摘 要 為實現(xiàn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是必不可少的途徑。本文首先概述了“雙師型”教師隊伍概念，其次探討了黑龍江省高職院?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)策略，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一教師資格認(rèn)定制度，多渠道引進(jìn)“雙師型”教師，完善相關(guān)的教師教育培訓(xùn)制度，并設(shè)計合理的績效薪酬。期望本文能夠為黑龍江省高職院校發(fā)展提供一些具有價值的借鑒。

關(guān)鍵詞 黑龍江省高職院校 “雙師型”教師隊伍 策略

中圖分類號：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在高等教育不斷大眾化的背景下，近年來黑龍江省高職教育得到迅猛發(fā)展，規(guī)?？焖贁U(kuò)大，但是在辦學(xué)中也面臨著許多亟待解決的問題。教師師資水平是保障教育質(zhì)量的基本條件。高職院校辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為目標(biāo)，是否擁有高水平的“雙師型”教師師資，是制約學(xué)校發(fā)展的根本性因素。隨著高職教育內(nèi)部競爭日趨激烈，黑龍江省高職院校要取得可持續(xù)發(fā)展，必須重視提升師資力量，打造高水平的“雙師型”教師隊伍。

1“雙師型”教師隊伍概念概述

“雙師型”教師指的是具有專業(yè)行業(yè)技術(shù)職務(wù)，而且獲得教師資格、具備教學(xué)能力的職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作人員。就教師的個人素養(yǎng)而言，“雙師型”教師兼具理論與實踐知識，既能從事常規(guī)課堂講授，又能夠指導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)以致用?！半p師型”教師既包括學(xué)校在編教師隊伍，也可包括學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要從行業(yè)、企業(yè)中招聘的外聘教師。對于高職院校而言，“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)校選聘任用教師的基本條件，是學(xué)校從事師資隊伍建設(shè)的基本目標(biāo)。國外同類院校對教師的實踐能力非?？粗?，如德國要求教師應(yīng)當(dāng)具有五年以上專業(yè)實際工作經(jīng)驗，才能獲得高職院校任教資格。當(dāng)前高職院校之間競爭勢態(tài)不斷升級，各院校應(yīng)遵循職業(yè)教育的基本規(guī)律，從建設(shè)“雙師型”教師隊伍入手，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

2黑龍江省高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)策略

2.1統(tǒng)一“雙師型”教師資格認(rèn)定制度

統(tǒng)一“雙師型”教師資格認(rèn)定制度，是當(dāng)前高職院校開展師資建設(shè)面臨的當(dāng)務(wù)之急。只有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一系列宏觀的探索或微觀的操作才能夠切實展開。首先，國家教育部門應(yīng)當(dāng)對“雙師型”教師給出明確的操作定義，根據(jù)我國職業(yè)教育的實際發(fā)展情況提出一套確切的資格認(rèn)定辦法。其次，按照資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)推行“雙師型”教師資格認(rèn)定的全國統(tǒng)考，考試可由理論與技能兩個基本模塊組成?？荚噲竺O(shè)立一定條件，對報名者提出學(xué)歷、學(xué)位、任職資歷等基本要求。為提高統(tǒng)考評價的有效性，可考慮讓一部分行業(yè)企業(yè)參與資格認(rèn)定。只有經(jīng)統(tǒng)考后過關(guān)的教師，才可以被高職院校認(rèn)可為“雙師型”教師。資格證書應(yīng)當(dāng)設(shè)立一定的時效性，以督促教師保持學(xué)習(xí)意識，不斷吸收新知，提高自身業(yè)務(wù)水平。

2.2多渠道引進(jìn)“雙師型”教師

首先，高職院校應(yīng)重視人才選聘，把好用人關(guān)，在選聘標(biāo)準(zhǔn)中著重考察對象的專業(yè)實踐素質(zhì)。其次，可從社會的企事業(yè)單位中引進(jìn)教師。高職院校內(nèi)某些專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)而且一時難以安排在編教師上崗。在這類情況下高職院校可從學(xué)校的實踐教學(xué)合作對象入手，從社會其他企事業(yè)單位中引進(jìn)人才從事教學(xué)，將行業(yè)一線的行家里手吸納到教師隊伍中。高職院校的外聘教師應(yīng)當(dāng)既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有熟練的實踐技能，為學(xué)校的師資力量提供有益補(bǔ)充。再次，學(xué)校要重視兼職教師的管理，制定嚴(yán)格的人員聘請與管理細(xì)則，確保外聘團(tuán)體在職業(yè)教育中起到積極的能動作用。除與兼職教師簽訂聘請協(xié)議外，還應(yīng)做到有效的人事管理，促進(jìn)兼職教師與全職教師及學(xué)校教務(wù)部門的溝通，使外聘人員的工作質(zhì)量達(dá)到學(xué)校的期望。

2.3完善“雙師型”教師教育培訓(xùn)制度

為增加學(xué)校辦學(xué)的競爭力，黑龍江省高職院校應(yīng)重視“雙師型”教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)方面突出系統(tǒng)性、實效性、針對性。首先，要實施省校兩級“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，擬定具有可行性的培養(yǎng)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)一批學(xué)歷層次高、可塑性強(qiáng)的青年教師。高職院?？膳c國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源加強(qiáng)協(xié)作，為35歲以下的青年教師補(bǔ)上技能短板。要提供機(jī)會讓青年教師到生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)、鍛煉，增長實踐才干，為院校的可持續(xù)發(fā)展提供有生力量。其次，要激勵引導(dǎo)，創(chuàng)建在職研修通道，提高存量骨干教師的實踐素養(yǎng)。存量骨干教師理論基礎(chǔ)扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是在職時間長，難免存在知識結(jié)構(gòu)失調(diào)的問題。在知識經(jīng)濟(jì)時代，存量骨干教師必須更新理論知識與實踐認(rèn)識，才能夠更好地在高職教育中發(fā)揮作為中堅力量的作用。學(xué)校可搭建學(xué)術(shù)交流平臺，促進(jìn)教師知識自我更新，不斷提升“雙師”素養(yǎng)。

2.4創(chuàng)建符合“雙師型”教師的薪酬體系

薪酬是個體因提供勞務(wù)而得到的報償，調(diào)整薪酬可以作為一種有效的激勵機(jī)制發(fā)揮作用。目前看來黑龍江省高職院校薪酬結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，大多以固定工資或?qū)W校福利為主。薪酬的多少往往以“論資排輩”的方式?jīng)Q定，對教師的工作積極性及專業(yè)發(fā)展的主動性造成挫傷。對于已獲得“雙師型”資格認(rèn)定的教師而言，薪酬與能力不成正比，降低了他們的工作意愿。為建造高水平的教師隊伍，黑龍江省高職院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變管理理念，調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)?；竟べY、績效薪酬和福利，維持在5：3：2較為合適，使教師的個人薪酬與教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力掛鉤?？商剿鞣稀半p師型”教師特點(diǎn)的績效薪酬模式，例如同為績效工資，專業(yè)理論課與專業(yè)實踐課的計酬方式應(yīng)當(dāng)有所不同，使績效真正發(fā)揮激勵教師成長的作用。

3結(jié)語

“雙師型”教師隊伍建設(shè)是促進(jìn)高職院校發(fā)展的生命線，是一項至關(guān)重要、必不可少的全局性工作。為促進(jìn)黑龍江省高職院校的可持續(xù)發(fā)展，教育管理者必須把握好師資這個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教師個人也應(yīng)關(guān)注自身專業(yè)成長，以師資力量的提高增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力。

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