張敏

摘? 要 網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源逐漸受到重視，通過結(jié)合相關(guān)教學(xué)知識點予以靈活穿插，形成基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的初中物理網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量?；诖?，結(jié)合工作實踐，對運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)展開分析。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;初中物理;物理實驗;教學(xué)改革;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.7??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）19-0057-02

1 前言

在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用計算機(jī)技術(shù)，融入多媒體設(shè)備教學(xué)手段的使用，通過引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)思想、理論與手段[1]。正因為網(wǎng)絡(luò)有著信息存儲量大、資源共享等優(yōu)勢，因此成為眾多教師優(yōu)化教學(xué)實踐的重要工具，并且將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備予以呈現(xiàn)，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)實踐以及提升教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

初中物理課程極具趣味性與思辨性，也是學(xué)生對物理世界進(jìn)行初步了解的重要渠道，能夠從中充分感受到物理世界的美妙與奇特。為了進(jìn)一步優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)效果，需要深化學(xué)生對物理現(xiàn)象、景觀以及相關(guān)原理的理解與認(rèn)知，需要課堂教學(xué)手段與模式向多元化發(fā)展，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開教學(xué)則是其中極為重要的手段之一。

從初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用十分普及，在許多課堂教學(xué)中能夠看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的身影。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的滲透，初中物理課堂教學(xué)變得更為直觀與高效，課堂教學(xué)知識得以延伸與拓展，學(xué)生的視野也變得更加寬廣。然而不可忽視的是，在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的初中學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用尚未全面普及，部分具備創(chuàng)新意識的一線教師雖有心在課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，特別是針對物理學(xué)科的教學(xué)，但苦于所在地區(qū)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化程度不高而難以實現(xiàn)。

此外，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校物理教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用并不熟練，在課堂教學(xué)中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“口頭講述+板書”的模式，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識不感興趣，對初中物理課堂教學(xué)效果造成不良影響。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

改變知識呈現(xiàn)方式? 在初中物理課堂教學(xué)中，常常為了便于學(xué)生理解，教師會進(jìn)行大量相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，所以需要耗費大量時間進(jìn)行板書，而且傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式屬于靜態(tài)模式，實際教學(xué)效率非常低。而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能夠在知識講解過程中通過課件將知識逐步呈現(xiàn)，縮減板書所耗費的時間，并且讓學(xué)生理解起來更為順暢，也優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

拓展知識獲取途徑? 對于學(xué)生而言，在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，其對物理知識的獲取大多來自教材與教師的講授，途徑相對單一。而隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生便可直接從網(wǎng)絡(luò)中去搜集教學(xué)資源，從中獲取知識，并且能夠通過發(fā)送郵件或者在校園平臺中針對相關(guān)的物理知識進(jìn)行討論，豐富了學(xué)習(xí)新渠道，最終學(xué)習(xí)成果甚至?xí)冉滩脑心繕?biāo)更為寬廣。如此一來，教師便由過去的知識傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在傳遞知識的基本工作完成之外，還應(yīng)重點強(qiáng)化學(xué)生的知識信息獲取能力，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的獲取方法。

促進(jìn)學(xué)習(xí)多元化? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有著其先天的優(yōu)勢，如資源共享開放、知識跨越時空限制等，各類教學(xué)資源能夠直接從網(wǎng)絡(luò)中獲取，并且以目前強(qiáng)大的現(xiàn)代教育手段作為支撐，更充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。因此，學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也將呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，并不僅僅局限于教材知識，在網(wǎng)絡(luò)資源共享時代，其學(xué)習(xí)技能也會得到更為全面的發(fā)展。

4 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的實踐策略

整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與物理教學(xué)，奠定優(yōu)化基礎(chǔ)

1）完善網(wǎng)絡(luò)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為有效提高初中物理課堂教學(xué)效率，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境且提供更為全面的學(xué)習(xí)信息。因此，為實現(xiàn)初中物理教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，要求學(xué)校加大資金投入力度，去完善網(wǎng)絡(luò)信息化硬件設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，通過對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化，實現(xiàn)教師與學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)資源的暢通。

此外，硬件部分的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)固然重要，而軟件部分的完善同樣不可或缺。所謂軟件部分則是指教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)信息庫，唯有兩者兼具，物理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源才能夠源源不斷。再加上對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)信息庫的維護(hù)與完善，一切與物理教學(xué)相關(guān)的教案、例題、圖片以及實驗影像等資料都能夠予以收集，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)以及教師的物理教學(xué)提供充足的參考資源[2]。

2）加強(qiáng)教師信息技術(shù)操作能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教學(xué)運(yùn)用，對初中物理教師的信息技術(shù)操作能力要求非常高，所以在整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與物理教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)對一線教職人員的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。因此，初中學(xué)校應(yīng)定期舉辦針對性的教師培訓(xùn)，教師也應(yīng)主動自學(xué)或者參加培訓(xùn)，去強(qiáng)化自身的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不但是為了順應(yīng)初中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展潮流，也是為了提升自我競爭實力。

唯有各方面要素齊備，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與初中物理課堂教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)整合，進(jìn)而為優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

利用多媒體呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化物理教學(xué)? 對于物理學(xué)科而言，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富，而要在課堂教學(xué)實踐中靈活運(yùn)用，則少不了多媒體技術(shù)與設(shè)備的支持，才能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教學(xué)優(yōu)化效果。

1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源通過多媒體設(shè)備的呈現(xiàn)，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以其直觀動態(tài)、圖文并茂的特點去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對物理學(xué)科的探究欲望。如在講解“溫度”相關(guān)內(nèi)容時，為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過在網(wǎng)絡(luò)中搜集影像資源，利用多媒體為學(xué)生播放新疆地區(qū)晝夜溫差大、東北地區(qū)漫天大雪、海南地區(qū)常年短褲拖鞋的影像，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源中的溫度高低所帶來的不同風(fēng)景與人們生活習(xí)慣差異產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而投入對“溫度”知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

又如在教學(xué)“重力”相關(guān)內(nèi)容時，由于該概念極為抽象，對于初中學(xué)生而言理解起來會略顯吃力。教師可通過收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)宇宙空間站中宇航員的日常生活狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生直觀地理解失去重力的生活會變得怎樣，進(jìn)而在激發(fā)興趣的同時深化對“重力”概念的理解。

2）演示物理實驗。物理是一門以觀察與實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大部分物理概念與定理都是前人在不斷的實驗中總結(jié)而成的。而在初中物理課堂教學(xué)中，教師也可通過向?qū)W生演示生動有趣的物理實驗，讓學(xué)生直觀地感受到物理現(xiàn)象的發(fā)生與其中的規(guī)律，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。然而受課堂時間與空間的限制，再加上眾多初中學(xué)校的實驗室條件較為有限，難以全部呈現(xiàn)教材中的所有實驗。鑒于此，教師可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過多媒體模擬演示現(xiàn)實條件下難以完成的物理實驗，進(jìn)而讓學(xué)生對該知識點深化理解。

如“托里拆利實驗”中由于水銀存在一定毒性，因此現(xiàn)實條件下難以演示，教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中也僅僅是結(jié)合口頭講述與板書向?qū)W生講解，而學(xué)生理解起來存在一定困難[3]。現(xiàn)如今教師可通過在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的視頻資源，利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)該實驗的全過程，讓學(xué)生仿佛身臨其境，體驗實驗探究的樂趣，更容易得出實驗結(jié)論，進(jìn)而優(yōu)化物理課堂教學(xué)。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓展物理知識，實現(xiàn)優(yōu)化目標(biāo)? 對于初中物理教學(xué)而言，最終的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究態(tài)度與意識，對于自然現(xiàn)象與生活中的物理知識有探究欲望，對于基本的物理現(xiàn)象要有所了解，同時能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的物理知識靈活運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，具備一定的社會實踐意識。而通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的靈活運(yùn)用，教師能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的物理知識進(jìn)行深入拓展，在教材的知識面基礎(chǔ)上去布局更為寬廣的知識構(gòu)架。

對于初中階段的物理學(xué)科教學(xué)來講，教師應(yīng)充分掌握這一年齡段學(xué)生的心理特征，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源收集的過程中，要綜合考慮學(xué)生的接受度與感興趣度，讓學(xué)生在物理課堂教學(xué)中能夠從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中感受到物理的魅力，在愉悅的氛圍中獲得物理知識。教師可對教材中提出物理定律的科學(xué)家的背景資料進(jìn)行搜索，因為教材中這方面的資料十分有限，因此需要在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生去搜集相關(guān)內(nèi)容，并且將科學(xué)家發(fā)現(xiàn)該條物理定律的經(jīng)過制作成極具吸引力的課件，在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解，進(jìn)而通過對課堂物理知識的拓展去激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究欲望，同時對其科學(xué)素養(yǎng)予以有效培養(yǎng)。

當(dāng)然，除了從背景資料方面拓展之外，還可從知識層面予以拓展，深化對教材知識的講解。如在講解“探究凸透鏡成像規(guī)律”的相關(guān)內(nèi)容時，教師便可以此為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)中搜集更為逼真的實驗課件，通過在課堂教學(xué)中的演示，讓學(xué)生能夠看到教材中并沒有觸及的物距大于2倍焦距、物距大于焦距但小于2倍焦距以及物距小于焦距的所有成像規(guī)律，進(jìn)而對凸透鏡成像規(guī)律產(chǎn)生更為全面的認(rèn)知，實現(xiàn)優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)。

5 結(jié)語

綜上所述，物理作為一門實驗性、科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，其知識內(nèi)容有著很強(qiáng)的時效性，應(yīng)與時代發(fā)展同步進(jìn)行，而這一點是教材無法給予的。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時代，教師可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)對物理教學(xué)的優(yōu)化，通過在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅能夠提升教師的業(yè)務(wù)水平，而且能夠激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的信息獲取能力。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足以及時間條件所限，擴(kuò)充課堂教學(xué)信息量，深化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的理解，對當(dāng)前的初中物理教學(xué)改革將起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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