曾婷婷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期最基本、最重要的一門立刻性學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的邏輯思維有很大的益處，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)較大的比重，而這需要教師作為主導(dǎo)者去幫助學(xué)生獲得思維的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要用多元化、有創(chuàng)新性的教學(xué)方法改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的看法，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；趣味課堂；數(shù)學(xué)情景；媒體教學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，對于小學(xué)學(xué)生來說，就顯得比較枯燥無味，甚至認(rèn)為它會帶來學(xué)習(xí)上的困難。然而數(shù)學(xué)又是一門很有幫助的學(xué)科，它能讓學(xué)生的邏輯思維更具縝密性，讓學(xué)生的頭腦更加靈活，在無形中訓(xùn)練出學(xué)生更具理性的態(tài)度。只有老師去思考如何在數(shù)學(xué)課堂上打造輕松愉悅的氣氛，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣味，化解學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終才能讓學(xué)生真正地投入到數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，老師也會獲得實(shí)際性的教學(xué)效果，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情景，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，也讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科更感親切。以蘇教版小學(xué)一年級上冊《數(shù)學(xué)》為例子，學(xué)習(xí)《比一比》這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生和自己的同桌進(jìn)行身高、體重的比較，小學(xué)學(xué)生很容易對于同年齡段的學(xué)生有好感，也很容易相處，因此在對比過程中，學(xué)生可以在同伴的相互比較之下對數(shù)學(xué)概念有所了解。在學(xué)習(xí)《十以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，小學(xué)生喜歡吃糖，教師可以買一堆小糖果用來當(dāng)作教材，通過加加減減的方法在課堂上提問問題，回答正確的同學(xué)可以獲得糖果的獎(jiǎng)勵(lì)；又如在學(xué)習(xí)《元、角、分》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分別帶一元、一角、一分的硬幣來，讓學(xué)生認(rèn)識它的形狀和功用，讓學(xué)生在下一次購物的時(shí)候想起這節(jié)課的內(nèi)容；在《認(rèn)識圖形》這一章節(jié)時(shí)，教師提前布置學(xué)生以分組的形式帶不同形狀的東西去學(xué)校，一組學(xué)生從家中帶長方體盒子，另一組帶正方體盒子，再另一組帶個(gè)籃球、杯子之類的物品。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)顯現(xiàn)在生活實(shí)際中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又可以接觸到數(shù)學(xué)并不是離學(xué)生很遠(yuǎn)、很抽象，而是離我生活很近，從小在心中埋下這顆數(shù)學(xué)“種子”，在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到困難就不會產(chǎn)生排斥心理。

二、利用多媒體設(shè)備，把抽象化具象

以上說過，數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，有些數(shù)學(xué)概念在生活中無法體現(xiàn)，在教師的語言中也不能得到充分闡釋。因此，借助多媒體的教學(xué)工具則會讓教學(xué)過程更加完美，也有趣味。如蘇教版一年級下冊《數(shù)學(xué)》中《認(rèn)識圖形》這一章節(jié)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找多幅圖片讓學(xué)生看到這樣的不一樣的組合圖形，如圖或者立體圖形，這樣的拼搭和3D效果圖在現(xiàn)實(shí)生活中很難實(shí)現(xiàn)，所以當(dāng)這些圖片放映在黑板上的時(shí)候會讓學(xué)生感到新鮮、驚奇，而這又與數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)，所以無形中會形成一股動力趨勢學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的奧秘，教師可以趁著這股學(xué)生的趣味提問學(xué)生圖片中的三角形有幾個(gè)、正方形有幾個(gè)之類的問題，又可以提問圖片正面、側(cè)面、上面看是怎么樣的，以此激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，加深對圖形認(rèn)識的印象。又如在學(xué)習(xí)一年級上冊《數(shù)學(xué)》中《數(shù)一數(shù)》這一章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生在這個(gè)年齡很喜歡看動畫片，教師可以利用多媒體放出有很多個(gè)動畫片的主角人物集合在一起的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片的人物數(shù)量。通過多媒體展示學(xué)生熟悉的事物，這樣一來，學(xué)生既增加了學(xué)習(xí)的樂趣，又學(xué)會了課本上的知識。

三、完善激勵(lì)評價(jià)教學(xué)機(jī)制

在學(xué)習(xí)蘇教版一年級下冊《數(shù)學(xué)》中的《20內(nèi)的退位減法》和《100以內(nèi)的加減法的時(shí)候》難度有所增加，這時(shí)候的學(xué)生可能還要通過數(shù)一數(shù)的方式去計(jì)算，花費(fèi)的時(shí)間也會較長，并且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所不同，教師在教學(xué)過程中要比較有耐心，多說鼓勵(lì)的話去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不要放棄。教師可以在學(xué)生費(fèi)力地用數(shù)數(shù)法計(jì)算出來后，再教他用豎式一一計(jì)算出來，讓他明白數(shù)學(xué)計(jì)算可以有多種方法，不要將思維固化。在學(xué)習(xí)一年級上冊中《分與合》這一部分內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平尚淺，學(xué)生的常識性知識不夠，并且要求分合的事物較復(fù)雜，分合的界限比較模糊，學(xué)生可能會做出錯(cuò)誤的選擇，學(xué)生處在畏難的邊緣，這時(shí)候教師就要更加耐心地教導(dǎo)，用溫柔勸導(dǎo)的語言鼓勵(lì)他，讓學(xué)生有多選擇、重新再來的機(jī)會，把數(shù)學(xué)任務(wù)做得更好。

結(jié)束語：

總的來說，興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的首要因素，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也是營造有趣的課堂、塑造良好的師生關(guān)系、歡快的學(xué)習(xí)氣氛的前提之一。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要營造出活躍輕松的氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再有任何憂慮；同時(shí)還要在生活中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，還要給學(xué)生留有一定的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自主把控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)會自主思考，真正成為學(xué)習(xí)的主體；還要善于利用激勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生有更大的決心去堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣才能打造趣味數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真真正正地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐妍 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D]天津 天津師范大學(xué)