育林 陳漢能 劉書成

摘? 要 近年來，地方高校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生發(fā)展迅速，但是學(xué)位論文的質(zhì)量不高，而且特色不足。依據(jù)國家關(guān)于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的相關(guān)政策和培養(yǎng)實踐過程，重點總結(jié)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的主要特點，分析目前專業(yè)碩士學(xué)位論文存在的問題和原因，提出加強和改進學(xué)位論文質(zhì)量建設(shè)的整治措施，對提高地方高校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞 地方高校;全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生;學(xué)位論文;雙導(dǎo)師;質(zhì)量監(jiān)控評價體系

中圖分類號：G643.8? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）20-0053-03

Research on Collaborative Governance of Dissertation Quality of Full-time Masters Degree in Local Universities//LI Yulin， CHEN Hanneng， LIU Shucheng

Abstract In recent years， full-time professional master degree post-

graduates in local universities are developing rapidly， but the quality

of dissertations is not high， and their characteristics are not enough.

Based on the relevant policies and practice of training the master degree graduate students of professional degree， the article summa-rizes the main characteristics of the master degree thesis of full-time

professional degree， analyzes the problems and causes of the present

professional masters dissertations， and puts forward some measures

to strengthen and improve the quality construction of the disserta-tions， in order to improve the full-time professional degree of local colleges and universities. The quality of postgraduate training has a

certain reference value to better serve the development of local eco-nomy and society.

Key words local universities; full-time professional master degree postgraduates; dissertations; bi-tutor; quality monitoring and evalu-ation system

1 前言

自2009年開始招收以應(yīng)屆畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生以來，在短短幾年時間內(nèi)，專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士的招生規(guī)模已經(jīng)基本持平，專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展迅速。然而與招生規(guī)模迅速擴大不相適應(yīng)的是，部分高校專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)特色與質(zhì)量未能跟得上腳步。學(xué)位論文質(zhì)量是專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)能力素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是衡量專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要標準。然而，“一系列的評估調(diào)研發(fā)現(xiàn)，研究生學(xué)位論文質(zhì)量并沒有增強，反而有下降趨勢”[1]，且與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文相比，專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量不高、特色凸顯不足，這嚴重影響了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和社會認可度。

2 地方高校全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文存在的主要問題及原因分析

研究選題來源的現(xiàn)實性和實用性不足? 由于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的生源主要為應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺乏必要的實踐經(jīng)驗和職業(yè)背景，因此從學(xué)生自主選題的角度出發(fā)，學(xué)位論文的選題極易偏向理論型研究課題。有調(diào)查顯示，所學(xué)理論難以與工作實際相結(jié)合，實用與創(chuàng)新較難統(tǒng)一，是專業(yè)學(xué)位碩士研究生在論文選題時普遍面臨的問題[2]。從導(dǎo)師指導(dǎo)論文選題方面來看，僅有23.0%的專業(yè)學(xué)位碩士研究生擁有校外導(dǎo)師[3]，且考慮到校外導(dǎo)師在研究生學(xué)位論文選題方面的話語權(quán)較弱，學(xué)生很容易受到校內(nèi)導(dǎo)師的影響而選擇偏學(xué)術(shù)性的研究選題。

從地方高校培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的模式來看，雖然高校普遍認識到全日制專業(yè)學(xué)位碩士的特殊性，也制訂了區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方案，但實施的實際效果一般，沒有從根本上體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位碩士教育應(yīng)有的應(yīng)用性和職業(yè)性特征。由于學(xué)位論文選題來源的現(xiàn)實性和實用性不強，故而進行成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用到實踐中指導(dǎo)實踐生產(chǎn)、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際應(yīng)用價值不大。

學(xué)位論文的分類評價體系不健全? 專業(yè)碩士學(xué)位論文具有區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文的顯著特點，然而現(xiàn)實中兩者常被混淆在一起，尚未真正建立適合專業(yè)碩士學(xué)位論文特點的監(jiān)控評價體系。

首先，部分高校專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士的學(xué)位論文開題報告、畢業(yè)答辯等混淆在一起進行。由于同一導(dǎo)師通常同時指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型研究生，在學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系不健全的情況下，極易出現(xiàn)為了方便省事而將不同類型研究生的學(xué)位論文工作安排在一起進行的情況。

其次，在使用中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)等軟件進行學(xué)術(shù)不端檢測時，未對不同成果形式的學(xué)位論文進行區(qū)分，也未建立相應(yīng)的學(xué)位論文評閱標準。盡管專業(yè)碩士學(xué)位論文可以采用調(diào)研報告、案例分析、規(guī)劃設(shè)計等多種形式，但部分研究生培養(yǎng)單位在進行論文盲評時，未能有針對性地建立不同成果形式學(xué)位論文的評閱標準。以學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文的評閱標準來評判專業(yè)碩士學(xué)位論文，顯然是極不合理的。

學(xué)位論文的整體質(zhì)量有待進一步提高? 學(xué)位論文的創(chuàng)新性不足，實際應(yīng)用價值缺乏，論文成果不能順利轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，嚴重影響了專業(yè)碩士學(xué)位論文的整體質(zhì)量。究其原因，有以下兩點。

1）研究生自身對學(xué)位論文工作的重要性認識不足。在實踐中，碩士學(xué)位論文極易被貼上“學(xué)術(shù)成果”的標簽，這使得以培養(yǎng)實際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)為主的專業(yè)碩士容易心安理得地放棄這一“學(xué)術(shù)追求”，對待學(xué)位論文敷衍了事，不求高質(zhì)量，只求能夠通過。同時，由于部分高校專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)制較短，就業(yè)與學(xué)位論文撰寫極易在時間上沖突，學(xué)生往往認同一篇高質(zhì)量的學(xué)位論文遠不如找一份好工作實在的觀點。

2）與導(dǎo)師對待專業(yè)碩士學(xué)位論文的思想松懈及較少擁有高質(zhì)量的應(yīng)用型科研項目不無關(guān)系。在校外導(dǎo)師缺位的情況下，以學(xué)術(shù)能力見長的校內(nèi)導(dǎo)師往往缺乏高質(zhì)量的應(yīng)用型基金項目，影響了專業(yè)碩士學(xué)位論文的整體質(zhì)量。

此外，一些高校專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量要求低于學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文規(guī)格，這一錯誤“指揮棒”思想也帶來了比較嚴重的負面影響。

3 多方面協(xié)同治理全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的對策建議

增強研究選題來源的現(xiàn)實性和應(yīng)用性? 研究選題的來源在一定程度上決定了學(xué)位論文的研究方向和整體質(zhì)量，應(yīng)緊緊抓住全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，增強學(xué)位論文選題的現(xiàn)實性和應(yīng)用性，將學(xué)位論文環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生快速介入職業(yè)的重要途徑。為此，應(yīng)改變以往實踐中常出現(xiàn)的以導(dǎo)師的基金項目為選題導(dǎo)向的做法[4]，代之以回歸以專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)目標特色為導(dǎo)向的正確路徑。要嚴格按照“學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值”的要求，結(jié)合學(xué)生的研究興趣、專業(yè)實踐進行選題。

同時，考慮到部分導(dǎo)師缺少應(yīng)用型課題等現(xiàn)象，建議研究生培養(yǎng)單位與學(xué)生所在的專業(yè)實踐單位或研究生培養(yǎng)基地加強溝通交流，通過聯(lián)合立項的方式設(shè)立專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文培育項目，支持和鼓勵學(xué)生對生產(chǎn)中的實際問題展開研究，實現(xiàn)高校培養(yǎng)人才與企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題的“雙贏”。

科學(xué)規(guī)劃學(xué)位論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)的時間安排? 充裕的時間是保障學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性條件。由于部分高校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)制為兩年，整個培養(yǎng)階段的時間較短，因此，科學(xué)規(guī)劃學(xué)位論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)的時間安排顯得尤為重要。根據(jù)教育部對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的設(shè)計，進行實踐教學(xué)的時間原則上不少于一年，占到了整個培養(yǎng)時間的一半以上，因此建議通過開設(shè)更多的實踐課程、采取“小學(xué)期制”[5]以及采用集中實踐和分段實踐相結(jié)合的方式，將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐緊密結(jié)合起來，適當(dāng)縮短課程學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)所需的時間，從而為學(xué)位論文工作的順利開展提供充足的時間保障。要增強通過學(xué)位論文研究促使專業(yè)學(xué)位碩士研究生理解職業(yè)和介入職業(yè)的能力，努力尋找學(xué)位論文寫作與就業(yè)找工作的契合點，緩解和慎防兩者之間由于時間沖突可能引發(fā)的“工學(xué)矛盾”。

建立一支兼具學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的高水平雙導(dǎo)師隊伍? 建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，打造一支學(xué)術(shù)性和職業(yè)性兼具的高水平雙導(dǎo)師隊伍，對于提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量及培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。一方面應(yīng)積極從加強校內(nèi)導(dǎo)師隊伍的師資轉(zhuǎn)型入手，通過鼓勵與企業(yè)合作開展科學(xué)研究、促進科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、組織教師深入企業(yè)調(diào)研、交流學(xué)習(xí)或掛職鍛煉等多種手段，引導(dǎo)一批學(xué)術(shù)型導(dǎo)師由以往的過分偏重理論型研究向理論型研究與應(yīng)用型研究并重的方向發(fā)展;另一方面要積極挖掘社會資源，通過在企業(yè)建立實踐教學(xué)基地、與企業(yè)共建研究生培養(yǎng)基地等方式，吸收不同學(xué)科或職業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者和具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。

構(gòu)建適合專業(yè)學(xué)位碩士特點的學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控評價體系? 專業(yè)碩士學(xué)位論文具有區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文的顯著特點，傳統(tǒng)的將兩者混淆起來并采用同一個學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控評價體系的方式不可取，而必須按照分類管理、分類評價的思路，建立適合專業(yè)學(xué)位碩士特點的學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控評價體系。

1）要建立健全與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文相分離的開題報告和答辯制度。專業(yè)碩士學(xué)位論文所具有的實用性、職業(yè)性特點，決定了其在開題報告和論文答辯環(huán)節(jié)必須聘請擁有豐富的實踐經(jīng)驗的校外專家參與，應(yīng)通過制度設(shè)計對開題報告和論文答辯的專家組人數(shù)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)做出明確的安排，建議擁有豐富的實踐經(jīng)驗、以實際應(yīng)用能力見長的專家須達到專家組成員總數(shù)的半數(shù)以上。

2）要探索和建立專業(yè)碩士學(xué)位論文的雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度。校內(nèi)外導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)位論文工作，要遵循優(yōu)勢互補原則，將充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師較強的理論研究水平與積極利用校外導(dǎo)師豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗提供實證性指導(dǎo)有機結(jié)合起來。

3）要建立健全科學(xué)合理的專業(yè)碩士學(xué)位論文的寫作規(guī)范和評閱標準。必須改變采用學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文的寫作規(guī)范和評閱標準來評判專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的錯誤做法，結(jié)合專業(yè)碩士學(xué)位論文的具體形式，確立以體現(xiàn)實際應(yīng)用價值和介入職業(yè)發(fā)展能力為中心的專業(yè)碩士學(xué)位論文評價體系。

4 結(jié)語

全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文在研究價值取向、研究選題來源、研究成果形式等方面具有明顯區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文的特殊性。在深化研究生培養(yǎng)機制改革時期，以加強和改進學(xué)位論文質(zhì)量為抓手，提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量仍是一條重要途徑，應(yīng)從保障專業(yè)碩士學(xué)位論文選題來源的現(xiàn)實性和應(yīng)用性，科學(xué)規(guī)劃學(xué)位論文寫作時間、建設(shè)兼具學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的高水平雙導(dǎo)師隊伍，建立健全適合全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)特色的學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控評價體系等方面協(xié)同治理，不斷加強和改進地方高校全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)位論文質(zhì)量水平，更好地對接地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)建設(shè)和社會發(fā)展的高層次應(yīng)用型人才需求?！?/p>

參考文獻

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