石 瓊, 陳文明, 葉云洋, 劉宗瑤

(湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 風(fēng)能工程學(xué)院, 湖南 湘潭 411101)

自2014年起,湖南省通過啟動(dòng)30所高職院校示范性特色專業(yè)群建設(shè),帶動(dòng)全省職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平的整體提升,使職業(yè)院校從“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)變。通過整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源和校企合作,建設(shè)專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備達(dá)到合作企業(yè)現(xiàn)有先進(jìn)設(shè)備的水平[1-2]。

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湘電集團(tuán)主辦的高職院校,企業(yè)特色鮮明。為了使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與職業(yè)崗位的無(wú)縫銜接,把產(chǎn)業(yè)鏈融入實(shí)訓(xùn)教學(xué),校企合作建設(shè)符合行業(yè)、企業(yè)需求的特色風(fēng)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地具有重要意義。

1 專業(yè)群的專業(yè)方向定位

專業(yè)群的專業(yè)方向定位是建設(shè)好專業(yè)群的基礎(chǔ),而處理好群內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)和各專業(yè)方向的融合性、相同性、互異性又是建設(shè)專業(yè)群的重要工作。因此,職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)服務(wù)對(duì)象,明確專業(yè)群所服務(wù)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)的需求,以適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心,按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則構(gòu)建專業(yè)群,并對(duì)群內(nèi)的每一個(gè)專業(yè)的定位進(jìn)行獨(dú)立分析,依據(jù)“面向社會(huì)需求、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃”的原則,對(duì)行業(yè)內(nèi)所有專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位能力要求進(jìn)行分析,確定各個(gè)專業(yè)的方向定位[3-4]。

我校按照“依托湘電,校企一體,特色發(fā)展,品牌引領(lǐng)”的發(fā)展思路,規(guī)劃形成以風(fēng)電、電梯技術(shù)為主體,汽車服務(wù)、生產(chǎn)性服務(wù)為補(bǔ)充的特色專業(yè)群體系。其中風(fēng)電技術(shù)專業(yè)群重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè),使之成為培養(yǎng)風(fēng)電設(shè)計(jì)、施工、制造、安裝、運(yùn)行、維護(hù)的高端技術(shù)技能型人才的基地。在分析風(fēng)電技術(shù)專業(yè)群的融合性、相同性、互異性的基礎(chǔ)上,提出各專業(yè)的公共技能和核心專業(yè)技能要求(見表1)。

表1 風(fēng)電技術(shù)專業(yè)群專業(yè)技能分析表

各專業(yè)緊緊圍繞南方地區(qū)(特別是湖南省長(zhǎng)-株-潭地區(qū))風(fēng)電行業(yè)裝備制造、安裝調(diào)試、檢測(cè)維修、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)等崗位需求培養(yǎng)專業(yè)技能人才。

2 專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的指導(dǎo)思想和特點(diǎn)

技能實(shí)訓(xùn)要服務(wù)于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的變化和企業(yè)崗位需要[5-8]?？傮w建設(shè)指導(dǎo)思想為:

(1) 以崗位基本技能訓(xùn)練為教學(xué)基本功能,以職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為提升功能,以培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為終極目標(biāo)。按照生產(chǎn)導(dǎo)向、能力為本、校企互動(dòng)的原則,科學(xué)構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)體系,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)系統(tǒng)性、典型性和遞進(jìn)性,提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性[1]。專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室在功能上分為3個(gè)培養(yǎng)層次,分別培養(yǎng)企業(yè)的一線工人、具備一定管理能力的技能人才和企業(yè)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新所需要的優(yōu)秀人才。

(2) 核心專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制,主體專業(yè)采用“兩車間、雙崗位”培養(yǎng)模式。建立能力為本、崗證通融的專業(yè)群課程體系,引入企業(yè)文化,傳承中國(guó)工匠精神。

(3) 把辦學(xué)企業(yè)和合作企業(yè)的典型產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),作為實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)的載體,既符合辦學(xué)企業(yè)的需求,又滿足合作企業(yè)的期望。

學(xué)校以公共平臺(tái)實(shí)訓(xùn)中心為基礎(chǔ),以電氣控制與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、電機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、風(fēng)電機(jī)組制造與調(diào)試實(shí)訓(xùn)中心、風(fēng)電系統(tǒng)運(yùn)維與檢修實(shí)訓(xùn)中心為核心,以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、電機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究所、風(fēng)電應(yīng)用技術(shù)研究所為頂層,培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力和管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,并基于大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)“實(shí)訓(xùn)基地信息化綜合管理平臺(tái)”對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行精細(xì)化和信息化管理,使實(shí)訓(xùn)中心利用率最大化。

專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)具有以下特點(diǎn):

(1) 集團(tuán)辦校、行業(yè)辦專業(yè)群、企業(yè)辦專業(yè),企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入力度大,保證實(shí)訓(xùn)核心項(xiàng)目全部來(lái)源產(chǎn)品,滿足企業(yè)對(duì)員工核心技能的需求；

(2) 擴(kuò)大了社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)能力和技術(shù)服務(wù)能力,在為企業(yè)進(jìn)行初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)低壓電工技能培訓(xùn)、考證等服務(wù)的基礎(chǔ)上,增加了電機(jī)實(shí)驗(yàn)員、風(fēng)電裝調(diào)實(shí)踐人才、特種作業(yè)人才等專業(yè)人才的培訓(xùn)服務(wù)；

(3) 通過各種特色工作室,注重學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等持續(xù)能力的培養(yǎng)。

3 專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心實(shí)施

3.1 專業(yè)群公共平臺(tái)實(shí)訓(xùn)中心

公共平臺(tái)實(shí)訓(xùn)中心主要用于幫助學(xué)生掌握基本測(cè)量技能等基本專業(yè)技能,建立基本專業(yè)素養(yǎng),初步形成良好的職業(yè)習(xí)慣。針對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容比較枯燥、對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性效果不明顯的問題,該中心的建設(shè)基本思路是吸引企業(yè)的部分生產(chǎn)任務(wù)和典型產(chǎn)品作為“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)的載體,在滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的前提下,實(shí)現(xiàn)與風(fēng)電產(chǎn)業(yè)鏈中電子部件制造企業(yè)的生產(chǎn)相結(jié)合,在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)整合和擴(kuò)建,努力為專業(yè)群公共平臺(tái)課程服務(wù)。專業(yè)群公共平臺(tái)實(shí)訓(xùn)中心的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如表2所示。

表2 專業(yè)群公共平臺(tái)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

3.2 電氣控制與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心

電氣控制與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心主要用于幫助風(fēng)電機(jī)組檢測(cè)、電氣自動(dòng)化、供配電方向的學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,熟悉產(chǎn)業(yè)鏈中風(fēng)電電氣設(shè)備制造、風(fēng)電機(jī)組檢測(cè)與調(diào)試、風(fēng)電場(chǎng)供配電運(yùn)維與檢修等工作崗位。為了使畢業(yè)生可以直接面向企業(yè)、行業(yè),實(shí)現(xiàn)“零上崗培訓(xùn)”就業(yè),電氣控制與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心對(duì)我院學(xué)生主要就業(yè)崗位進(jìn)行了調(diào)研和分析,以風(fēng)電企業(yè)的典型產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)任務(wù)載體,提出“整合+新建”的建設(shè)方案,把實(shí)訓(xùn)大樓的第三層劃分為PLC實(shí)訓(xùn)區(qū)、電力電子實(shí)訓(xùn)區(qū)、繼電控制與電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)區(qū)、供配電實(shí)訓(xùn)區(qū)等4大區(qū),其中供配電實(shí)訓(xùn)區(qū)為新建實(shí)訓(xùn)區(qū),其余為整合實(shí)訓(xùn)區(qū)。專業(yè)群電氣控制與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如表3所示。

3.3 電機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心

電機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心主要用于幫助電機(jī)與電器方向、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組調(diào)試方向、電氣控制方向的學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。在規(guī)劃前,我院已建有電機(jī)實(shí)訓(xùn)室5間,主要用于電機(jī)原理與維修實(shí)訓(xùn),但在電機(jī)應(yīng)用方面培訓(xùn)存在不足,且在教學(xué)內(nèi)容上與風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊密。為了更好地滿足風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)對(duì)電機(jī)應(yīng)用技術(shù)的要求,根據(jù)高職院校學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)院把實(shí)訓(xùn)大樓的第四層用于電機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。該中心的建設(shè)重點(diǎn)突出電機(jī)應(yīng)用技術(shù),建成了包括電機(jī)基本原理實(shí)訓(xùn)區(qū)、電機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)區(qū)、電機(jī)檢修實(shí)訓(xùn)區(qū),形成了3區(qū)10間專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的電機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。

目前,該中心已經(jīng)發(fā)展成為湘電集團(tuán)電機(jī)實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)中心,并以此為基礎(chǔ),學(xué)校與湘電集團(tuán)開辦了2屆電機(jī)實(shí)驗(yàn)員現(xiàn)代學(xué)徒制班——特電英才班。專業(yè)群電機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如表4所示。

表4 專業(yè)群電機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

3.4 風(fēng)電機(jī)組制造與調(diào)試實(shí)訓(xùn)中心

風(fēng)電機(jī)組制造與調(diào)試實(shí)訓(xùn)中心主要用于幫助學(xué)生掌握風(fēng)電機(jī)組制造、安裝、調(diào)試的專業(yè)技能,形成良好的職業(yè)習(xí)慣。在規(guī)劃前,我院已建有小風(fēng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室、偏航實(shí)訓(xùn)室、變槳實(shí)訓(xùn)室、風(fēng)光互補(bǔ)實(shí)訓(xùn)室等純硬件的實(shí)訓(xùn)室,采用傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方法組織實(shí)訓(xùn)教學(xué),但是存在工位數(shù)量不足、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的缺點(diǎn)。在合作企業(yè)投入2 MW級(jí)風(fēng)電機(jī)組硬件設(shè)備的情況下,學(xué)院把實(shí)訓(xùn)大樓的第一層部分區(qū)域和第二層建設(shè)為風(fēng)力發(fā)電機(jī)組基本原理實(shí)訓(xùn)區(qū)、兆瓦級(jí)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組聯(lián)調(diào)實(shí)訓(xùn)區(qū)、兆瓦級(jí)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組仿真實(shí)訓(xùn)區(qū),形成了3區(qū)10間專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)中心[9]。

目前,該中心已成為湖南省風(fēng)電裝調(diào)實(shí)踐人才培養(yǎng)基地,承擔(dān)了湘電集團(tuán)、湖南工程學(xué)院、長(zhǎng)沙理工大學(xué)等校企單位的風(fēng)電機(jī)組裝配實(shí)踐技能培養(yǎng)任務(wù)。風(fēng)力發(fā)電機(jī)組制造與調(diào)試實(shí)訓(xùn)中心的項(xiàng)目如表5所示。

表5 專業(yè)群風(fēng)力發(fā)電機(jī)組制造與調(diào)試實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

3.5 風(fēng)電系統(tǒng)運(yùn)維與檢修實(shí)訓(xùn)中心

風(fēng)電系統(tǒng)運(yùn)維與檢修實(shí)訓(xùn)中心主要用于幫助學(xué)生掌握風(fēng)電場(chǎng)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組整機(jī)的安裝和調(diào)試、風(fēng)電場(chǎng)監(jiān)測(cè)、風(fēng)電場(chǎng)維護(hù)、風(fēng)電場(chǎng)檢修等專業(yè)技能,建立風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)維與檢修相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng),形成良好的職業(yè)習(xí)慣。

風(fēng)電系統(tǒng)運(yùn)維與檢修技術(shù)專業(yè)是我校于2012年新申報(bào)建設(shè)的專業(yè),實(shí)訓(xùn)資源全部為新建,建設(shè)前進(jìn)行了科學(xué)的市場(chǎng)需求和企業(yè)的崗位特點(diǎn)分析,可以很好地滿足風(fēng)力發(fā)電就業(yè)市場(chǎng)的需求。實(shí)訓(xùn)大樓的第一層室內(nèi)部分區(qū)域建成為風(fēng)電場(chǎng)仿真實(shí)訓(xùn)區(qū)、風(fēng)電場(chǎng)監(jiān)控實(shí)訓(xùn)區(qū),室外建成了登高實(shí)訓(xùn)與技能培訓(xùn)區(qū)、高壓電安全實(shí)訓(xùn)區(qū),形成了4區(qū)8間專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的風(fēng)電系統(tǒng)運(yùn)維與檢修實(shí)訓(xùn)中心。

目前該中心已成為湘電集團(tuán)特種作業(yè)考證考試基地,主要承擔(dān)湘電集團(tuán)、湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、江麓集團(tuán)等校企單位的特種作業(yè)培訓(xùn)與考證任務(wù)。該基地已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了高空作業(yè)、高壓電特種作業(yè)人員2 000余人。專業(yè)群風(fēng)電系統(tǒng)運(yùn)維與檢修實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如表6所示。

表6 專業(yè)群風(fēng)電系統(tǒng)運(yùn)維與檢修實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

3.6 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、提升學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生盡早地認(rèn)識(shí)企業(yè)和企業(yè)文化,實(shí)現(xiàn)與對(duì)口產(chǎn)業(yè)的無(wú)縫對(duì)接,提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,我校在實(shí)訓(xùn)大樓的第五層成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。中心包括大學(xué)生電子創(chuàng)新工作室、自動(dòng)化生產(chǎn)線裝調(diào)工作室、機(jī)械安裝與調(diào)試工作室、風(fēng)電機(jī)組裝調(diào)工作室、“挑戰(zhàn)杯”和“黃炎培”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。

近3年來(lái),學(xué)生依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心,在專業(yè)競(jìng)賽中獲得了自動(dòng)化裝調(diào)大賽省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)、國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲得“挑戰(zhàn)杯”省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)、國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲得“湖南黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”一等獎(jiǎng)2項(xiàng),并獲得財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)40萬(wàn)元；獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng),三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

3.7 實(shí)訓(xùn)基地信息化綜合管理平臺(tái)

隨著學(xué)校風(fēng)電專業(yè)群的不斷發(fā)展、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模增加,在實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理、實(shí)訓(xùn)室利用率管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源管理、實(shí)訓(xùn)室開放管理、學(xué)生學(xué)習(xí)情況管理等方面也出現(xiàn)了一些新問題。針對(duì)這些問題,設(shè)計(jì)和開發(fā)了風(fēng)電專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地信息化綜合管理平臺(tái),對(duì)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生信息等進(jìn)行了信息化綜合管理,極大地提高了實(shí)訓(xùn)基地的利用率、實(shí)踐教學(xué)的有序性、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。管理平臺(tái)具體功能與結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 實(shí)訓(xùn)基地信息化綜合管理平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖

4 結(jié)語(yǔ)

我校風(fēng)電技術(shù)專業(yè)群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以提高學(xué)生的基本技能和綜合能力為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力為重點(diǎn),遵循技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律,在職業(yè)教育的大框架下不斷完善,滿足現(xiàn)代職業(yè)技能訓(xùn)練的基本要求。風(fēng)電技術(shù)專業(yè)群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地將更好地適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向,發(fā)揮企業(yè)辦校優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)(References)

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