張會彥 王新文

摘 要：本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征入手，著重分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題，并探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；問題；策略

互聯(lián)網(wǎng)為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了較大的發(fā)展機(jī)遇，高職院校十分重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。并且，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重要的影響，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的教育方式和寬松的教育環(huán)境。然而，受傳統(tǒng)高職教育的影響，高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍存在著理念滯后、缺乏實(shí)踐平臺、師資力量不足等問題，嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。針對這種情況，高職院校積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)途徑。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題不僅能夠加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，而且對高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意義深刻。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的屬性特征

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，并獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力與素質(zhì)。因此，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。并且，高職院校應(yīng)積極引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要趨勢，為高職學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，堅(jiān)持開放共享的理念，積極為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相結(jié)合。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后

現(xiàn)階段，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念比較滯后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。具體來講，高職院校以培養(yǎng)技能型人才為主要目的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中十分注重學(xué)生專業(yè)技能水平的提升，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體來講，有些高職院校教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對象僅僅是具有創(chuàng)業(yè)思想的學(xué)生，而忽視了對全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）師資力量不足

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高質(zhì)量的教師，然而現(xiàn)階段，很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師多為專業(yè)教師，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的了解，難以開展專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另外，大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在校園招聘應(yīng)對技能、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識等，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置不完善

有些高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的教材選擇比較隨意，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不夠合理。具體來講，大多數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要由專業(yè)教師來制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃，并選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。然而，專業(yè)教師缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的深入了解，教材選擇和教育計劃的制定存在著很多不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)性不強(qiáng)。另外，還有一些高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置比較隨意，沒有設(shè)置系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置在周末時間，或集中一周時間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏長期性和系統(tǒng)性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

高職院校應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，積極更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知道思想。具體來講，高職院校應(yīng)積極落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策文件，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿在日常教育過程中，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提高學(xué)生和教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。并且，高職院?？梢岳眯@報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等陣地大力宣傳國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)積極成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，積極開展校企合作，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而提高高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，因此，高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供高質(zhì)量教師。具體來講，高職院校應(yīng)積極聘請專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，加強(qiáng)專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的指導(dǎo)，增強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性。并且，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教育培訓(xùn)，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師開展創(chuàng)業(yè)活動，進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。另外，高職院校應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)平臺及網(wǎng)絡(luò)資源對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息技術(shù)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能夠在教育中自覺運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不合理的問題，高職院校應(yīng)積極優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體來講，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為必修課，讓全體學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建全面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。并且，高職院校各專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)特色，將專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，開設(shè)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的對接。

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作者簡介：張會彥（1982—），女，河北衡水人，碩士，副教授，主要研究方向：信息管理。

注：本文為2017年度保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題，名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題研究，編號：2017053。