yè)課實踐教學(xué)、英語實踐教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更容易接受理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，從而提高漢語國際教育的成績。

（三）教師抓好學(xué)生測評工作

測評工作是指教師對學(xué)生實踐教學(xué)效果的檢驗，因此可以說測評對于漢語國際教育實踐教學(xué)改革有著至關(guān)重要的作用。對于測評工作應(yīng)注重對學(xué)生理論教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的測評，理論知識是漢語國際教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次是實習(xí)課的教學(xué)實踐測評，對學(xué)生參與實習(xí)課的體驗做好記錄，這對于日后開展實踐教學(xué)提供了良好的資料，最后使對實踐教學(xué)論文的測評，論文是檢驗學(xué)生是否真正掌握知識的重要方式之一，因此，對于論文環(huán)節(jié)的測評教師也應(yīng)該特別注意。

總結(jié)：總而言之，漢語國際教育專業(yè)教學(xué)必須加強對學(xué)會少年宮實踐教學(xué)的培養(yǎng)，這樣才能更好的開展“走出去”戰(zhàn)略。因此，要想跟好的開展?jié)h語國際教學(xué)學(xué)校應(yīng)加大力度對學(xué)生進行實踐教學(xué)培訓(xùn)，首先應(yīng)建立基地，運用基地資源對學(xué)生進行培訓(xùn)，其次應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的特點進而構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系，最后，教師應(yīng)抓好對學(xué)生的測評工作。

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（作者單位：沈陽師范大學(xué)）