田梅花

【摘要】教學(xué)管理無(wú)小事，小學(xué)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)又是教育者，在學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的溝通過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用，這就需要班主任與學(xué)生之間建立一個(gè)和諧的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)校、家庭和學(xué)生有效溝通；通過(guò)建立師生和諧關(guān)系，使學(xué)生們健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 學(xué)生 和諧關(guān)系 構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間既是師生又是朋友，所以關(guān)系既親密又有一定的距離。班級(jí)是一個(gè)大家庭，班主任作為班級(jí)這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，與大家庭里的孩子，也就是學(xué)生之間是相互吸引的，班主任希望把自己的全部理論知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都傳授給學(xué)生，學(xué)生也渴望得到班主任更多的指導(dǎo)和關(guān)注?？墒?，現(xiàn)實(shí)中的“大家庭”中總有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，因此，如何處理好這個(gè)“大家庭”中的問(wèn)題，使小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，我們從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首先從關(guān)愛(ài)學(xué)生做起

作為小學(xué)班主任首先應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，那么應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？其實(shí)學(xué)生對(duì)班主任的要求是有限的，第一，生活上的關(guān)心；第二，學(xué)習(xí)上幫助。所以，班主任要做到真正了解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

例如，當(dāng)班級(jí)內(nèi)有同學(xué)不知什么原因上課睡覺(jué)，而任課老師把這位同學(xué)帶到了辦公室問(wèn)話：“課堂是讓你學(xué)習(xí)的地方，不是讓你睡覺(jué)的，要睡回家去睡！”那位男同學(xué)只是低著頭并沒(méi)有說(shuō)話，作為班主任，在這個(gè)時(shí)候，可以與任課溝通，讓其先回避一下，然后問(wèn)這位男同學(xué)：“晚上沒(méi)有睡好嗎？”男同學(xué)便點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子性格比較內(nèi)向，也沒(méi)有說(shuō)話，“能告訴老師為什么嗎？”男同學(xué)便開(kāi)口說(shuō)話了：“媽媽晚上突發(fā)腦中風(fēng)住院了，爸爸在外地出差暫時(shí)回不來(lái)，所以照顧媽媽一晚上，早上爸爸回來(lái)了，才來(lái)的學(xué)校?！敝狼闆r后，立即與任課老師溝通，并幫孩子查找些相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，安慰他腦中風(fēng)經(jīng)過(guò)治療和康復(fù)鍛煉是可以痊愈的，然后讓他利用中午休息時(shí)間在辦公室休息休息，下午放學(xué)后可以和男同學(xué)一起去醫(yī)院看望他生病的母親。俗話說(shuō)“澆花要澆根，育人要育心”，通過(guò)這樣的一份愛(ài)心關(guān)懷，使學(xué)生感動(dòng)，雖然這都是舉手之勞，可因此獲得了一個(gè)孩子的信任。老師批評(píng)一個(gè)學(xué)生也是希望學(xué)生好好學(xué)習(xí)，批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生真的是一門(mén)藝術(shù)，老師要做到寬嚴(yán)并濟(jì)，尊重學(xué)生，否則便會(huì)適得其反。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，務(wù)必了解每位同學(xué)

班主任要有了解自己“大家庭”中的每一個(gè)學(xué)生，也就了解了每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，這樣利用“短板效應(yīng)”原理，保持并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，每個(gè)學(xué)生互相補(bǔ)充各自的短處，讓所有的學(xué)生都齊頭并進(jìn)，保證我們“大家庭”里的每個(gè)“孩子”都不掉隊(duì)。

例如，班級(jí)里王同學(xué)和李同學(xué)兩個(gè)關(guān)系很好，兩家距離也很近，王同學(xué)語(yǔ)文很好，數(shù)學(xué)偏差，李同學(xué)語(yǔ)文偏差，數(shù)學(xué)較好，在符合兩個(gè)孩子意愿的情況下，作為班主任，便可以安排兩個(gè)人互相促進(jìn)，消滅“短板效應(yīng)”，讓兩個(gè)孩子共同進(jìn)步。這也讓班主任與班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)們建立了良好的溝通關(guān)系，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流。和同學(xué)及家長(zhǎng)成為了“知心朋友”。

再如，有許多學(xué)生有課余的興趣愛(ài)好，如書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)等，了解到這些信息之后，可以在課外活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生們互動(dòng)，不僅活躍了課堂氣氛，豐富了枯燥無(wú)味的課上學(xué)習(xí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加深同學(xué)間、師生間的感情，同時(shí)也多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，精神飽滿的迎接精彩人生。

三、寬嚴(yán)并濟(jì)，構(gòu)建師生和諧關(guān)系

寬容是一種美德，小學(xué)班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，做任何事情都要寬嚴(yán)有度，對(duì)待學(xué)生要寬嚴(yán)并濟(jì)，不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，也要注意防止隱蔽的錯(cuò)誤在不知不覺(jué)中滋長(zhǎng)。

例如，有一次，學(xué)校組織公益活動(dòng)，去社會(huì)福利院照顧孤寡老人和兒童，所有人都積極報(bào)名了，只有一位同學(xué)堅(jiān)決不報(bào)名參加，詢問(wèn)原因，這位同學(xué)說(shuō)：“去社會(huì)福利院照顧孤寡老人會(huì)浪費(fèi)她的學(xué)習(xí)時(shí)間?！边@種思想的存在，作為班主任，一定加以批評(píng)引導(dǎo)，可以跟她講學(xué)習(xí)固然重要，可是作為大家庭的一位成員，集體榮譽(yù)感同樣也很重要。否則，一個(gè)人自己很優(yōu)秀，可是卻不參加任何的集體活動(dòng)，不融入大集體，如何得到同學(xué)們的認(rèn)可。最后，這位同學(xué)也主動(dòng)地報(bào)上了自己的名字。所以，班主任作為班級(jí)的大家長(zhǎng)，要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不能只關(guān)愛(ài)學(xué)生生活學(xué)習(xí)，也要狠抓思想道德教育，只有關(guān)愛(ài)和批評(píng)互相補(bǔ)充，才收到意想不到的效果。

總之，隨著人類精神文明的飛躍發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，素質(zhì)教育的教學(xué)理念不斷增強(qiáng)，而小學(xué)班主任作為未來(lái)社會(huì)接班人的教育者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)使用科學(xué)的管理方法教育和引導(dǎo)學(xué)生，并與之建立友好、信任的和諧關(guān)系，只有這樣才能夠激勵(lì)學(xué)生積極地自主的接受教育，為將來(lái)更好地融入社會(huì)大家庭，更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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