韓楊

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為企業(yè)的成長(zhǎng)提供了更為廣闊的平臺(tái)，大量的新型企業(yè)涌入市場(chǎng)，為豐富我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)揮著積極的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，各類性質(zhì)的企業(yè)都對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求越加迫切，為此國(guó)家高度重視財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)校的建設(shè)，專注于培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，本文就財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）004-0-01

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)校課程設(shè)置缺乏完整的實(shí)踐規(guī)劃

為了更好的適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，確保自己在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)獨(dú)立和自由，企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的需求越加強(qiáng)烈，更希望從財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)校招聘到具有實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，解決企業(yè)“求賢若渴”的問題，財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)增加了一定的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，但是所謂的專業(yè)實(shí)踐仍然停留在理論與模擬階段，并沒有達(dá)到真正的實(shí)踐應(yīng)用的效果。財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置上缺乏完整的實(shí)踐規(guī)劃，教學(xué)的重點(diǎn)仍然放在理論知識(shí)方面，在學(xué)?？磥恚瑏碜杂谠嚲碇械目荚嚦煽?jī)才能反映出學(xué)生的專業(yè)水平高低，大部分的與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容同樣被轉(zhuǎn)移到試卷上，在這種教育模式下，即便財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生順利的拿到畢業(yè)證，走向工作崗位之后同樣會(huì)覺得不知所措，在理論與實(shí)踐之間出現(xiàn)很難跨越的“鴻溝”。

2.硬件條件普遍不能達(dá)到學(xué)生專業(yè)發(fā)展的基本需求

為了增強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性，營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)校應(yīng)該配置專門的模擬實(shí)驗(yàn)室來輔助教師的專業(yè)教學(xué)，但是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，重視程度不夠，傳統(tǒng)意識(shí)較強(qiáng)等原因的束縛，多數(shù)學(xué)校并沒有建設(shè)自己的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，即便個(gè)別學(xué)校勉強(qiáng)配置專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，仍然呈現(xiàn)出硬件條件過于簡(jiǎn)陋的教學(xué)現(xiàn)狀。就實(shí)訓(xùn)室的配置情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真的要求。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求。[2]硬件條件不足直接影響到學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，無法讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的工作情境，就不會(huì)達(dá)到實(shí)踐的教學(xué)目的，讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)始終停留在理論層面，得不到應(yīng)有的發(fā)展。

3.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)校教師大多畢業(yè)于高校，其理論水平基本符合財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)的要求，但是財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯匱乏，原因主要來源于教師缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐，缺乏練習(xí)的平臺(tái)與空間。從學(xué)校的師資隊(duì)伍整體規(guī)模來看，具有“雙師雙能”水平的教師數(shù)量明顯不足，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足將會(huì)直接反映到學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)上來，限制學(xué)生的專業(yè)水平發(fā)展。

4 .缺乏完善、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材

當(dāng)前財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材普遍存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)和活動(dòng)缺乏一定的參考資料和學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體來看主要包括：第一，教材內(nèi)容過于陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，當(dāng)前會(huì)計(jì)法律法規(guī)已經(jīng)進(jìn)行調(diào)整，但實(shí)訓(xùn)教材仍然沒有發(fā)生變化；第二，實(shí)踐知識(shí)指導(dǎo)過于抽象，不具備社會(huì)實(shí)踐意義；第三，本應(yīng)該引起重視的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)監(jiān)督方面的內(nèi)容被進(jìn)一步弱化，不能在職業(yè)道德方面給學(xué)生提供示范標(biāo)準(zhǔn)。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.整合各科目課程資源，突出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐性

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代職場(chǎng)，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求是具有復(fù)合性的，即并不局限在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)范圍內(nèi)，還要具備英語、公文寫作、計(jì)算機(jī)辦公軟件知識(shí)、演講表達(dá)技巧等多方能力，為此在對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，要積極的整合各科目的課程資源，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生成為“既專又博”的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“T”型人才。

2.積極構(gòu)建“雙師型”專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)、

教師的教育水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)院校的教師專業(yè)實(shí)踐水平有待提高的問題，學(xué)校要積極構(gòu)建“雙師型”專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，努力提高教師的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，具體來說要合理制定會(huì)計(jì)專業(yè)教師的課程計(jì)劃，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師深入社會(huì)調(diào)查、收集會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息，特別是一些涉外的經(jīng)濟(jì)實(shí)體的特殊案例及會(huì)計(jì)事項(xiàng)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)討論、研究、發(fā)現(xiàn)問題，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師解決實(shí)際問題的能力和實(shí)踐技能水平，為創(chuàng)建一支新型的“ 雙師型”教師隊(duì)伍打基礎(chǔ)。[3]除此以外，學(xué)校要積極與具有影響力的大型企業(yè)，股份公司和會(huì)計(jì)師事務(wù)所談判，為年輕教師的“走出去”創(chuàng)造條件，讓更多的教師得到專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高專業(yè)實(shí)踐水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建“終身學(xué)習(xí)”的理念

課堂教學(xué)時(shí)間有限，即使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師教育水平達(dá)到“登峰造極”的地步，也不能在有限的課堂教學(xué)內(nèi)向?qū)W生傳輸所有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，學(xué)無止境，教師的“教”是為了“不教”，通過教學(xué)是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，為此教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)“多一點(diǎn)技巧，少一點(diǎn)理論”，幫助學(xué)生構(gòu)建“終身學(xué)習(xí)”的理念，為學(xué)生步入社會(huì)之后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來說，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)傳輸方法和技巧，講解重要的知識(shí)和概念，而對(duì)于方法、技巧和概念的具體應(yīng)用內(nèi)容，留在課下的作業(yè)中，讓學(xué)生自主完成規(guī)定任務(wù)。

三、結(jié)語

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義，為此教師要秉持“實(shí)事求是”的態(tài)度，把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用接軌，讓知識(shí)具有實(shí)踐價(jià)值，幫助學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與技巧，為學(xué)生在畢業(yè)后能更好的適應(yīng)社會(huì)而做出應(yīng)有的努力。

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基金項(xiàng)目：本文為“吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)（一般規(guī)劃）課題”2017年度立項(xiàng)課題《信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)深度融合的研究》（課題編號(hào)：GH171002 ）的階段性成果；“長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)研究課題”2017年度立項(xiàng)課題《民辦高校<審計(jì)學(xué)>案例教學(xué)研究》”（課題編號(hào)：XY201718）的階段性成果。